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摘要：信息技术的发展使建设智慧课堂成为现实，使在实际教学过程中建设SPOC智慧课堂成为可能。基于此，笔者对在课前预习阶段、课堂教学阶段以及课后复习阶段建设应用SPOC智慧课堂进行了比较详细的探讨，希望能够帮助教师更好地将SPOC智慧课堂应用到实际教学活动中去，提升教学成效。
关键词：信息技术环境下 SPOC智慧课堂 建设和应用
SPOC是一种创造性地将MOOC在线教育与传统的课堂教学模式相结合的教学方式，在建设智慧课堂方面有着极为突出的作用。它除了强调教师的引领、监督以及启发的作用之外，还要求教师注重对学生主动性、创造性以及合作性等多种能力的培养，能够有效推动教师的教学方法和学生学习模式的革新，使教学活动焕发新的生机与活力。
一、在课前预习阶段建设和应用SPOC智慧课堂
开展课前预习活动能够帮助学生了解一些基础的知识，让学生明白自己哪一部分的知识学习起来可能会存在困难。但传统的教学活动中的课前预习因为主要是让学生自主观看课本或者学案，所以很难有效监督学生的预习效果。教师借助相关软件，在软件平台上观测学生的学习时长和学习进度，让学生通过观看视频的方式进行预习能够有效监督学生是否完成了预习任务。
在课前预习阶段，教师的主要任务有以下几个方面：第一，教师需要根据自己对学生综合素质的把握，对课程目标的分析，确定自己开展教学活动时需要采用的教学方法、教学媒体以及媒体的视觉等表现形式。第二，教师需要将自己将要讲解的教学内容进行细致的分类，将其分成几个不同的知识点模块，将自己将要讲解的内容制作成合适的教学视频，并尝试搜集一些可供参考的教学资料，构建起学生与自己进行交互的平台，准备好一些在线的测试题和探究主题。第三，教师需要根据自己设定好的教学目标、教学内容以及教学流程制定出一个“任务导学单”，帮助自己在课堂教学环节有序开展教学活动。第四，教师需要将自己制作出来的教学视频、教学资料以及“任务导学单”传送到SPOC教学平台中去，为学生观看这些资料做好准备。第六，教师需要借助SPOC平台构建一个班级学习群，让学生完成SPOC平台的注册，并进行身份确认。第五，教师需要与学生积极开展互动活动，引导学生完成课前预习的任务，开展课前预习活动。
与此同时，学生在这一阶段也需要完成相关任务：第一，学生需要根据教师的要求在SPOC平台完成自己的身份注册任务，为开展学习活动做好准备。第二，学生需要熟悉SPOC平台的操作，避免操作失误的问题。第三，学生需要积极观看教师推送的教学视频，浏览、学习教师设计的教学资料，根据教师设计的“任务导学单”开展自主学习活动，对自己需要掌握的学习内容有比较简单的了解。第四，学生需要积极主动地借助SPOC平台与其他同学展开沟通，交流自己的学习心得，并且提出自己的疑问，并将自己在学习过程中遇到的问题记录下来，为认真听讲和解决预习中出现的问题做好准备。
二、在课堂教学阶段建设和应用SPOC智慧课堂
雖然SPOC智慧课堂在某种程度上依托于网络教学，但面对面的线下教学活动才是整个智慧课堂教学的核心环节，因为线下课堂教学活动更有助于激发教师和学生对某一问题进行深层的讨论。
在课堂教学阶段，教师的任务主要有：第一，利用SPOC智慧课堂的大数据功能比较清楚地了解“有哪些学生在学习”“他们在通过哪种方式进行学习”“他们在学习什么知识”“学生学习的效果怎么样”等内容，进而对学生进行有针对性的教学与辅导。第二，围绕着特定的教学重点和教学难点进行进一步讲解与梳理，帮助学生掌握学习过程中的重点和难点。第三，面对面地解答学生在学习过程中提出的问题，为学生讲解学习过程中遇到的问题。第四，鼓励学生开展小组讨论活动，让学生对特定的内容进行探究。第五，及时地对学生的学习情况进行分析，挑选出优秀作业，让学生找到努力的方向，并引导其他学生分享自己成功的经验。
