【摘 要】
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小学作为我们的基础教育阶段,语文教育必须与自然教育紧密结合,让大自然为孩子的语文学习抹上靓丽的底色。要让学生走进大自然中亲身感受陶冶。只有在自然实景的刺激下,学生的感官才会自觉打开,从而与周围事物建立起联系,学生的好奇心和求知欲才能被激发。语文需要一个绿色的背景,它广阔而充满生机,追求人与自然地和谐,努力在儿童的心田上留下“天人合一”的初始轮廓,这是激发儿童的言语生命动力与自然智能的最佳环境。
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小学作为我们的基础教育阶段,语文教育必须与自然教育紧密结合,让大自然为孩子的语文学习抹上靓丽的底色。要让学生走进大自然中亲身感受陶冶。只有在自然实景的刺激下,学生的感官才会自觉打开,从而与周围事物建立起联系,学生的好奇心和求知欲才能被激发。语文需要一个绿色的背景,它广阔而充满生机,追求人与自然地和谐,努力在儿童的心田上留下“天人合一”的初始轮廓,这是激发儿童的言语生命动力与自然智能的最佳环境。
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著名语文教育专家周一贯曾说过:“所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动。”众所周知,语文是我们三大基础学科之一,长期以来,我们默认为语文课就是我们的语言课。教育体制改革之后不仅加大了对于语文这门学科的重视,还提出了创新性课堂的理念。摒弃了之前填鸭式的教育方式,切实贴近学生的真实感受。尤其小学语文是学生整个学业生涯中打基础的阶段,所以我们更应该重视起来。而新型的智慧课堂将现代化信息技术与传统方式相结合,创造了一种新的课堂模式,满足了我们以学生为
目前我国关于写作教学的研究较少,但写作教学一直是语文教学中的重重之重。黄厚江老师提出的“共生写作”的方法因其操作性强、效果显著而备受中小学语文教师的推崇。黄厚江老师“共生写作”的思想及其实践大多收录在《作文课的味道》一书中,细读此书,收获颇多。
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