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学校因文化而成名，学校因文化而恒久。文化之于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命、思想之于人类。惠济路小学将“惠人济世”作为自己的文化标签，演绎文化之韵，铸就品牌之魂。
文化唤醒思想—校园精神文化建设
一所学校，不仅需要拥有良好的文化元素，更需要每一位成员创造性地、有效地运作这些元素，使之形成良好的“文化力”，如此，才能够促进学校文化品位的提升和战略目标的达成。
惠济路小学是一座拥有六十多年悠久历史的学校。深厚的历史积淀与文化传承，使得惠济精神同校名一样，历经岁月的洗礼而愈发强韧，我们怀揣历代惠济人秉承的“惠人济世”这一文化精髓，与时俱进地丰富其教育内涵，使之更具前瞻性和人文气息，成为激发师生不断前行的共同愿景。
臻善文化内涵的过程是学习的过程，是自我提升的过程，也是凝心聚力的过程。学校最终提炼出“成人成事 惠人济世”的办学理念；形成“育心、育人、育人生，惠己、惠人、惠天下”的校训；确立“惠己之心、惠人之德、惠世之智”的育人目标；着力打造“惠生﹑惠师﹑惠心﹑惠星﹑惠园﹑惠世”六大工程，成就“惠生教育”品牌。
文化弥漫校园—校园环境文化建设
学校环境文化建设围绕“成人成事、惠人济世”的理念，以“科技人文”为特色，整体规划，巧妙布局，形成了两楼、一院、一长廊的建筑格局。
砥砺明志。校训石上镌刻着“惠济”；校风牌上竖立着“惠人济世”；文化长廊上是“厚德博学”“仁义礼信义勤”的铜雕，昭示着师生明心明志、善言善行。
感召笃行。教学楼分别以“惠心楼”“济才楼”命名。“惠心楼”（意为惠人之心），以“恩、爱”为主题，进行品行教育。每层走廊都引经据典，宣传一项专题：一层—知恩、感恩；二层—报恩、施恩；三层—关爱他人；四层—大爱无垠。结合走廊主题，我们还将学校师生中关于此主题的先进个人、集体以“惠人之星”的形式在樓梯处加以展示，既是表彰鼓励，也为渗透感召。
“济才楼”（意为济世之才），三层走廊分别以“百科、文学、艺术”为主题，引导学生在有限的空间中获取无限的情怀，感悟熏陶，全面发展。
向学见能。“少年科学院”是惠济路小学的明星阵地，也是武汉市科学教育的领军阵地，这里有科学巨匠的名言，有四季变换的图画，有奇妙的动植物，有神秘的大千世界……吸引着智慧的眼睛去发现探索，引导学生用心灵聆听科学的世界。
风清韵雅的文化长廊和欧式风格的书吧阅览室，形成独特风格的惠人坊、惠文轩、惠语阁、惠言苑。让孩子们在风铃清唱、草叶飘香中置身飞檐翘角的书苑墨海，诵读经典、品味书香。
文化浸润心田—校园文化践行
校园文化不能止步于耳濡目染、激励熏陶，更应致力于文化精神的践行，因此，我们的在“惠”文化中衍生出共同参与、共同发展的“惠生教育”。
“惠”意为给予、惠及、乐信、智慧。“惠生教育”，即在“钟惠之灵，毓生之秀”中采撷“惠”之精华，依托“惠心德育、惠智课堂、惠趣活动”，探索本于学生、基于适合、源于根本、延于发展，赋予学生自信、快乐、智慧，蕴涵“惠济”文化根基的教育。
“惠生德育”。一是让德育生活化，我们引导学生立足本班，精心设计，巧妙布局，创建班级文化。学生彰显个性的“班级名片”、书香四溢的“图书角”、独具匠心的“特色角”、星光闪耀的“荣誉角”、整洁规范的“卫生角”、生机盎然的“植物角”……童真童趣、笔墨书香，让孩子在美好的生活中珍存童真、涵养品德。二是让德育活动化，文化的精神内涵，只有细化到工作、学习、生活当中，才能彰显其教育力量。文化的践行，只有达成共识、共同参与，才能迸发出强大的生命力。我们优化德育活动，让孩子在多彩的活动中挚诚合作、张扬个性，在共同参与和实践中感悟校园文化并将之内化。三是让德育社会化，立世易，处世难。学校教育应走出校园，与社会接轨，让孩子在纷繁的社会中心怀惠德、成就自我，这也是我们文化浸润的最终目标。
“惠智课堂”。乐学而智勤，智勤而善思，善思而卓识，卓识而启能。我们以“常规工作求新意”为抓手，通过学校联合视导，做到因视而导、因导而明，落实两个规范，即以“重点工作创特色”为导向，融合课内比教学与学校亮赛工程，实施亮批改赛反思、亮课堂赛教案、亮团队赛说课。做到以生为本，实现学生的快乐体验和个性发展。
“惠趣活动”。孩子在学校生活，除了学习知识，更重要的是通过各种活动丰富经历和体验，学习做人，我们有责任为孩子的童年创设丰富多彩的教育活动和生活经历。学校针对不同主题开展“五彩缤纷十个节”（读书节、健康节、体育节、艺术节、法制节、亲子节、数字节、文字节、科技节、巧手节）。“五彩缤纷十个节”活动，每月一个，每年突出两个，使学生在活动中修德启智，知行受益。
惠济，是教育圣林的精灵舞者；水袖招展，是惠济六十余年的教育传承；巧颜笑兮，是惠济含英咀华的教育精髓；莲步轻移，是惠济勤耕细作的教育践行；苍林老校—惠济路小学，桃李满天，暗香悠远……