学生在这一阶段的任务主要有以下几个方面：第一，积极接受教师开展的一系列集中的或者个性化的辅导，积极向教师提出自己的疑惑，及时完成查漏补缺的任务。第二，认真听讲，尽可能在课堂上就完成自己的学习任务，理清自己的知识体系。第三，积极参与到各种互动活动中，完成师生互动、生生互动等互动活动，在交流互动的过程中完成学习任务。第四，积极接受教师的测试与评价，诚信参与。
三、在课后复习阶段建设和应用SPOC智慧课堂
课后复习阶段也是非常重要的学习阶段，开展课后复习活动能够有效帮助学生掌握学习内容，巩固学生学习过的知识。
在课后复习阶段，教师主要需要完成以下教学内容：第一，在依托SPOC平台的同时，尝试着把课外创新实践平台引入到课后复习阶段。也就是说，教师需要及时地向SPOC平台推送课后作业以及创新实践项目。第二，及时地借助SPOC平台查看学生在课后完成作业的情况，及时批改作业和评价学生的作业，并提醒未完成作业的学生完成相应的作业。第三，阶段性地完成“复盘”的工作，根据自己目前所掌握的信息分析本班学生的学习情况，形成一定的结论。进而更好地完成自己接下来的教学工作，优化自身的教学活动安排，为提升学习成效奠定坚实的基础。
在这一阶段，学生的学习任务则主要有以下几个方面：第一，及时了解教师批改作业的情况，及时地阅读教师的评语，并且适当地表达自己的感谢。第二，主动接受教师的在线辅导活动，主动完成在线测试活动。第三，积极主动地与其他学生或者教师完成在线讨论活动。第四，及时总结自己的学习成效，并尝试着从多种渠道扩充自己的知识面，使自己的所学得到进一步的巩固和升华。
结语
综上所述，SPOC智慧课堂是一种新型的课堂模式，在提升教学成效方面有着非常突出的作用，教师可以从课前预习、课堂教学、课后复习等多个角度建设和应用SPOC智慧课堂，更有效地发挥SPOC智慧课堂的作用，提升学生的主动性、创造性以及合作性等。
参考文献：
[1]陈豫. 打造智慧课堂：诠释时代主题的新阵地[N]. 中国社会科学报，20200430（6）.
[2]邹莉萍.智慧课堂建设对教学改革及教学效果的影响研究[J].计算机产品与流通，2020（5）：242.
[3]罗春妹.创新课堂教学方式 构建生本智慧课堂[J].名师在线，2020（11）：2122.
关键词：信息技术环境下 SPOC智慧课堂 建设和应用
SPOC是一种创造性地将MOOC在线教育与传统的课堂教学模式相结合的教学方式，在建设智慧课堂方面有着极为突出的作用。它除了强调教师的引领、监督以及启发的作用之外，还要求教师注重对学生主动性、创造性以及合作性等多种能力的培养，能够有效推动教师的教学方法和学生学习模式的革新，使教学活动焕发新的生机与活力。
一、在课前预习阶段建设和应用SPOC智慧课堂
开展课前预习活动能够帮助学生了解一些基础的知识，让学生明白自己哪一部分的知识学习起来可能会存在困难。但传统的教学活动中的课前预习因为主要是让学生自主观看课本或者学案，所以很难有效监督学生的预习效果。教师借助相关软件，在软件平台上观测学生的学习时长和学习进度，让学生通过观看视频的方式进行预习能够有效监督学生是否完成了预习任务。
在课前预习阶段，教师的主要任务有以下几个方面：第一，教师需要根据自己对学生综合素质的把握，对课程目标的分析，确定自己开展教学活动时需要采用的教学方法、教学媒体以及媒体的视觉等表现形式。第二，教师需要将自己将要讲解的教学内容进行细致的分类，将其分成几个不同的知识点模块，将自己将要讲解的内容制作成合适的教学视频，并尝试搜集一些可供参考的教学资料，构建起学生与自己进行交互的平台，准备好一些在线的测试题和探究主题。第三，教师需要根据自己设定好的教学目标、教学内容以及教学流程制定出一个“任务导学单”，帮助自己在课堂教学环节有序开展教学活动。第四，教师需要将自己制作出来的教学视频、教学资料以及“任务导学单”传送到SPOC教学平台中去，为学生观看这些资料做好准备。第六，教师需要借助SPOC平台构建一个班级学习群，让学生完成SPOC平台的注册，并进行身份确认。第五，教师需要与学生积极开展互动活动，引导学生完成课前预习的任务，开展课前预习活动。
