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【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)04-0150-01
体育课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
传统观念认为:体育教学就要让学生健康发展不能跑的要多练跑,耐力差的要多练耐力,在各项训练中要求学生要加强弱项的练习,不管身体、心理素质怎样,均一视同仁。如:有时常听到有的教师批评学生说:“你看你学习什么也不是,还上体育呢!”伤害学生的自尊心,不去了解他们的心理压力,一味地要求学生,不管他们心理有什么,只要好好学习。全面健康的发展,要让所有学生样样都行,几乎是不可能的,如果不去研究学校学生的心理特征,就会出现走极端现象,导致一部分学生在学校学习工作中遭到失败,成功无望而丧失对学习的心信和兴趣。
按照成功体育的理念,在体育教育中,既要关注学生身体的健康发展,更要重视学生的心理反应和生理的变化。我在上体育课时,注意观察他们上课的情绪和学习劲头,利用一个动作,有意识让他们去做,这样了解他们的问题所在。鼓励他们做好的,直至找到自信为止。从中帮他们找问题、原因,了解近一段学习生活情况,主动接近,并更深的了解他们内心的苦闷。因此在体育教学中,扬长避短,发展优势,发展特长,应该成为体育教学的目标。
依椐以上分析,在实际教学工作中,尝试以学生健康全面的发展为中心,重视学生的主体地位。强调课程要满足学生的需要和重视学生的情感体验,重视学生学习主体地位的体现,只有这样,学生的学习积极性和学习主动潜能才能得到发挥,学习能力才能得到提高。以此来培养兴趣,提高能力,享受成功,养成习惯为终身生活、学习奠定基础。
课程教材的内容和教学改革,反映我国社会主义建设的需要,为国家培养合格人才,服务于我国社会的发展与进步。课程教材的内容和教学改革,必须以健康第一作为指导思想,适应学生不同年龄层次身心的发展,以提高我国全民族的素质,根据体育学科的特点,把育人作为最高目标,通过体育教学活动,改善学生的健康状况,增强学生体质,重视培养学生的健康心理和顽强勇敢、朝气蓬勃的精神及优良的思想品德,促进学生德智体全面发展。
健康第一的指导思想促进学生健康成长,充分显示体育与 健康课程以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标,关注学生健康意识和行为的养成强调将增进学生的健康贯穿与课程实施的全过程。
激发学习兴趣,培养学生终身受益的意识。说明无论是教学内容的选择,还是教学方法的更新,都要十分关注学生的主动兴趣。因为只有激发和保持学生的兴趣,才能使学生自觉、积极地进行学习和主动锻炼。从某种意义上讲,关注学生的主动兴趣比关注学生的技能掌握更重要。
以学生发展为中心,重视学生的主体地位。强调课程要满足学生的需要和重视学生的情感体验,重视学生学习主体地位的体现。只有这样,学生的学习积极性和学习潜能才能得到发展,学习能力才能得到提高。
关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。重视课程要充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等各方面的个体差异,根据差异确定学习目标和评价方法,以保证绝大多数学生能完成课程学习目标使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。否则,学生就不喜欢自己的课程,也就不会主动参与。
按照成功体育的思想,首先打破过去的统一标准,充分考虑到学生的努力程度与进步幅度,使人人都能从中得到满足,找回自信,体验成功;其次,要打破过去的统一项目,允许学生在一定范围内根据自己的兴趣、特长选择考核项目,学生通过刻苦练习,既可以发展特长、提高兴趣,又可以取得良好的锻炼效果与考核成绩,从实际锻炼需要出发,学生掌握的运动技术不在多而在精。
体育的思想基础是相信并尊重每一个人,让学生全面健康和谐的发展,以便来培养兴趣,提高能力,为终身体育奠定基础。成功体育,并不是无原则地把高分送给学生。只有不畏艰难险阻,克服重重困难,甚至战胜无数挫折和失败,最终获得成功的人,才能真正体验到成功的愉悦。