【何艳华，武汉市江岸区惠济路小学校长；周凌云，武汉市江岸区惠济路小学教师】
责任编辑/宋立文
文化唤醒思想—校园精神文化建设
一所学校，不仅需要拥有良好的文化元素，更需要每一位成员创造性地、有效地运作这些元素，使之形成良好的“文化力”，如此，才能够促进学校文化品位的提升和战略目标的达成。
惠济路小学是一座拥有六十多年悠久历史的学校。深厚的历史积淀与文化传承，使得惠济精神同校名一样，历经岁月的洗礼而愈发强韧，我们怀揣历代惠济人秉承的“惠人济世”这一文化精髓，与时俱进地丰富其教育内涵，使之更具前瞻性和人文气息，成为激发师生不断前行的共同愿景。
臻善文化内涵的过程是学习的过程，是自我提升的过程，也是凝心聚力的过程。学校最终提炼出“成人成事 惠人济世”的办学理念；形成“育心、育人、育人生，惠己、惠人、惠天下”的校训；确立“惠己之心、惠人之德、惠世之智”的育人目标；着力打造“惠生﹑惠师﹑惠心﹑惠星﹑惠园﹑惠世”六大工程，成就“惠生教育”品牌。
文化弥漫校园—校园环境文化建设
学校环境文化建设围绕“成人成事、惠人济世”的理念，以“科技人文”为特色，整体规划，巧妙布局，形成了两楼、一院、一长廊的建筑格局。
砥砺明志。校训石上镌刻着“惠济”；校风牌上竖立着“惠人济世”；文化长廊上是“厚德博学”“仁义礼信义勤”的铜雕，昭示着师生明心明志、善言善行。
感召笃行。教学楼分别以“惠心楼”“济才楼”命名。“惠心楼”（意为惠人之心），以“恩、爱”为主题，进行品行教育。每层走廊都引经据典，宣传一项专题：一层—知恩、感恩；二层—报恩、施恩；三层—关爱他人；四层—大爱无垠。结合走廊主题，我们还将学校师生中关于此主题的先进个人、集体以“惠人之星”的形式在樓梯处加以展示，既是表彰鼓励，也为渗透感召。
“济才楼”（意为济世之才），三层走廊分别以“百科、文学、艺术”为主题，引导学生在有限的空间中获取无限的情怀，感悟熏陶，全面发展。
向学见能。“少年科学院”是惠济路小学的明星阵地，也是武汉市科学教育的领军阵地，这里有科学巨匠的名言，有四季变换的图画，有奇妙的动植物，有神秘的大千世界……吸引着智慧的眼睛去发现探索，引导学生用心灵聆听科学的世界。
风清韵雅的文化长廊和欧式风格的书吧阅览室，形成独特风格的惠人坊、惠文轩、惠语阁、惠言苑。让孩子们在风铃清唱、草叶飘香中置身飞檐翘角的书苑墨海，诵读经典、品味书香。
文化浸润心田—校园文化践行
校园文化不能止步于耳濡目染、激励熏陶，更应致力于文化精神的践行，因此，我们的在“惠”文化中衍生出共同参与、共同发展的“惠生教育”。
“惠”意为给予、惠及、乐信、智慧。“惠生教育”，即在“钟惠之灵，毓生之秀”中采撷“惠”之精华，依托“惠心德育、惠智课堂、惠趣活动”，探索本于学生、基于适合、源于根本、延于发展，赋予学生自信、快乐、智慧，蕴涵“惠济”文化根基的教育。
“惠生德育”。一是让德育生活化，我们引导学生立足本班，精心设计，巧妙布局，创建班级文化。学生彰显个性的“班级名片”、书香四溢的“图书角”、独具匠心的“特色角”、星光闪耀的“荣誉角”、整洁规范的“卫生角”、生机盎然的“植物角”……童真童趣、笔墨书香，让孩子在美好的生活中珍存童真、涵养品德。二是让德育活动化，文化的精神内涵，只有细化到工作、学习、生活当中，才能彰显其教育力量。文化的践行，只有达成共识、共同参与，才能迸发出强大的生命力。我们优化德育活动，让孩子在多彩的活动中挚诚合作、张扬个性，在共同参与和实践中感悟校园文化并将之内化。三是让德育社会化，立世易，处世难。学校教育应走出校园，与社会接轨，让孩子在纷繁的社会中心怀惠德、成就自我，这也是我们文化浸润的最终目标。
“惠智课堂”。乐学而智勤，智勤而善思，善思而卓识，卓识而启能。我们以“常规工作求新意”为抓手，通过学校联合视导，做到因视而导、因导而明，落实两个规范，即以“重点工作创特色”为导向，融合课内比教学与学校亮赛工程，实施亮批改赛反思、亮课堂赛教案、亮团队赛说课。做到以生为本，实现学生的快乐体验和个性发展。
“惠趣活动”。孩子在学校生活，除了学习知识，更重要的是通过各种活动丰富经历和体验，学习做人，我们有责任为孩子的童年创设丰富多彩的教育活动和生活经历。学校针对不同主题开展“五彩缤纷十个节”（读书节、健康节、体育节、艺术节、法制节、亲子节、数字节、文字节、科技节、巧手节）。“五彩缤纷十个节”活动，每月一个，每年突出两个，使学生在活动中修德启智，知行受益。
惠济，是教育圣林的精灵舞者；水袖招展，是惠济六十余年的教育传承；巧颜笑兮，是惠济含英咀华的教育精髓；莲步轻移，是惠济勤耕细作的教育践行；苍林老校—惠济路小学，桃李满天，暗香悠远……
【何艳华，武汉市江岸区惠济路小学校长；周凌云，武汉市江岸区惠济路小学教师】
责任编辑/宋立文