与此同时，学生在这一阶段也需要完成相关任务：第一，学生需要根据教师的要求在SPOC平台完成自己的身份注册任务，为开展学习活动做好准备。第二，学生需要熟悉SPOC平台的操作，避免操作失误的问题。第三，学生需要积极观看教师推送的教学视频，浏览、学习教师设计的教学资料，根据教师设计的“任务导学单”开展自主学习活动，对自己需要掌握的学习内容有比较简单的了解。第四，学生需要积极主动地借助SPOC平台与其他同学展开沟通，交流自己的学习心得，并且提出自己的疑问，并将自己在学习过程中遇到的问题记录下来，为认真听讲和解决预习中出现的问题做好准备。
二、在课堂教学阶段建设和应用SPOC智慧课堂
雖然SPOC智慧课堂在某种程度上依托于网络教学，但面对面的线下教学活动才是整个智慧课堂教学的核心环节，因为线下课堂教学活动更有助于激发教师和学生对某一问题进行深层的讨论。
在课堂教学阶段，教师的任务主要有：第一，利用SPOC智慧课堂的大数据功能比较清楚地了解“有哪些学生在学习”“他们在通过哪种方式进行学习”“他们在学习什么知识”“学生学习的效果怎么样”等内容，进而对学生进行有针对性的教学与辅导。第二，围绕着特定的教学重点和教学难点进行进一步讲解与梳理，帮助学生掌握学习过程中的重点和难点。第三，面对面地解答学生在学习过程中提出的问题，为学生讲解学习过程中遇到的问题。第四，鼓励学生开展小组讨论活动，让学生对特定的内容进行探究。第五，及时地对学生的学习情况进行分析，挑选出优秀作业，让学生找到努力的方向，并引导其他学生分享自己成功的经验。
学生在这一阶段的任务主要有以下几个方面：第一，积极接受教师开展的一系列集中的或者个性化的辅导，积极向教师提出自己的疑惑，及时完成查漏补缺的任务。第二，认真听讲，尽可能在课堂上就完成自己的学习任务，理清自己的知识体系。第三，积极参与到各种互动活动中，完成师生互动、生生互动等互动活动，在交流互动的过程中完成学习任务。第四，积极接受教师的测试与评价，诚信参与。
三、在课后复习阶段建设和应用SPOC智慧课堂
课后复习阶段也是非常重要的学习阶段，开展课后复习活动能够有效帮助学生掌握学习内容，巩固学生学习过的知识。
在课后复习阶段，教师主要需要完成以下教学内容：第一，在依托SPOC平台的同时，尝试着把课外创新实践平台引入到课后复习阶段。也就是说，教师需要及时地向SPOC平台推送课后作业以及创新实践项目。第二，及时地借助SPOC平台查看学生在课后完成作业的情况，及时批改作业和评价学生的作业，并提醒未完成作业的学生完成相应的作业。第三，阶段性地完成“复盘”的工作，根据自己目前所掌握的信息分析本班学生的学习情况，形成一定的结论。进而更好地完成自己接下来的教学工作，优化自身的教学活动安排，为提升学习成效奠定坚实的基础。
在这一阶段，学生的学习任务则主要有以下几个方面：第一，及时了解教师批改作业的情况，及时地阅读教师的评语，并且适当地表达自己的感谢。第二，主动接受教师的在线辅导活动，主动完成在线测试活动。第三，积极主动地与其他学生或者教师完成在线讨论活动。第四，及时总结自己的学习成效，并尝试着从多种渠道扩充自己的知识面，使自己的所学得到进一步的巩固和升华。
结语
综上所述，SPOC智慧课堂是一种新型的课堂模式，在提升教学成效方面有着非常突出的作用，教师可以从课前预习、课堂教学、课后复习等多个角度建设和应用SPOC智慧课堂，更有效地发挥SPOC智慧课堂的作用，提升学生的主动性、创造性以及合作性等。
参考文献：
[1]陈豫. 打造智慧课堂：诠释时代主题的新阵地[N]. 中国社会科学报，20200430（6）.
[2]邹莉萍.智慧课堂建设对教学改革及教学效果的影响研究[J].计算机产品与流通，2020（5）：242.
[3]罗春妹.创新课堂教学方式 构建生本智慧课堂[J].名师在线，2020（11）：2122.