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新课程改革主导的是学习要紧贴生活教学策略，其目的是要让学生拥有丰富的直观经验。《义务教育英语课程标准》更强调教学要密切联系学生的实际生活，尽量贴近实际生活的情境，开展贴近生活运用的教学活动。英语教师是实践新课改的执行者，更应该透彻把握如何让英语教学和生活紧密联系，把新课改落实到课堂教学的实处，把理论经验变成学生真正掌握的实际技能，从
而改善学生的学习方法，激发学生的潜能。在实际教学中我也进行了一些尝试。
一、“靶向”性的教学
“靶向”性的课堂教学。在我的小学英语课堂教学中，我把教学目标集中或分解到每个教学活动中去。让学生在参与教学活动的过程中无意识地就感知并掌握了新知。与此同时，在课堂教学活动中还充分运用这些新知来进行交流。英语作为一种语言工具、一种技能，而不仅仅是一门知识。
“靶向”性的课堂教学其实质是让学生运用课堂上新认知的词汇和语句，并针对预定的教学目标来进行课堂教学活动。比如：在学习I like...ing.句型时，我就让学生介绍一下自己的爱好，同时只能用I like...ing.这个句型。Dance—dancing ， run—running.这样不规则变化的动名词同时也引导学生总结归纳。这样不但强化了词汇和句型，同时也体现了英语这一语言工具的交际作用，使得学生很轻松，自然地在完成教学活动的同时也有效地完成了课堂教学任务。
小学英语课堂，“靶向”性课堂教学模式就是在教学目标确定之后，教师要分析和设计具体的学习任务，同时还要充分考虑到完成这一教学活动所需的知识储备和教学器具的准备，预设本次课堂教学活动可能会出现的情况以及会有什么样的效果。我在自己的英语课堂上就采用了“靶向”性的课堂教学模式，让学生在课堂上有的放矢地去完成特定教学活动，同时体验完成这样的教学活动后英语给学生带来的乐趣，让英语这门学科活起来、用起来，学生也从中掌握了应学会的知识和技能。
二、注重英语教学的情境
情境的设计是要让学生有意无意地融入其中去，在准备阶段可以提示或暗示学生可以运用哪些已知的知识，从而使学生有意识地或无意识地完成了新授知识的学习。英语作为一门语言工具，一定要体现出他的交际作用，也就是要发挥他语言工具职能。在不同的情境中要灵活使用，要有所变化，要让他活起来。这种灵活运用语言的能力是老师教不出来的。学生首先要发挥自己的主观能动性，克服心理障碍，大胆说出来，勇敢地用起来，在老师的指引下正确地学、说、用，逐步建立起完整的语言知识体系。
要想把英语这门语言学好，首先就要让英语活起来，什么是活起来——要用英语进行交流，交流的过程中要有变化。老师可以示范在不同的语境中有时候它也是有变化的，创设不同的语境让学生感知并运用英语。在小学英语教学中创设情境进行英语教学会收到意想不到的效果。让学生从视觉和听觉等方面来感知并学习新知，以此来达到更好的教学效果。
三、现代化设备的积极作用
现代化的教学设备在课堂教学中的运用有着其得天独厚的优势，比如他可以任何时候在任何地方、迅速、大量、图、文、声等全方位地呈现所要学习的内容。它能让声音和图像、听觉和视觉、语言和情景相互交融，充分激发了学生的学习欲望，极大提高了学生学习的兴趣，丰富了课堂教学手段。这种丰富多彩的教学手段，解放了粉笔，解放了教师，突破了课堂教学的时空局限性，丰富了学生的学习渠道。只要在小学英语课堂教学中合理运用现代技术，充分发挥其优势，就可以最大限量地激发并提高小学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心。
四、全面、合理地评价学生的学习
评价是一门艺术，对学生好的评价不仅可以使其有成功感，
更可以激发他努力学习的斗志。对学生学习的评价可采用多种形式：过程性评价与总结性评价相结合，自我评价与他人评价相结合、等级评价与评语相结合，对待学生不同的情况要灵活使用。这样的评价才是全面的、合理的、有效的。鼓励是对孩子最基本的评价，鼓励是激励孩子努力学习的催化剂。有时候对学困生小小的安慰都是对他们的一种鼓励，甚至会收到意想不到的效果。
在新课程改革的大环境中，我们都在孜孜追求让每个学生每节课都有所收获，让他们感受英语、学习英语。我也在努力尝试不同的教学模式，通过形式多样、内容丰富、教学手段新颖的小学英语课堂，给学生呈现一个生动、活泼、有趣的小学英语课堂，让学生乐在其中。通过实际教学中的这些尝试，使得我的英语课堂教学气氛活跃，学生积极主动地参与其中，听说能力有了很大的提高，合作意识和交流能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨，学习信心十足。我由衷地感到很高兴，也深刻体会到了新课程改革所带来的变化。这些只是一个开始，还有许多教学方面的工作等待我去完成，我还要不断地学习新课程改革的相关理论，
并把它们运用到教学实践中，丰富我们的小学英语课堂教学！
参考文献：
邢新力.科学认识的建构性[J].东岳论丛，1988（1）.
