【关键词】 写作教学；技能训练；积累；
　　观察；修改
　　【中图分类号】 G623.24
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）
　　20—0091—01
　　众所周知，作文教学一直在语文学科中占有相当重要的比重。因此，加强写作训练，提高学生的写作水平，也就成了语文教师义不容辞的责任。但是，纵观目前一些学校作文教学的现状，还有一些不太令人满意的地方。下面，笔者结合自己的教学实践谈谈如何在平时的教学中加强学生的作文训练。
　　一、立足课堂，巧妙练笔
　　1. 加强说话能力的培养，以说促写。现行小学语文教材每个单元中都有“口语交际”这个训练主题，为此笔者十分重视在学习课文时腾出一定时间进行训练，尽可能让学生说自己想要说的。有时还即兴将自己的智慧与学生一起分享，极大地调动了学生的积极性。如，在课前能搜集到好的资料，笔者就放手让学生在发表意见的基础上再进行展示。这样一来，学生们渐渐有了说的兴趣，也养成了说的习惯，写起文章来自然条理清楚、言之有物，写作能力也得到了提高。
　　2. 结合课文内容有针对性地进行片段训练。教学中，教师若能充分把握和利用课文教学的机会，将课文教学贯穿于作文教学中，让学生模仿运用课文的技能技巧，写自己平时感受到的东西，常常会收到意想不到的效果。如，在学习了课文《献你一束花》之后，可有针对性地对记叙顺序——倒叙进行专门训练。只要每次训练能结合课文进行，把课文当范例，学生在练习时就不会感到空洞和抽象。这样，不仅每次训练的内容不同，而且每次训练的目的、要求都很明确，学生写作时也就再不会感到作文难写了。
　　二、走出书本，拓宽视野
　　1. 激发兴趣，广泛阅读。俗话说“兴趣是最好的老师”。没有浓厚的阅读兴趣，是不会提高写作水平的，从这一点上来说，阅读和写作是相辅相成的。为此，在讲解课文时，教师可就某一个侧面或知识点适当进行拓展，要求学生从课外资料中查找有价值的信息，为此写成一篇有价值的小论文。另外，教师还可結合课文内容向学生推荐有关的课外读物，让学生拓展、延伸课外知识。
　　2. 读思结合，注重积累。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话很好地说明了阅读和思考的辩证关系。“读书贵思”，如果懒于思考，不肯钻研，效果往往不好。因此，要教会学生边读边想，引导他们在读书中善于提问、质疑，不断锻炼自己的读书意志和思维品质，这样写文章时才有灵感。除此之外，平时还要注意借鉴和积累，遇到一些优美的词句，及时一一摘记下来，这样坚持下去就会积累到各方面的知识，写起文章来自然水到渠成。
　　三、深入生活，学会观察
　　生活是写作的源泉。要想从根本上提高作文的质量，必须使学生多参加社会实践，这样他们写出的文章才会有张力和活力，而这离不开教师的悉心指导。18世纪法国著名作家莫泊桑早在青少年时期就爱好写作，他如饥似渴地读了许多文学名著，写了不少文章，但所写作品无论是思想内容、写作技巧，还是语言，都没有什么特点，于是他去拜福楼拜为师。福楼拜教莫泊桑做的第一件事，就是去观察大街上的人，要求是能够发现别人所看不到的东西。莫泊桑在大街上转了一天，说看到了一个小巷的角落里有一个老妇人。可是福楼拜让他再去观察一下。莫泊桑再次描述说：“这是个肮脏的，皮肤黑黑的，头发乱得像鸡窝的老妇人。”福楼拜表扬莫泊桑有进步，但要求他重新去细致观察。莫泊桑又观察了很长时间后再次向福楼拜描述这位老妇人：“她长着一个鼻子，好像是世界上最蹩脚的木匠随意找一块木头安上去的。”福楼拜听后，啧啧称赞。莫泊桑在福楼拜的精心指导下，终于成为举世闻名的“短篇小说之王”。
　　四、反复修改，推敲语言
　　爱因斯坦说过，天才就是1%的灵感加上99%的汗水。这句话对于一个写作者来说也是如此，作文中的每一句话都要经得起语言的推敲。福楼拜说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的语句去敷衍了事。”福楼拜是这样说的，也是这样做的。他写作时，总是不厌其烦地锤炼语言，反复修改，直到满意为止。“文章不厌改，多改出华章。”好的文章往往是改出来的。
　　总之，处处留心皆学问，巧思多练出文章。只要教师在平时多加强学生各方面作文技能的训练，就一定能提高学生的写作水平。
　　编辑：张慧敏