体育课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
传统观念认为:体育教学就要让学生健康发展不能跑的要多练跑,耐力差的要多练耐力,在各项训练中要求学生要加强弱项的练习,不管身体、心理素质怎样,均一视同仁。如:有时常听到有的教师批评学生说:“你看你学习什么也不是,还上体育呢!”伤害学生的自尊心,不去了解他们的心理压力,一味地要求学生,不管他们心理有什么,只要好好学习。全面健康的发展,要让所有学生样样都行,几乎是不可能的,如果不去研究学校学生的心理特征,就会出现走极端现象,导致一部分学生在学校学习工作中遭到失败,成功无望而丧失对学习的心信和兴趣。
按照成功体育的理念,在体育教育中,既要关注学生身体的健康发展,更要重视学生的心理反应和生理的变化。我在上体育课时,注意观察他们上课的情绪和学习劲头,利用一个动作,有意识让他们去做,这样了解他们的问题所在。鼓励他们做好的,直至找到自信为止。从中帮他们找问题、原因,了解近一段学习生活情况,主动接近,并更深的了解他们内心的苦闷。因此在体育教学中,扬长避短,发展优势,发展特长,应该成为体育教学的目标。
依椐以上分析,在实际教学工作中,尝试以学生健康全面的发展为中心,重视学生的主体地位。强调课程要满足学生的需要和重视学生的情感体验,重视学生学习主体地位的体现,只有这样,学生的学习积极性和学习主动潜能才能得到发挥,学习能力才能得到提高。以此来培养兴趣,提高能力,享受成功,养成习惯为终身生活、学习奠定基础。
课程教材的内容和教学改革,反映我国社会主义建设的需要,为国家培养合格人才,服务于我国社会的发展与进步。课程教材的内容和教学改革,必须以健康第一作为指导思想,适应学生不同年龄层次身心的发展,以提高我国全民族的素质,根据体育学科的特点,把育人作为最高目标,通过体育教学活动,改善学生的健康状况,增强学生体质,重视培养学生的健康心理和顽强勇敢、朝气蓬勃的精神及优良的思想品德,促进学生德智体全面发展。
健康第一的指导思想促进学生健康成长,充分显示体育与 健康课程以促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高为目标,关注学生健康意识和行为的养成强调将增进学生的健康贯穿与课程实施的全过程。
激发学习兴趣,培养学生终身受益的意识。说明无论是教学内容的选择,还是教学方法的更新,都要十分关注学生的主动兴趣。因为只有激发和保持学生的兴趣,才能使学生自觉、积极地进行学习和主动锻炼。从某种意义上讲,关注学生的主动兴趣比关注学生的技能掌握更重要。
以学生发展为中心,重视学生的主体地位。强调课程要满足学生的需要和重视学生的情感体验,重视学生学习主体地位的体现。只有这样,学生的学习积极性和学习潜能才能得到发展,学习能力才能得到提高。
关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。重视课程要充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等各方面的个体差异,根据差异确定学习目标和评价方法,以保证绝大多数学生能完成课程学习目标使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。否则,学生就不喜欢自己的课程,也就不会主动参与。
按照成功体育的思想,首先打破过去的统一标准,充分考虑到学生的努力程度与进步幅度,使人人都能从中得到满足,找回自信,体验成功;其次,要打破过去的统一项目,允许学生在一定范围内根据自己的兴趣、特长选择考核项目,学生通过刻苦练习,既可以发展特长、提高兴趣,又可以取得良好的锻炼效果与考核成绩,从实际锻炼需要出发,学生掌握的运动技术不在多而在精。
体育的思想基础是相信并尊重每一个人,让学生全面健康和谐的发展,以便来培养兴趣,提高能力,为终身体育奠定基础。成功体育,并不是无原则地把高分送给学生。只有不畏艰难险阻,克服重重困难,甚至战胜无数挫折和失败,最终获得成功的人,才能真正体验到成功的愉悦。