论文部分内容阅读
摘要：广告设计教学是一个实践性非常强的课程，在教学过程应充分调动学生体验学习的积极性，把实践的空间、创造的空间留给学生，鼓励他们去交流，去感知，去参与，去体验，以促进学生广告设计制作综合能力的提高。本文详细地分析了实施步骤和策略：目标确定，前测、确认教学条件、实施方法和后测等，以便更好地促进体验式教学发在平面广告设计教学中的应用，实现最佳的教学效果。
关键词：体验式教学法；广告设计教学；实施策略
【中图分类号】G642
平面广告教学的目的是培养学生的广告设计、制作、策划和管理能力。然而，传统的课堂讲授式的教学方法无法满足这一教学目标的需求。改善课堂教学方法，促进学生的实际操作能力，显得非常重要。
一、体验式教学法和平面广告教学的含义和内容
体验式教学法是一种教学思想，这种思想在教育方式是一种很有效的教学观点，它要求教师和学生都要解放思想，接受实践的教学观点；从方法论上来讲，它遵循了马克思主义辩证法的实践和认知反映的方法论，实施的过程是认知到实践，实践再到新的认知的过程；从教学方式讲，这是一种教学主体的变化，在这种教学方式下，学生成了教学活动的主体，学生参与活动，感受互动，实践活动，并且在实践过程中不断的提升个人的能力，获得体验感和认知性。
二、平面广告设计教学开展体验式教学法的意义
从平面广告教学的培养目标不难看出，平面广告设计教学是培养学生的广告设计、制作和策划能力。众所周知，能力的锻炼最好方式就是实践，在实践中学习才能锻炼能力。而体验式教学法恰恰注重实践，在教学过程中通过学生体验操作，不断形成认知，达到更好的提升能力的效果。体验式教学是提升平面广告教学方法非常有效的途径和教学方法。
三、开展体验教学法的实施步骤和策略
1、明确教学目标
明确教学目的是体验教学法的第一步。根据课程需要制定明确的教学目标，才能够在后期的教学实践过程中更有针对性。
2、确定实施条件
（1）学生层面
学生喜欢轻松式的教学方法，喜欢交流式和平等式的教学方式；他们大多喜欢实实在在的东西，并且有展示自己的欲望。体验式教学法恰恰可以满足学生这方面的需求。
（2）教师层面
要求教师不仅具有扎实的理论功底，还要拥有比较丰富的实践经验，以及熟练的现代教育技术技能；学生具有较强的参与意识和分析与解决问题的能力；学校应在资金、设施上给予一定的配备，保证体验教学的实施；能够制定和实施全过程、多元化的师生评价体系。并且在教学中，注意体验式与传统式教学模式的结合使用和合理过渡，从而保证体验式教学取得更好的成效。
（3）教学条件
丰富多彩的教学图片和情景设定材料；电子信息技术的发展下的多媒体设备等。
3、教学前测
教学前测就是在学生学习新知识之前，对学生的知识状况进行一次摸底调查，通过这种调查可以对学生关于设计的基本认知情况进行一个了解。比如，对广告色彩前测，可以了解学生色彩的敏感度等基本水平，充分分析色彩认知差的原因，并且找出这种问题出现的可能状况、学生的心理态度。这样的话，以下的色彩教学就可以对症下药了，有的放矢了，教学环节更加有针对性。
4、实施策略
（1）现场学习
现场学习，就是将广告制作学习置于既定的教学情境中，在这个情境中，我们可以充分了解实际广告设计的需求。
（2）角色扮演
让体验教学处于一定的教学环境中，这个教学环境，比如旅游公司宣传策划，让学生充当公司宣传部门经理，赋予这个角色一些表演成分，让学生想方设法把这个角色演好，在表演和模拟中就实现了学习平面策划工作，既激发了学生的学习兴趣，也提高了学生学习广告设计的积极性。
（3）应用“反馈”机制
这是个很有效的机制。我们的体验式教学法绝对不是放鸽子，漫无目的的去教学，让学生自由发展；而是，在体验教学法的实施过程中不断通过学生眼神和肢体语言来获取他们在在学习中的感受，不断将这些感受反馈到自己的头脑中，进行梳理和总结，以较好的把握教学的节奏和实施过程，已取得更好的效果。
（4）应用多媒体教学
