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前苏联著名教育家马卡连柯曾说:“爱是一种最伟大的情感,它总是在创造奇迹,创造新的人,创造人类最伟大的珍贵的事物。”在教育这个温馨而又充满诗意的过程中,教师博大、无私的爱心就如春风细雨,在润物无声中教育人、唤醒人、打动人,总会收获一种“心灵与心灵,情感与情感,思想与思想”的互动。
既作良师,又作益友
怎样建立积极向上、和谐发展的班级,如何培养充满爱心、健康快乐的孩子,是我班主任工作的中心和重点。在两年的工作实践中,我用博大的胸怀,无私的爱心为学生营造出和谐的师生情感氛围,和孩子们一起创建了一个团结和谐、求实创新的班集体。
我把关爱、激励孩子体现在自己的一举一动中,用关爱的眼神、亲切的询问扣开学生的心扉,赢得学生的信任;我会帮着生病的学生倒水拿药;我会在某一学生的生日之际号召全体学生为他(她)献上一首《生日快乐》的歌曲;还会悄悄地告诉父母离异的学生尊重父母的选择。工作中,我用心去和队员们交流,随时了解他们的思想动态,从多角度引导他们,培养他们积极乐观的人生态度。我关注每一个学生的发展,抓住他们的每一个进步,及时给予肯定与表扬,培养他们的自信心。我给予孩子们的爱,像母亲那样无私,像朋友那样诚挚,我用自己的言行为学生们树立榜样,既作良师又作益友。
明辨是非,树立榜样
孩子们本是天真无邪的,正所谓“人之初,性本善”。可为什么到后来有的孩子谦让有理、大公无私,有的孩子蛮横跋扈、自私自利,形成了如此鲜明的对比?作为孩子们成长道路上的引路人,我又该如何循循善诱、润物无声?
对学生进行正面教育,培养他们的是非观念,充分发挥榜样的作用,是培养学生爱心的前提条件。正如捷克教育家夸美纽斯所说:“年轻的儿童,用榜样总比用训条容易领导,容易管束。”美与丑、善与恶的标准是家庭、学校、社会灌输给学生的,作为教师首先就要告诉学生什么是对,什么是错,什么该做,什么不该做,培养学生的是非观念。榜样的力量和影响是无穷的,毕竟身教重于言传。一方面,我用讲故事这种“寓教于乐”的教育方式来树立榜样,故事中的正义角色会深深地影响着学生,让他们想去模仿英雄人物以及有爱心的人,在日常生活中他们自然就会规范自己的言行了。另一方面,我及时发现与肯定学生的每一点进步,表扬班里的好人好事,树立身边的榜样,孩子们觉得那些英雄人物不再遥远,不再是虚无缥缈的,他们就在我们身边。对于不良现象及时发现,及时提出改正意见。让每一个学生心中都有一杆明辨是非对错的称。
奉献爱心,关心他人
一位心理学家说过:教育孩子,必须首先教育他们成为一个有爱心的人,让孩子懂得不仅爱自己,更要爱身边的每一个人。
爱心最主要的表形式现就是奉献。一个充满爱心的人,一定是乐于奉献的人;一个充满爱心的人,一定是关心他人的人。因此,我在班级里开展了“奉献爱心,关心他人”的系列活动:孩子们将自己的学习用具带到学校来与他人共享;孩子们为贫困山区的儿童捐钱捐物;孩子们帮助学习有困难的同学;孩子们主动关心生病的同学,为他们倒水拿药;在母亲节到来之前,孩子们在我的提醒下为妈妈准备一句亲切的问候语……通过这一项项活动的开展,孩子们懂得关心他人了,奉献也不再是一句空话。在我们的班级里,孩子们充满爱心,无私奉献,乐意为他人排忧解难。我看在眼里,欣慰的笑容荡漾在脸上。
学会感恩,体验愉快
随着物质条件的改善,孩子们几乎都成了家里的“小皇帝”“小公主”——爸爸妈妈宠着,爷爷奶奶惯着,全家上下都围着他(她)一个人转,好吃、好看、好玩的都是属于他们的。长期以来,他们习惯了以自我为中心,很少去考虑别人的想法,一旦不合他们的心意,他们就使性子。面对挫折,他们毫无承受能力。从一定角度说,他们的性格和心理上也存在一定的缺陷。对孩子们进行感恩的教育是必不可少的:感谢父母的生育、养育之恩,感谢老师的教育之情,感谢同学的相扶相助之谊……孩子们怀着一颗感恩的心面对世界,他们的心胸开阔了,他们不再为一点小事而斤斤计较,他们看到的更多的是美好的事物,他们体验到了帮助别人与被别人帮助的快乐。
爱是一种行为,爱是一种能力,爱是一切力量的源泉。有爱心的校园,是盛开着鲜花的地方;充满智慧的教师,用真诚架设心灵的桥梁,用爱心塑造纯真的灵魂,用师爱来诠释生命成长的过程。
让我们像苏霍姆林斯基那样,“关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”“把整个心灵都献给孩子”,尽己所能“给每个学生以幸福”!