而改善学生的学习方法，激发学生的潜能。在实际教学中我也进行了一些尝试。
一、“靶向”性的教学
“靶向”性的课堂教学。在我的小学英语课堂教学中，我把教学目标集中或分解到每个教学活动中去。让学生在参与教学活动的过程中无意识地就感知并掌握了新知。与此同时，在课堂教学活动中还充分运用这些新知来进行交流。英语作为一种语言工具、一种技能，而不仅仅是一门知识。
“靶向”性的课堂教学其实质是让学生运用课堂上新认知的词汇和语句，并针对预定的教学目标来进行课堂教学活动。比如：在学习I like...ing.句型时，我就让学生介绍一下自己的爱好，同时只能用I like...ing.这个句型。Dance—dancing ， run—running.这样不规则变化的动名词同时也引导学生总结归纳。这样不但强化了词汇和句型，同时也体现了英语这一语言工具的交际作用，使得学生很轻松，自然地在完成教学活动的同时也有效地完成了课堂教学任务。
小学英语课堂，“靶向”性课堂教学模式就是在教学目标确定之后，教师要分析和设计具体的学习任务，同时还要充分考虑到完成这一教学活动所需的知识储备和教学器具的准备，预设本次课堂教学活动可能会出现的情况以及会有什么样的效果。我在自己的英语课堂上就采用了“靶向”性的课堂教学模式，让学生在课堂上有的放矢地去完成特定教学活动，同时体验完成这样的教学活动后英语给学生带来的乐趣，让英语这门学科活起来、用起来，学生也从中掌握了应学会的知识和技能。
二、注重英语教学的情境
情境的设计是要让学生有意无意地融入其中去，在准备阶段可以提示或暗示学生可以运用哪些已知的知识，从而使学生有意识地或无意识地完成了新授知识的学习。英语作为一门语言工具，一定要体现出他的交际作用，也就是要发挥他语言工具职能。在不同的情境中要灵活使用，要有所变化，要让他活起来。这种灵活运用语言的能力是老师教不出来的。学生首先要发挥自己的主观能动性，克服心理障碍，大胆说出来，勇敢地用起来，在老师的指引下正确地学、说、用，逐步建立起完整的语言知识体系。
要想把英语这门语言学好，首先就要让英语活起来，什么是活起来——要用英语进行交流，交流的过程中要有变化。老师可以示范在不同的语境中有时候它也是有变化的，创设不同的语境让学生感知并运用英语。在小学英语教学中创设情境进行英语教学会收到意想不到的效果。让学生从视觉和听觉等方面来感知并学习新知，以此来达到更好的教学效果。
三、现代化设备的积极作用
现代化的教学设备在课堂教学中的运用有着其得天独厚的优势，比如他可以任何时候在任何地方、迅速、大量、图、文、声等全方位地呈现所要学习的内容。它能让声音和图像、听觉和视觉、语言和情景相互交融，充分激发了学生的学习欲望，极大提高了学生学习的兴趣，丰富了课堂教学手段。这种丰富多彩的教学手段，解放了粉笔，解放了教师，突破了课堂教学的时空局限性，丰富了学生的学习渠道。只要在小学英语课堂教学中合理运用现代技术，充分发挥其优势，就可以最大限量地激发并提高小学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心。
四、全面、合理地评价学生的学习
评价是一门艺术，对学生好的评价不仅可以使其有成功感，
更可以激发他努力学习的斗志。对学生学习的评价可采用多种形式：过程性评价与总结性评价相结合，自我评价与他人评价相结合、等级评价与评语相结合，对待学生不同的情况要灵活使用。这样的评价才是全面的、合理的、有效的。鼓励是对孩子最基本的评价，鼓励是激励孩子努力学习的催化剂。有时候对学困生小小的安慰都是对他们的一种鼓励，甚至会收到意想不到的效果。
在新课程改革的大环境中，我们都在孜孜追求让每个学生每节课都有所收获，让他们感受英语、学习英语。我也在努力尝试不同的教学模式，通过形式多样、内容丰富、教学手段新颖的小学英语课堂，给学生呈现一个生动、活泼、有趣的小学英语课堂，让学生乐在其中。通过实际教学中的这些尝试，使得我的英语课堂教学气氛活跃，学生积极主动地参与其中，听说能力有了很大的提高，合作意识和交流能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨，学习信心十足。我由衷地感到很高兴，也深刻体会到了新课程改革所带来的变化。这些只是一个开始，还有许多教学方面的工作等待我去完成，我还要不断地学习新课程改革的相关理论，
并把它们运用到教学实践中，丰富我们的小学英语课堂教学！
参考文献：
邢新力.科学认识的建构性[J].东岳论丛，1988（1）.