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摘 要 结合新时期高校学生工作的实际情况，针对学生的思想实际和发展特点，探讨在高校学生工作中德育理念运用的方法，以期为高校学生管理工作提供可借鉴的工作思路。
关键词 德育理念；高校；学生工作
中图分类号：G711 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）06-0116-02
德育，包括政治教育、思想教育、道德教育，是学校教育的重要组成部分。高校学生工作是以学生为主体，为学生的学习、生活提供支持和帮助，将教育、管理、服务融为一体的工作。把德育理念融入学生工作中，有助于扩增学生工作内容和方法、拓展学生工作服务的内涵以及提高学生工作的成效。高校德育对人的发展具有不可忽视的作用，是大学生成长和发展的关键因素，把德育理念贯穿于学生工作每个方面，加快高校学生工作理念、方法的转变步伐，为高校学生工作注入新力量。
1 把德育理念融入培育社会主义核心价值观中，打牢思想根基
目前，我国正处于社会转型和经济转轨的加速期，各种思想观念互相冲击碰撞，不同价值取向并存，社会上普遍存在价值迷茫、诚信缺失、道德失范的现象。当代大学生思维活跃、观念多元，容易受到西方自由主义、金钱主义价值观的影响，追求个性。而高校是学生自身发展和知识学习的关键阶段，是世界观、人生观、价值观形成和确立的重要时期。这就要求高校在学生工作中抓住思想教育、政治教育不放松，开展形式多样的教育活动，尤其是要注重心理疏导和人文关怀。比如在发现学生存在信仰缺失的问题时，可以将德育理念与解决实际问题相结合，在了解存在问题及其成因的基础上，有的放矢，对症下药，引入一些图片或者相关视频等可视化材料，通过一些有影响的典型事件、案例正反对比分析帮助学生树立正确的信仰。在工作中要加大思考和研究的力度，充分考虑90后青年人思维活跃、喜欢创意、善于表现的特点，采用青年人喜闻乐见、通俗有趣的方式，侧重让他们主动思考、参与诠释。可利用网络资源、多媒体设备，微博、飞信、微信、博客等载体，采取演绎、竞赛、实践等多种形式，使教育活动得以生动、有效、全面展开。
2 把德育理念融入专业教育中，实现德育个性化
当代大学生的行为方式和思想价值观念等呈现出多变性、复杂性、差异性、独立性等特征，经济信息全球化如何抵制腐朽的思想文化侵袭，给高校学生工作带来新挑战。对于当今大学生群体的一些变化需要给予充分的关注，在学生工作中需要创新，以有效应对新情况、新挑战。每个学生具有不同的资质、不同的才能，存在个体差异，需要根据个体特点有针对性地进行教育。如根据不同专业特点，结合不同专业学生的思想和发展，将德育思想渗透到大学生专业学习的各个环节，找寻将德育与专业教学融为一体的教育方式和工作思路。
通过开展与时代紧密结合、符合90后大学生个性特点的各项建设活动，以平等与尊重的态度与大学生进行思想交流，尊重大学生的个体差异性，塑造教育对象独立人格。设立心理辅导室，为学生提供一对一的心理辅导，帮助其解决心理问题。例如，极度沉溺于网络的学生一般自控能力差，会通宵达旦在网吧或宿舍上网、玩网络游戏、看偶像剧，由于长时间沉迷于上网、陷入网瘾，经常不吃正餐，饮食不按时，不仅损害身体健康，而且对外面的世界不敢兴趣，逃避现实生活，影响正常的人际交往，严重地危害心理健康。对这部分学生进行个性化指导，一对一服务，既尊重学生的个人隐私，又能及时提供心理疏导，帮助学生摆脱烦恼。
鼓励学生成立个性化的社团，发展兴趣爱好，进行自我管理，充分尊重和包容学生的意愿，并进行指导和帮助，使社团活动既满足个性需求，又有益身心健康。此外，成立学生心理健康辅导中心、学生住宿服务中心、就业创业指导中心、学习服务中心、勤工助学服务中心、计算机网络服务中心、咨询服务中心等专业化服务机构，帮助学生解决思想、学业、经济、心理、就业、生活方面的各种压力，并提供丰富的经验性指导。
