【摘 要】
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自21世纪以来,我国的基础教育处于一个改革阶段,强调“以创新、实践能力作为培养的关键性目标,通过建立一种新的教学模式来促进教育方式的变革”,另外还特别强调了“动手实践
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自21世纪以来,我国的基础教育处于一个改革阶段,强调“以创新、实践能力作为培养的关键性目标,通过建立一种新的教学模式来促进教育方式的变革”,另外还特别强调了“动手实践及主动参与”.体验式教学是结合数学课程的特点,并遵循学生的心理规律,从实际生活出发,帮助学生学会将生活中遇到的问题抽象成为数学模型,并对其加以解释和应用,从而使得学生在理解数学的同时,情感态度、价值观以及思维能力也得到一定的发展和进步. 可见,体验性教学已经被提到了非常重要和突出的地位. 然而,由于多数小学数学教师对体验性教学的认识很浅,更别说其应用能力了,教师在进行体验性教学设计的时候,常常会出现体验目标模糊、体验内容选取不恰当、体验教学方法使用不当以及体验评价标准缺乏创新等许多问题.如何有效地发展体验性教学已经成为了小学教师亟待解决的问题.
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