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新课程改革中，数学教学主要是培养学生的学习兴趣，注重加强课堂情境教学，使学生养成良好的学习习惯，鼓励学生质疑，鼓励学生动手操作，以激活学生的求知欲，提高课堂教学效果。
培养学生学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，“兴趣是最好的老师”。如何开好头、起好步，初中数学第一节课至关重要。按照笔者的想法和思路，第一节课通过一系列的活动，引导学生“想一想”“说一说”“议一议”，将各章节的知识要点做一个提纲挈领式的通读，通过引导学生观察、概括，从而在头脑中形成一个知识树，让学生感到新鲜、新奇、有趣味，产生一种迫切想学数学的需求。基于此，就要在第一节课的备课上下足工夫，和同年级的教师讨论学法、教法，精选生活中学生耳详能熟的实例。课堂上构建知识树时，笔者适时做好各章节在教材中的地位和作用的引导，同时渗透学科方法和学科习惯，通过动嘴、动脑和动眼，使学生切实认识到数学的生活化。一节课下来，学生参与面广，学得很认真，课堂气氛活而不乱，达到了激发兴趣的效果，也丢掉了学生对初中数学的畏难情绪。
因此，要珍视每个“第一次”，并把它作为师生互动交流的契机。第一次课要讲得有声有色，第一次活动要开展得生动活泼，第一次实验要做得让学生满意，要让学生在参与中获取知识、获取快乐、发掘生活经验、体验成功的喜悦。教师要精心设计好每一课，全面做好课堂教学的各类情况的预设，与学生合作完成好每一课，通过合作、探究、交流，大胆质疑和参与，发挥学生的学习主体地位，诱发其学习兴趣。例如：在七年级数学第一册第一章中，教“展开与折叠”时，笔者让组长分工，学生两个人一组互相制作，完毕后相互点评。同学们积极认真地画、剪、叠，在叠中去感受边与边之间的关系，在操作中去领会所学的知识，在评价中达到对边、角的深层理解。
教师还要注重对学生进行学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。新教材在每章节内容的编排上安排了“做一做”“想一想”“读一读”等栏目，这些对培养学生良好的习惯很有效，使学生学得有兴趣、有方法、有收获，同时新课标对教师的教法提出了更高的要求。在教学实践中，教师要注重学法指导，注意在学习过程中向学生传授方法，让学生养成良好的学习习惯，如：培养阅读习惯、讨论、自学、质疑、倾听等。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步将他们“引上路”。
创设情境，提高效率
创设良好的活动情境，可以营造愉悦的学习氛围，把数学知识融入生活实践中，使学生产生共鸣，激发出浓厚的兴趣。它不仅使学生掌握知识、形成能力、养成习惯，而且使课本知识与社会实践结合起来，产生更好的效果。例如：学生对图形的认识，生活中见得很多，他们对生活中的图形感兴趣，因为那是活生生的、有形有色的，而数学书中的图形是抽象的，很难让人感兴趣。所以，教师要引导学生学会观察，要养成从不同的角度去审美，做到有的放矢地引导，倡导他们积极主动去观察；边观察，边提问，边引导学生进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去，观察实物，提出问题，解决问题，那么学生才能乐于接受你所讲的知识。
学会转化，变难为易
利用各种手段激发学生求知的欲望，由“压学”变为“要学”“乐学”，联系生活实际，把例题转为学生们熟悉的生活实际问题。适当安排实践性内容，鼓励同学们动手操作，教师可将学习内容生活化，使他们对所学内容感到很亲切，愿意去做，如：搞小制作、小发明，做一些教具等，在动手过程中，有所发现、有所感悟，对所学知识有新的理解；教师也可以让学生提前熟悉教材内容，对教学他们有自己的构思；还可以和学生谈谈自己的教学设想等。这样可拉近师生距离，为教学做好有效准备。当然，教师若想激发学生的学习兴趣，让学生自觉地去学，就应该经常性地鼓励学生对教师所讲的问题大胆质疑，勇敢地探求知识，提出自己的新观点。有质疑才有创新，才有飞跃。
开辟第二课堂
初中数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，笔者经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦。这样，他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，使其心理在表扬中受到振动，对学习数学感兴趣。这时，就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。这就要求教师下工夫备课，备教材，备学生，备出效果，备出活力。教学的有效性是源于备课的有效性。一堂课一定要备活过程，能激发出学生的学习热情，能让大家乐于进入这个过程，并一起来美化这个过程。