3 把德育理念融入制度建设中，形成制度和道德双约束
在学生的管理制度中将德育理念融入进去，让学生进行自我管理和参与管理，培养学生责任意识和自律意识，进而在管理学生中能够全方位、多角度、深层次用道德约束和制度约束。比如，在成绩考核中加入德育理念，转变“唯分数至上”的考核标准，每年评优、入党、评定奖学金等评比提高“德”所占比例，将学生参加志愿者活动、公益活动、社区服务也作为重要的考核内容，自然而然就会形成导向，学生也会从单方面重视“才”向“德才兼备”努力。
当代大学生具有强烈的主动性和参与意识，他们希望能掌控自身的学习、生活的选择和决策权。高校学生工作要利用多种形式积极引导学生，鼓励学生参与管理，培养学生的自我教育、自主管理和自我约束能力，尊重学生的民主权利，让学生自主地去学习和实践，唤起学生强烈的责任感。让学生多参与制度的制定、管理过程，听取和征求他们的意见，使他们的建议能得到充分肯定，全方位体现学校教育管理的民主性。如每周召开一次校学生会干部会议，每月召开一次主题班會、学生民主生活会、德育主题活动的专项评比，评选文明举止、文明餐饮、文明宿舍、文明教室、先进个人和优秀集体；征求学生会干部对学校管理的意见、建议；学生会和团委及相关协会、社团组织开展活动时，与学生工作中心活动相互配合，让学生放开手脚大胆去组织，使其主人翁地位得以体现。
4 把德育理念融入校园文化，促进两者有机结合
校园文化既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式，是以学生为中心，课外文化活动和校园内部环境为主要内容，校园为主要空间，组织精神为核心，包含物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。把德育理念融入校园文化中，体现的是校园文化的人文情怀，也是一种精神诉求，二者结合能够丰富校园文化的内涵，体现出学校教育以人为本的教学宗旨。
丰富多彩的校园文化活动能教会学生为人处事的道理、培养学习的思维能力、激发奋发向上的激情、激励做事的积极主动性，带动各方面的进步。让学生自己组织社团活动，凭借共同的爱好和兴趣参与社团活动，如文学社、棋艺社、篮球队、诗社等，在训练体能、增强体质的同时培养学生的合作意识、团队精神、组织纪律性、拼搏精神，帮助他们丰富课外生活，既益智、娱乐，又促进社友之间的交流，营造拼搏进取、不懈奋斗的风气，促进学生的全面发展。学术讲座、辩论赛、论坛交流会、知识竞赛、座谈研讨会、演讲比赛、书画、文艺演出等形式可以拓宽学生的知识视野，提高道德素养，活跃校园文化，陶冶学生的情操，又激发他们成才的欲望；开展“校先进班级”的创建评比，可加强大学生集体主义观念和团队协作精神，提高班级凝聚力，激发集体荣誉感；开展“校大学生学习之星”“校大学生公益之星”“校大学生文明之星”等活动，以学生身边可见可信、可亲可学的典范，达到自我教育、榜样激励的效果。通过这些活动，让学生感受校园文化，他们在潜移默化中会成为一个有知识、有道德、有进取精神的人。
5 总结
在以后的学生工作中，应关注青年大学生真正的道德需求，与学生进行真诚的情感交流和沟通，与时俱进地构建最为适宜的学生工作模式，采取多样化的方法培养和激发当代大学生的道德情感，充分调动学生的主观能动性，寻求多种渠道增强其道德情感体验，从而提高德育的实效性。
参考文献
[1]黄学明，杨振华，崔诣晨.高校德育实践审视及创新探微[J].吉林省教育学院学报，2010（10）.
[2]冯刚.高校德育理念的创新与发展[J].学校党建与思想教育，2006（2）.
[3]李霞，范勇.德育理念研究综述[J].成都大学学报：教育科版，2008（2）.
