摘要：面对日新月异、异彩纷呈的世界，新时代的学生思想活泼、开放。然而，针对学生思想上的盲区，及时抓住学生成长中的教育点，引导学生朝着正确的方向发展，是新时期班主任工作的责任，也是本文探讨的宗旨所在。
　　关键词：正视问题 适时点拔 借助他力 将爱融化升华
　　一天，在批阅学生周记时，一行整齐的字映入眼簾：“老师，经过一个学期的接触，您已深深地走进我的心里。不知从何时起，我习惯了在人群中寻找您的影子。您的课，我感觉是如此的有吸引力。只有在您的课堂上，我才感到有兴趣。也许，这就是对您的爱吧？”看到这，我有一种异样的感觉，既有一番欣喜，同时也感到一阵担忧。这是班上一位表现很不错的学生，而且还是班干部。看来这位学生是坦诚的，他敢于在周记中表露自己的心迹，至少说明他对我这位班主任教师还是信任的。
　　针对高中阶段学生，产生这样的思想情感，也在情理之中，可身为教师尤其是班主任，如何将这种情感潜移默化，正确引导，既不伤害学生的情感，又能引领他们在学习、生活中健康成长呢？我尝试着以下几种方法。
　　一、正视问题，正确面对
　　按常规，这样的学生普遍被认为是思想复杂，不必理会。我开始也想不加理睬。可转念一想，不对，既然学生愿意把自己的思想写出来，不就是想让教师知道和领情吗？怎么能当没这回事呢？如果教师不予理睬，那学生的心里会增加思想包袱，也许会有很多的猜疑，也许会因此惶恐不安，影响正常的学习。于是，我在周记中给他批到：“已阅读，感谢你的这份信任和情感。”发本子的那节课，他的头一直未抬起过。可后来，我发现这位学生上课却更认真，工作更卖劲，人也更活泼了。也许，这就是对学生的一种肯定和满足吧。
　　二、适时点拔，将爱融化
　　面对学生片面、不成熟、朦胧的情感——“爱”，更需要适时指引、点拨。当前，教育要“以人为本”，提倡“人文关怀”。因此要搞好人文关怀，教师就要从内心深处，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想，贯彻人本观念，把学生当做活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，才能走进学生的世界，真正与学生沟通，真正做好学生的思想工作。
　　课堂上，他听得认真，我当着全班学生表扬了他。其他学生回答问题，我也同样表扬答得好的学生。集体活动中，身为班干部的他积极组织，认真完成任务，我让学生感谢他关心班集体的精神，向他学习组织开展班级工作的能力。同时，其他学生在活动中表现出的很多特长，我也提示他多向其他学生学习，锻炼自己，提高自己多方面的素质。利用换位思考，在比较当中，发现每个人身上的闪光点，学习每个人身上的可爱之处，目的是让其明白：教师是关心每一个学生的，教师是关爱学生的。但这种爱不只针对某个人，哪怕是表现突出的学生或是一般的学生，这种爱是博大的，它洒播在每个学生的心田。只有这样，才能把学生培养成为人格健全、心理健康、富有智慧、思维敏捷的优秀学生。
　　三、采用借助他力之招，将爱升华
　　爱是一种情感教育，因此，不能片面地在某件事情上苛刻地去追求，而是要通过师生的正确交往，倾心交谈，逐渐让学生体会到其真情实感，达到潜移默化的目的。
　　在这个事情上，我试着采用了借助他力之招。如：（1）借助母爱的力量，让学生在自己母亲的生日时，写封祝福信或感谢信，体会父母的辛苦，感受母爱的伟大，从而学会去爱自己的母亲，爱自己的亲人。（2）借助人类智慧的结晶——书籍的力量。利用课余时间，让学生到学校图书室借阅相关书籍，丰富学生的知识，拓展学生视眼。（3）借助启人心智、富有哲理、可以激励人上进的名言警句，激励学生奋发向上，感受生活的美好，热爱生活。（4）借助各项体育运动，以培养学生的意志品质，使学生敢于面对各种困难、挫折，从而坚定战胜困难的意志和决心。比如通过踏青等活动，带领学生走出校园，借助大自然的力量，感受爱的博大。在情感教育中，注意观察，抓住时机，尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。在作业批改中采用期待评价评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生树立起不断前进的信心。
　　把握时机，使教师对学生的情感教育能锦上添花。“危难之时显身手，患难之时显真情。”在与学生沟通、交流中，教师应充分利用教育合力。身为班主任，并非孤军作战，而应该学会借助一切可以借助的力量，以此塑造学生的美好心灵，这也是班主任工作的一种艺术吧。
　　雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。
　　爱是博大的，教师应将爱在学生的学习中融化，在学生的成长中升华。
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