记得我大约5岁时，有一次摔碎了一个碗。当碗掉到地上的一刹那，我懵住了。母亲却在一旁平静地说：“没事吧？注意脚下的碎片。”说完，她拿起扫把，让我去拿来畚斗一起把碎片清理干净。接着，她拿起一个碗，边说边演示，告诉我怎么拿碗才牢，要把碗放哪里，怎么放才会安全。最后她说了句：“下次记得就好！”
　　这一幕，至今我还印象深刻，也给我生活带来了很大影响。直到自己学习心理学、接触正面管教理论后，才意识到为什么朋友经常说我是一个积极勇敢的人，尤其愿意面对当下的问题。原来，正是当时母亲的“没事”，让我为摔碎碗可能要挨批的担心放下（在那个物质匮乏的年代，摔碎一个碗可不是一件小事）；当母亲说“注意脚下碎片”时，才发现原来自己还是比碗重要得多；当母亲让我拿畚斗一起清理的时候，我明白了摔碎碗了还是有责任去面对和处理的，并且我自己可以做到；当母亲拿另一个碗来演示，让我掌握了如何可以把碗拿得更牢，怎么放、放哪里才好，学会了面对同样问题应该怎么做；最后一句“下次记得就好”，则让我明白摔碎碗是可以被原谅的，我还有机会去改正。
　　长大之后，我跟母亲又聊起这件事。我问她当时为什么没有骂我或批评我，母亲笑笑说：“碗都已经碎了，骂了打了孩子，难道碗就会复原吗？更何况孩子已经被吓着了，再骂不是更吓着他了？知道以后怎么做就好了呀！”母亲没有学过心理学，更不知道什么是正面管教，但她的所作所为，恰恰就是正面管教理念的经典案例。
　　现实生活中，不同的家长面对这样“摔碎”事件，一定会说不同的“没事”，大致有这样几类：
　　1.没事！没关系啊，不就一个碗嘛！咱家有的是，再拿一个好啦！2.没事！我来，你不要再拿碗了，乖乖地呆着就好！（吩咐家里其他人以后不要再让孩子拿碗）3.没事！叫你别动你偏动！你看，这回有事没事啊？跟你说了多少次碗要拿好，就是没听见！4.没事！有没有被碎片伤着啊？刚才是因为什么事才把碗掉地上了的呀？拿扫把去吧，咱们一起清理了。
　　当家长说着这些不同的“没事”的时候，孩子的心里会怎么样想呢？如果我是那个小孩，我可能对应地会想：
　　1.反正碗有的是，碎了就碎了。不就一个碗嘛！2.乖乖的就好。我不需要做什么，反正有人给我做。3.我以后到底是拿还是不拿啊？万一又摔了呢？4.以后我知道怎么拿好碗了。要是真摔了，清理干净，以后注意就好。
　　当父母说出每一个不同的“没事”时，恰恰正是“有事”的时候。假如不是摔碎一个碗，而是孩子成长路上的一次困难，不论是开始学步、吃饭、穿衣、洗澡，还是上学、工作、生活，抑或伴随一生的各种人际关系，我们反思一下，究竟应该按照哪一种“没事”去做呢？这每一种“没事”的背后，可能会给孩子培养出何种不同的品质与能力呢？
　　母亲的言行和正面管教理论教会了我，养育孩子的过程正是培养孩子学会各种社会技能的过程，各种“碎碗”的时候，正是学习社会技能的好契机，当说着各种不同“没事”的时候，也正是孩子养成各种品质之时。
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　　责任编辑 戴双翔