[4]李华.高校德育人性化研究[D].长沙：湖南农业大学，
2007.
关键词 德育理念；高校；学生工作
中图分类号：G711 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）06-0116-02
德育，包括政治教育、思想教育、道德教育，是学校教育的重要组成部分。高校学生工作是以学生为主体，为学生的学习、生活提供支持和帮助，将教育、管理、服务融为一体的工作。把德育理念融入学生工作中，有助于扩增学生工作内容和方法、拓展学生工作服务的内涵以及提高学生工作的成效。高校德育对人的发展具有不可忽视的作用，是大学生成长和发展的关键因素，把德育理念贯穿于学生工作每个方面，加快高校学生工作理念、方法的转变步伐，为高校学生工作注入新力量。
1 把德育理念融入培育社会主义核心价值观中，打牢思想根基
目前，我国正处于社会转型和经济转轨的加速期，各种思想观念互相冲击碰撞，不同价值取向并存，社会上普遍存在价值迷茫、诚信缺失、道德失范的现象。当代大学生思维活跃、观念多元，容易受到西方自由主义、金钱主义价值观的影响，追求个性。而高校是学生自身发展和知识学习的关键阶段，是世界观、人生观、价值观形成和确立的重要时期。这就要求高校在学生工作中抓住思想教育、政治教育不放松，开展形式多样的教育活动，尤其是要注重心理疏导和人文关怀。比如在发现学生存在信仰缺失的问题时，可以将德育理念与解决实际问题相结合，在了解存在问题及其成因的基础上，有的放矢，对症下药，引入一些图片或者相关视频等可视化材料，通过一些有影响的典型事件、案例正反对比分析帮助学生树立正确的信仰。在工作中要加大思考和研究的力度，充分考虑90后青年人思维活跃、喜欢创意、善于表现的特点，采用青年人喜闻乐见、通俗有趣的方式，侧重让他们主动思考、参与诠释。可利用网络资源、多媒体设备，微博、飞信、微信、博客等载体，采取演绎、竞赛、实践等多种形式，使教育活动得以生动、有效、全面展开。
2 把德育理念融入专业教育中，实现德育个性化
当代大学生的行为方式和思想价值观念等呈现出多变性、复杂性、差异性、独立性等特征，经济信息全球化如何抵制腐朽的思想文化侵袭，给高校学生工作带来新挑战。对于当今大学生群体的一些变化需要给予充分的关注，在学生工作中需要创新，以有效应对新情况、新挑战。每个学生具有不同的资质、不同的才能，存在个体差异，需要根据个体特点有针对性地进行教育。如根据不同专业特点，结合不同专业学生的思想和发展，将德育思想渗透到大学生专业学习的各个环节，找寻将德育与专业教学融为一体的教育方式和工作思路。
通过开展与时代紧密结合、符合90后大学生个性特点的各项建设活动，以平等与尊重的态度与大学生进行思想交流，尊重大学生的个体差异性，塑造教育对象独立人格。设立心理辅导室，为学生提供一对一的心理辅导，帮助其解决心理问题。例如，极度沉溺于网络的学生一般自控能力差，会通宵达旦在网吧或宿舍上网、玩网络游戏、看偶像剧，由于长时间沉迷于上网、陷入网瘾，经常不吃正餐，饮食不按时，不仅损害身体健康，而且对外面的世界不敢兴趣，逃避现实生活，影响正常的人际交往，严重地危害心理健康。对这部分学生进行个性化指导，一对一服务，既尊重学生的个人隐私，又能及时提供心理疏导，帮助学生摆脱烦恼。
鼓励学生成立个性化的社团，发展兴趣爱好，进行自我管理，充分尊重和包容学生的意愿，并进行指导和帮助，使社团活动既满足个性需求，又有益身心健康。此外，成立学生心理健康辅导中心、学生住宿服务中心、就业创业指导中心、学习服务中心、勤工助学服务中心、计算机网络服务中心、咨询服务中心等专业化服务机构，帮助学生解决思想、学业、经济、心理、就业、生活方面的各种压力，并提供丰富的经验性指导。