既作良师,又作益友
怎样建立积极向上、和谐发展的班级,如何培养充满爱心、健康快乐的孩子,是我班主任工作的中心和重点。在两年的工作实践中,我用博大的胸怀,无私的爱心为学生营造出和谐的师生情感氛围,和孩子们一起创建了一个团结和谐、求实创新的班集体。
我把关爱、激励孩子体现在自己的一举一动中,用关爱的眼神、亲切的询问扣开学生的心扉,赢得学生的信任;我会帮着生病的学生倒水拿药;我会在某一学生的生日之际号召全体学生为他(她)献上一首《生日快乐》的歌曲;还会悄悄地告诉父母离异的学生尊重父母的选择。工作中,我用心去和队员们交流,随时了解他们的思想动态,从多角度引导他们,培养他们积极乐观的人生态度。我关注每一个学生的发展,抓住他们的每一个进步,及时给予肯定与表扬,培养他们的自信心。我给予孩子们的爱,像母亲那样无私,像朋友那样诚挚,我用自己的言行为学生们树立榜样,既作良师又作益友。
明辨是非,树立榜样
孩子们本是天真无邪的,正所谓“人之初,性本善”。可为什么到后来有的孩子谦让有理、大公无私,有的孩子蛮横跋扈、自私自利,形成了如此鲜明的对比?作为孩子们成长道路上的引路人,我又该如何循循善诱、润物无声?
对学生进行正面教育,培养他们的是非观念,充分发挥榜样的作用,是培养学生爱心的前提条件。正如捷克教育家夸美纽斯所说:“年轻的儿童,用榜样总比用训条容易领导,容易管束。”美与丑、善与恶的标准是家庭、学校、社会灌输给学生的,作为教师首先就要告诉学生什么是对,什么是错,什么该做,什么不该做,培养学生的是非观念。榜样的力量和影响是无穷的,毕竟身教重于言传。一方面,我用讲故事这种“寓教于乐”的教育方式来树立榜样,故事中的正义角色会深深地影响着学生,让他们想去模仿英雄人物以及有爱心的人,在日常生活中他们自然就会规范自己的言行了。另一方面,我及时发现与肯定学生的每一点进步,表扬班里的好人好事,树立身边的榜样,孩子们觉得那些英雄人物不再遥远,不再是虚无缥缈的,他们就在我们身边。对于不良现象及时发现,及时提出改正意见。让每一个学生心中都有一杆明辨是非对错的称。
奉献爱心,关心他人
一位心理学家说过:教育孩子,必须首先教育他们成为一个有爱心的人,让孩子懂得不仅爱自己,更要爱身边的每一个人。
爱心最主要的表形式现就是奉献。一个充满爱心的人,一定是乐于奉献的人;一个充满爱心的人,一定是关心他人的人。因此,我在班级里开展了“奉献爱心,关心他人”的系列活动:孩子们将自己的学习用具带到学校来与他人共享;孩子们为贫困山区的儿童捐钱捐物;孩子们帮助学习有困难的同学;孩子们主动关心生病的同学,为他们倒水拿药;在母亲节到来之前,孩子们在我的提醒下为妈妈准备一句亲切的问候语……通过这一项项活动的开展,孩子们懂得关心他人了,奉献也不再是一句空话。在我们的班级里,孩子们充满爱心,无私奉献,乐意为他人排忧解难。我看在眼里,欣慰的笑容荡漾在脸上。
学会感恩,体验愉快
随着物质条件的改善,孩子们几乎都成了家里的“小皇帝”“小公主”——爸爸妈妈宠着,爷爷奶奶惯着,全家上下都围着他(她)一个人转,好吃、好看、好玩的都是属于他们的。长期以来,他们习惯了以自我为中心,很少去考虑别人的想法,一旦不合他们的心意,他们就使性子。面对挫折,他们毫无承受能力。从一定角度说,他们的性格和心理上也存在一定的缺陷。对孩子们进行感恩的教育是必不可少的:感谢父母的生育、养育之恩,感谢老师的教育之情,感谢同学的相扶相助之谊……孩子们怀着一颗感恩的心面对世界,他们的心胸开阔了,他们不再为一点小事而斤斤计较,他们看到的更多的是美好的事物,他们体验到了帮助别人与被别人帮助的快乐。
爱是一种行为,爱是一种能力,爱是一切力量的源泉。有爱心的校园,是盛开着鲜花的地方;充满智慧的教师,用真诚架设心灵的桥梁,用爱心塑造纯真的灵魂,用师爱来诠释生命成长的过程。
让我们像苏霍姆林斯基那样,“关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”“把整个心灵都献给孩子”,尽己所能“给每个学生以幸福”!