如何用好新教材？教师在实际教学中，方法是多种多样的，体会也各不相同，这有待于我们共同研究和探讨，从而有效适应新教材教学改革。
（作者单位：陕西省山阳县城区第一初级中学）
培养学生学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”，“兴趣是最好的老师”。如何开好头、起好步，初中数学第一节课至关重要。按照笔者的想法和思路，第一节课通过一系列的活动，引导学生“想一想”“说一说”“议一议”，将各章节的知识要点做一个提纲挈领式的通读，通过引导学生观察、概括，从而在头脑中形成一个知识树，让学生感到新鲜、新奇、有趣味，产生一种迫切想学数学的需求。基于此，就要在第一节课的备课上下足工夫，和同年级的教师讨论学法、教法，精选生活中学生耳详能熟的实例。课堂上构建知识树时，笔者适时做好各章节在教材中的地位和作用的引导，同时渗透学科方法和学科习惯，通过动嘴、动脑和动眼，使学生切实认识到数学的生活化。一节课下来，学生参与面广，学得很认真，课堂气氛活而不乱，达到了激发兴趣的效果，也丢掉了学生对初中数学的畏难情绪。
因此，要珍视每个“第一次”，并把它作为师生互动交流的契机。第一次课要讲得有声有色，第一次活动要开展得生动活泼，第一次实验要做得让学生满意，要让学生在参与中获取知识、获取快乐、发掘生活经验、体验成功的喜悦。教师要精心设计好每一课，全面做好课堂教学的各类情况的预设，与学生合作完成好每一课，通过合作、探究、交流，大胆质疑和参与，发挥学生的学习主体地位，诱发其学习兴趣。例如：在七年级数学第一册第一章中，教“展开与折叠”时，笔者让组长分工，学生两个人一组互相制作，完毕后相互点评。同学们积极认真地画、剪、叠，在叠中去感受边与边之间的关系，在操作中去领会所学的知识，在评价中达到对边、角的深层理解。
教师还要注重对学生进行学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。新教材在每章节内容的编排上安排了“做一做”“想一想”“读一读”等栏目，这些对培养学生良好的习惯很有效，使学生学得有兴趣、有方法、有收获，同时新课标对教师的教法提出了更高的要求。在教学实践中，教师要注重学法指导，注意在学习过程中向学生传授方法，让学生养成良好的学习习惯，如：培养阅读习惯、讨论、自学、质疑、倾听等。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步将他们“引上路”。
创设情境，提高效率
创设良好的活动情境，可以营造愉悦的学习氛围，把数学知识融入生活实践中，使学生产生共鸣，激发出浓厚的兴趣。它不仅使学生掌握知识、形成能力、养成习惯，而且使课本知识与社会实践结合起来，产生更好的效果。例如：学生对图形的认识，生活中见得很多，他们对生活中的图形感兴趣，因为那是活生生的、有形有色的，而数学书中的图形是抽象的，很难让人感兴趣。所以，教师要引导学生学会观察，要养成从不同的角度去审美，做到有的放矢地引导，倡导他们积极主动去观察；边观察，边提问，边引导学生进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去，观察实物，提出问题，解决问题，那么学生才能乐于接受你所讲的知识。
学会转化，变难为易
利用各种手段激发学生求知的欲望，由“压学”变为“要学”“乐学”，联系生活实际，把例题转为学生们熟悉的生活实际问题。适当安排实践性内容，鼓励同学们动手操作，教师可将学习内容生活化，使他们对所学内容感到很亲切，愿意去做，如：搞小制作、小发明，做一些教具等，在动手过程中，有所发现、有所感悟，对所学知识有新的理解；教师也可以让学生提前熟悉教材内容，对教学他们有自己的构思；还可以和学生谈谈自己的教学设想等。这样可拉近师生距离，为教学做好有效准备。当然，教师若想激发学生的学习兴趣，让学生自觉地去学，就应该经常性地鼓励学生对教师所讲的问题大胆质疑，勇敢地探求知识，提出自己的新观点。有质疑才有创新，才有飞跃。
开辟第二课堂
初中数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，笔者经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦。这样，他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，使其心理在表扬中受到振动，对学习数学感兴趣。这时，就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。这就要求教师下工夫备课，备教材，备学生，备出效果，备出活力。教学的有效性是源于备课的有效性。一堂课一定要备活过程，能激发出学生的学习热情，能让大家乐于进入这个过程，并一起来美化这个过程。
如何用好新教材？教师在实际教学中，方法是多种多样的，体会也各不相同，这有待于我们共同研究和探讨，从而有效适应新教材教学改革。
（作者单位：陕西省山阳县城区第一初级中学）