3 把德育理念融入制度建设中，形成制度和道德双约束
在学生的管理制度中将德育理念融入进去，让学生进行自我管理和参与管理，培养学生责任意识和自律意识，进而在管理学生中能够全方位、多角度、深层次用道德约束和制度约束。比如，在成绩考核中加入德育理念，转变“唯分数至上”的考核标准，每年评优、入党、评定奖学金等评比提高“德”所占比例，将学生参加志愿者活动、公益活动、社区服务也作为重要的考核内容，自然而然就会形成导向，学生也会从单方面重视“才”向“德才兼备”努力。
当代大学生具有强烈的主动性和参与意识，他们希望能掌控自身的学习、生活的选择和决策权。高校学生工作要利用多种形式积极引导学生，鼓励学生参与管理，培养学生的自我教育、自主管理和自我约束能力，尊重学生的民主权利，让学生自主地去学习和实践，唤起学生强烈的责任感。让学生多参与制度的制定、管理过程，听取和征求他们的意见，使他们的建议能得到充分肯定，全方位体现学校教育管理的民主性。如每周召开一次校学生会干部会议，每月召开一次主题班會、学生民主生活会、德育主题活动的专项评比，评选文明举止、文明餐饮、文明宿舍、文明教室、先进个人和优秀集体；征求学生会干部对学校管理的意见、建议；学生会和团委及相关协会、社团组织开展活动时，与学生工作中心活动相互配合，让学生放开手脚大胆去组织，使其主人翁地位得以体现。
4 把德育理念融入校园文化，促进两者有机结合
校园文化既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式，是以学生为中心，课外文化活动和校园内部环境为主要内容，校园为主要空间，组织精神为核心，包含物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。把德育理念融入校园文化中，体现的是校园文化的人文情怀，也是一种精神诉求，二者结合能够丰富校园文化的内涵，体现出学校教育以人为本的教学宗旨。
丰富多彩的校园文化活动能教会学生为人处事的道理、培养学习的思维能力、激发奋发向上的激情、激励做事的积极主动性，带动各方面的进步。让学生自己组织社团活动，凭借共同的爱好和兴趣参与社团活动，如文学社、棋艺社、篮球队、诗社等，在训练体能、增强体质的同时培养学生的合作意识、团队精神、组织纪律性、拼搏精神，帮助他们丰富课外生活，既益智、娱乐，又促进社友之间的交流，营造拼搏进取、不懈奋斗的风气，促进学生的全面发展。学术讲座、辩论赛、论坛交流会、知识竞赛、座谈研讨会、演讲比赛、书画、文艺演出等形式可以拓宽学生的知识视野，提高道德素养，活跃校园文化，陶冶学生的情操，又激发他们成才的欲望；开展“校先进班级”的创建评比，可加强大学生集体主义观念和团队协作精神，提高班级凝聚力，激发集体荣誉感；开展“校大学生学习之星”“校大学生公益之星”“校大学生文明之星”等活动，以学生身边可见可信、可亲可学的典范，达到自我教育、榜样激励的效果。通过这些活动，让学生感受校园文化，他们在潜移默化中会成为一个有知识、有道德、有进取精神的人。
5 总结
在以后的学生工作中，应关注青年大学生真正的道德需求，与学生进行真诚的情感交流和沟通，与时俱进地构建最为适宜的学生工作模式，采取多样化的方法培养和激发当代大学生的道德情感，充分调动学生的主观能动性，寻求多种渠道增强其道德情感体验，从而提高德育的实效性。
参考文献
[1]黄学明，杨振华，崔诣晨.高校德育实践审视及创新探微[J].吉林省教育学院学报，2010（10）.
[2]冯刚.高校德育理念的创新与发展[J].学校党建与思想教育，2006（2）.
[3]李霞，范勇.德育理念研究综述[J].成都大学学报：教育科版，2008（2）.
[4]李华.高校德育人性化研究[D].长沙：湖南农业大学，
2007.