多媒体设备是体验式教学的最得力的助手。多媒体设备为体验式教学提供了光影声和图像等综合视觉听觉感触。这些感触恰恰是体验教学中最能引起学生兴趣的部分，但是利用多媒体教学的时候还要注意让学生和图影中的内容置于同一景象之中。
此外，“体验”一般是需要自身的某种亲身实践，通过感官，认知和领悟。但是获得体验的过程是各种各样的，一般的体验的方式而体验教学的实施方式有追忆情景体验法（回忆以前的生活）、媒体情景体验法（通过视频体验）、教学游戏体验法（通过教学游戏活动的设置）、角色扮演体验法（通过编制活动）、课内外主题活动体验法（亲自到课程以外的活动中）等。
5、教学后测
广告设计教学后测是前测的一个效果比对。后测一般要满足两个方面的要求，一是，要注意体验式教学法的效果，除了确定学校已经设定的教学目标和教材或大纲等目标是否实现，还要看看学生的广告设计作品或者广告策划效果；二是，要分析学生的学习情况，了解学生对于教学中的知识了解程度。
四、结论
体验式教学法恰当的情境的创设，容易引起学生的兴趣，吸引他们的注意，学生具有强烈的兴趣，积极参与课堂上的交往互动，这对于广告设计教学具有重要的意义。
本文从目标确定，教学前测、教学目标设定、确认教学条件、实施方法和后测等方面详细地分析了实施的步骤和策略，以希望更好地促进体验式教学法在平面广告设计中的应用，提升学生的学习效果。
参考文献
[1]李玉梅.体验式教学在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用——从井冈山干部学院教学方式中受到的启示[J].西南民族大学学报（人文社会科学版）.2011（S3）
[2]陈艳，郑淇元，赵文英.关于艺术设计专业课程建设创新的构想[J].职教论坛.2012（05）
[3]楚永娟.体验式教学模式在高校日语教学中的应用[J].教育探索.2012（01）
[4]封美言.高职电脑艺术设计专业的教学改革与实践[J].职教论坛.2012（02）
[5]陈教斌.艺术设计专业工作室教学初探[J].艺术百家.2012（02）
[6]孙惠君.从提高职业能力的角度看旅游专业大学生的培养[J].教育与职业.2012（11）
[7]李淑珍，周永凯，田红艳，冯绍森.艺术设计类专业实践教学质量评价体系构建与实践[J].实验技术与管理.2012（03）
关键词：体验式教学法；广告设计教学；实施策略
【中图分类号】G642
平面广告教学的目的是培养学生的广告设计、制作、策划和管理能力。然而，传统的课堂讲授式的教学方法无法满足这一教学目标的需求。改善课堂教学方法，促进学生的实际操作能力，显得非常重要。
一、体验式教学法和平面广告教学的含义和内容
体验式教学法是一种教学思想，这种思想在教育方式是一种很有效的教学观点，它要求教师和学生都要解放思想，接受实践的教学观点；从方法论上来讲，它遵循了马克思主义辩证法的实践和认知反映的方法论，实施的过程是认知到实践，实践再到新的认知的过程；从教学方式讲，这是一种教学主体的变化，在这种教学方式下，学生成了教学活动的主体，学生参与活动，感受互动，实践活动，并且在实践过程中不断的提升个人的能力，获得体验感和认知性。
二、平面广告设计教学开展体验式教学法的意义
从平面广告教学的培养目标不难看出，平面广告设计教学是培养学生的广告设计、制作和策划能力。众所周知，能力的锻炼最好方式就是实践，在实践中学习才能锻炼能力。而体验式教学法恰恰注重实践，在教学过程中通过学生体验操作，不断形成认知，达到更好的提升能力的效果。体验式教学是提升平面广告教学方法非常有效的途径和教学方法。
三、开展体验教学法的实施步骤和策略
1、明确教学目标
明确教学目的是体验教学法的第一步。根据课程需要制定明确的教学目标，才能够在后期的教学实践过程中更有针对性。
2、确定实施条件
（1）学生层面
学生喜欢轻松式的教学方法，喜欢交流式和平等式的教学方式；他们大多喜欢实实在在的东西，并且有展示自己的欲望。体验式教学法恰恰可以满足学生这方面的需求。
（2）教师层面
