[摘 要]初中英语写作训练是学科教学的重要内容，也是衡量初中生英语综合运用语言能力的重要标志。通过英语写作这一环节教学，不仅提升学生运用英语词汇、句型等基本知识的能力，还应引导学生在英语思维方式下，准确流利地表达自己的想法，提高学生的英语写作能力。从以下几方面阐述初中英语写作训练教学的基本策略与途径。
　　[关键词]初中英语 写作教学 基本策略
　　[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）210038
　　初中英语写作训练是对英语学科听、说、读基本技能的集中反映，其充分体现初中生对英语语言综合运用的能力。新课程背景下，尤其突出培养学生的写作能力，将学生置于英语思维模式下，学会正确地表达自己的想法，提高学生的英语写作能力。作为教师，不仅要重视英语写作训练，同时需要创新课堂教学模式，采用多样化的训练策略，提高英语写作质量。在平时的教学实践中，需要结合学生的实际情况，脚踏实地开展写作教学训练，细化内容，钻研教法和学法，激发学生的写作热情，指导学生形成较为有效的写作策略。
　　一、将英语写作训练渗透于听、说、读基本训练过程中
　　1.强化听力训练，为写作夯实基础
　　学生听的能力是英语写作的基础。俗话说“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，加强英语听力训练，从听的内容广度与深度中让学生掌握词汇、句型等基础知识，为写作夯实基础。教师应该在平时的教学实践中，有意识地加强对学生的听力训练，通过反复训练，加强词汇等基础知识积累，获得语言信息及语言感受，为写作表达打下基础。
　　2.通过创设“说英语”平台，以“说”促“写”，提高写作能力
　　加强学生英语表达能力训练，让学生掌握的不仅仅是如何表达自己的想法，还从口语、句型结构、表达方式等方面训练学生正确的表达，这便是学生写作训练的基础。因此，教师在实践写作教学的同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，以“说”促“写”，提高写作能力。必要时，要通过开展大量的英语背诵，加强学生对基础知识的积累，拓展学生的写作训练范围，尤其是课文中的重点句型、口语表达等背诵内容，能够增强学生的语感，丰富学生的语言表达能力，积累好英语词句，适当使用英语佳句，可令文章增色不少。
　　3.通过拓展课外英语阅读内容，为写作训练积累大量素材
　　俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这同样适用于英语学科写作训练。通过开展课外英语阅读内容，不仅增强学生阅读理解和吸收书面信息的能力，还丰富学生的语言知识，拓展其英语写作内容，为写作训练积累大量素材。尤其是通过阅读外国文学作品等，了解英语国家文化背景，对英语写作起潜移默化的作用。
　　二、教授英语写作技巧，让学生学会写作
　　1.给学生充分的写作时间
　　英语写作训练过程中，教师给定写作的主题，要求学生根据所提供的素材几分钟内完成，这是不现实的。有的学生利用几分钟进行写作，匆匆了事，这样写作的质量大打折扣。一般教师要结合写作的要求和写作的字符数，给足学生写作训练的时间，写作的时间应不少于15分钟，这样才能充分地进行遣词造句，力争不丢分，少丢分。
　　2.认真审题，理清写作思路，合理布局全篇
　　审题环节是英语写作训练的第一步，要结合所给写作素材和要求，认真全面地捕捉写作信息， 切忌见题就写。对于写作一般的测试类型的作文时，给定的提示主题或者图片，首先确定写作要点，理清写作思路，合理布局谋篇。要围绕主题写作，从词汇到句型，最后形成段落再到整篇文章，理清写作思路，并注意文章写作的连贯性。
　　3.灵活运用正确的表达方式，学会用英语思维写作
　　在具體的写作过程中，教师要引导学生用自己最熟悉、最有把握的句型和短语表达，尽量使用简单句。在使用简单句的基础上，根据各句之间的关系适当加上必要的连词，使整篇文章结构紧凑，行文流畅。注意时态、语态正确和主谓一致的原则， 注意人称代词、物主代词等基本用法；同时，要用英语思维和表达， 切忌中式英语，避免生搬硬套。
　　4.写后须检查
　　写作结束后，要引导学生自己检查写作情况，从查体裁格式是否符合要求、内容是否符合题意、行文是否连贯流畅、语法是否有误（包括时态、语态、主谓一致、单复数等）、查单词拼写和标点符号等，从写作的每个细节入手，认真复查，以防疏漏。
　　总之，要从根本上提高初中生的英语写作水平不是一蹴而就的，而需要通过长期、大量的反复训练。在平时的教学实践中，教师可以从语言基础方面的训练入手，加强对学生听、说、读等基本技能的训练，为其写作训练夯实基础；同时使学生掌握写作方面的基本方法和技巧，让他们学会写作。唯有这样，英语写作教学才会登上一个新的台阶。
　　（责任编辑 黄 晓）