要求教师不仅具有扎实的理论功底，还要拥有比较丰富的实践经验，以及熟练的现代教育技术技能；学生具有较强的参与意识和分析与解决问题的能力；学校应在资金、设施上给予一定的配备，保证体验教学的实施；能够制定和实施全过程、多元化的师生评价体系。并且在教学中，注意体验式与传统式教学模式的结合使用和合理过渡，从而保证体验式教学取得更好的成效。
（3）教学条件
丰富多彩的教学图片和情景设定材料；电子信息技术的发展下的多媒体设备等。
3、教学前测
教学前测就是在学生学习新知识之前，对学生的知识状况进行一次摸底调查，通过这种调查可以对学生关于设计的基本认知情况进行一个了解。比如，对广告色彩前测，可以了解学生色彩的敏感度等基本水平，充分分析色彩认知差的原因，并且找出这种问题出现的可能状况、学生的心理态度。这样的话，以下的色彩教学就可以对症下药了，有的放矢了，教学环节更加有针对性。
4、实施策略
（1）现场学习
现场学习，就是将广告制作学习置于既定的教学情境中，在这个情境中，我们可以充分了解实际广告设计的需求。
（2）角色扮演
让体验教学处于一定的教学环境中，这个教学环境，比如旅游公司宣传策划，让学生充当公司宣传部门经理，赋予这个角色一些表演成分，让学生想方设法把这个角色演好，在表演和模拟中就实现了学习平面策划工作，既激发了学生的学习兴趣，也提高了学生学习广告设计的积极性。
（3）应用“反馈”机制
这是个很有效的机制。我们的体验式教学法绝对不是放鸽子，漫无目的的去教学，让学生自由发展；而是，在体验教学法的实施过程中不断通过学生眼神和肢体语言来获取他们在在学习中的感受，不断将这些感受反馈到自己的头脑中，进行梳理和总结，以较好的把握教学的节奏和实施过程，已取得更好的效果。
（4）应用多媒体教学
多媒体设备是体验式教学的最得力的助手。多媒体设备为体验式教学提供了光影声和图像等综合视觉听觉感触。这些感触恰恰是体验教学中最能引起学生兴趣的部分，但是利用多媒体教学的时候还要注意让学生和图影中的内容置于同一景象之中。
此外，“体验”一般是需要自身的某种亲身实践，通过感官，认知和领悟。但是获得体验的过程是各种各样的，一般的体验的方式而体验教学的实施方式有追忆情景体验法（回忆以前的生活）、媒体情景体验法（通过视频体验）、教学游戏体验法（通过教学游戏活动的设置）、角色扮演体验法（通过编制活动）、课内外主题活动体验法（亲自到课程以外的活动中）等。
5、教学后测
广告设计教学后测是前测的一个效果比对。后测一般要满足两个方面的要求，一是，要注意体验式教学法的效果，除了确定学校已经设定的教学目标和教材或大纲等目标是否实现，还要看看学生的广告设计作品或者广告策划效果；二是，要分析学生的学习情况，了解学生对于教学中的知识了解程度。
四、结论
体验式教学法恰当的情境的创设，容易引起学生的兴趣，吸引他们的注意，学生具有强烈的兴趣，积极参与课堂上的交往互动，这对于广告设计教学具有重要的意义。
本文从目标确定，教学前测、教学目标设定、确认教学条件、实施方法和后测等方面详细地分析了实施的步骤和策略，以希望更好地促进体验式教学法在平面广告设计中的应用，提升学生的学习效果。
参考文献
[1]李玉梅.体验式教学在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用——从井冈山干部学院教学方式中受到的启示[J].西南民族大学学报（人文社会科学版）.2011（S3）
[2]陈艳，郑淇元，赵文英.关于艺术设计专业课程建设创新的构想[J].职教论坛.2012（05）
[3]楚永娟.体验式教学模式在高校日语教学中的应用[J].教育探索.2012（01）
[4]封美言.高职电脑艺术设计专业的教学改革与实践[J].职教论坛.2012（02）
[5]陈教斌.艺术设计专业工作室教学初探[J].艺术百家.2012（02）
[6]孙惠君.从提高职业能力的角度看旅游专业大学生的培养[J].教育与职业.2012（11）
[7]李淑珍，周永凯，田红艳，冯绍森.艺术设计类专业实践教学质量评价体系构建与实践[J].实验技术与管理.2012（03）