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摘 要:体育课,一个学生时代为之欢呼雀跃的一门学科,很荣幸我成了一名体育教师。一门全称叫做体育与健康的学科,上课类型分为实践课和理论课;根据场地不同分为室外体育课和室内体育课。而室内体育课却不是太被喜欢,不仅仅是学生,作为老师的我们也大抵如此,老师不喜欢室内体育课的原因大概有以下几点:不知道上什么内容;如何让课堂有趣味性;课中安全问题等等。基于以上一系列原因,造成了学生喜欢室外体育课而排斥室内体育课。
关键词:室内;体育课;趣味性
沼泽之中的秋打落叶
室内体育课情景再现。
外面淅淅沥沥下了一整夜的雨,到了第二天还是没有停住的意思,风吹起了地面散落许多沾地的枯黄,一股浓浓的秋意扑上心田。
铃声都显得瑟瑟发抖,似乎它也感受到一丝丝寒意。我漫不经心地走到班级,来到了讲台。习惯性地扫视全班,发现有三名学生不在。
我便问道:“他们去哪啦?”“老师,他们在操场,以为这节课是室外体育课呢!老师,我们能到室外上课吗?”坐在最前排的孩子说道,其他孩子就直勾勾看着我,像是在等待我发号施令。
我有点不耐烦地说道:“外面不但下着雨,天气也异常寒冷!怎么上课?”孩子们异口同声说:“老师,我们不怕淋湿,我们更不怕冷,我们就是想出去上课!”看着他们恳切而期待的眼神,我只能再一次让他们失望了。同时我让体委去把操场的三个孩子带回来。我打开电脑,给他们播放体育相关视频,窗外,那风中树上摇曳的树叶也显得苍白无力,就如同孩子们那瞬间黯淡的双眸。
落叶初降知否其无情
三个孩子被带回了教室。
孩子们慵懒地趴在桌子上,无神地望向电脑屏幕,有的在窃窃私语。最引人注目的就是那三个来晚的孩子,他们座位靠在一起,平时都是那种比较好动的孩子。我走到他们身边,略带点批评的语气说道:“你们要好好上课,不要做小动作!”
“知道了,老师。”三人回答道,坚持不了三秒钟,又开始做小动作了!我有点生气地说道:“你们还能认真上课呀!”“老师,这课实在太无聊了!我们到室外去上吧!到了室外,我可以保证,我们三个人一定不会做小动作!”其中一个坚定地说,另外两名同学举双手赞同。
其他的孩子听到了,教室里变得异常的安静,这个时候没有一个孩子在做多余的事情,都目不转睛地看着我。我觉得时间都已经静止了一样。我竟不知道该怎么处理,我像犯了错的孩子看着他们,室内体育课到了一个不得不处理的境地。我知道,我要是还是像以前一样,课还是会像以前一样继续,可是出现像今天这样的尴尬局面的频率会越来越高。我该怎么办呢?
鲁迅先生说过:要么在沉默中爆发,要么在沉默中灭亡。
无情化作更护花之春泥
我静下心来,仔细揣摩教研员说过的话:“室内体育课在尝试阶段,无论是室外体育课搬到室内来上还是上理论课,要有一定的运动负荷和运动量,同时要让学生乐于上室内体育课!”我走到讲台,看着他们渴望的目光,我觉得自己要有所改变,我的室内体育课要让学生喜欢才行。在这节课爆发矛盾之前我也在进行搜集资料。
于是我对学生们说:“今天,我就在我们班级第一次尝试骨牌效应,你们要仔细观察,能做到吗?”伴随着五味杂陈的声音里传出来:“我们一定会仔细观察!”教室里充斥着质疑声,尖叫声。我不急不慢地打开了骨牌效应的视频,孩子们看得异常兴奋。看完之后,孩子们脸上洋溢着期待的微笑。我再一次提问他们:“你们都看懂了吗?下面我们就结合骨牌效应进行今天的课程!”一个个都有点心虚,他们不知道我究竟想让他们做什么。我把那三个来晚的学生请到了讲台前,我笑着说:“就让这三位同学做下示范。”三个孩子也是丈二的和尚——摸不着头脑。我开始讲解游戏,每一位学生都全神贯注地看着示范。一个个也摩拳擦掌,跃跃欲试了。
我轻轻问道:“大家看明白了吗?”学生们不假思索回答道:“看懂了,老师,我们开始吧!”第一遍尝试練习,有好多学生不太明白,可是他们却十分的开心。这个时候时间过得飞快,不知不觉下课铃声响了,但铃声显得异常的清脆。
我仔细瞧学生们,他们脸上出现了疲倦感,汗珠也流了不少。我问道:“各位同学,这节课怎么样呀?”“老师,我都累死了!”一个微胖的孩子抢着说道。“老师,这节课真好玩,下节课还能这样吗?”体委说道。虽然已经下课,大家听到体委的提问,都静了下来。“以后我们室内体育课,都这样上!”我果断地说道。和学生道别后,教室里还充斥着尖叫声,久久停不下来。
从这节课以后,我每次室内体育课都坚持了这种方式,学生从此喜欢上了室内体育课。
落红不是无情物,化作春泥更护花
1. 树立学生为主体的价值观。现在我们的教育主张“以教师为主导、以学生为主体”的原则。学生主体原则就是要求教师重视学生在教学过程中的主体地位,课堂是为了学生的发展。体育与健康课程是要让学生在运动中体验到快乐。体育教师要切实考略到学生的真实想法。不能敷衍了事的对待学生的教学工作。一切为了学生发展为前提,要为学生的发展考虑,为学生的将来考虑。
2. 树立正确职业价值观。首先,教师要建立良好的自我认知,准确把握自身角色,通过自我评价来追求自我的完善。教师要通过不断地追问和反思,认识到教师不是一种为了谋生的工具,而应该是角色自我和个性自我的统一,是教师生活本身。只有充分张扬个性、肯定自我才能使教师在工作中体验到自己的幸福。其次,教师要推动自我超越,完善职业价值观。体育教师也要不断进行创新。教师通过提高自身修养来完善自我。这样,教师才能在其职业活动中获得心灵的满足,从教师职业活动中体验到生命的内在欢乐,得到自我的发展,实现自我,超越自我,并在此过程中,逐步完善自己的教师职业价值观念。
3. 树立终身学习价值观。从根本上讲,教师作为社会人的本质是知识人,知识是教师的从业资本。在教育活动中,教师要为知识的需求者提供学习指导,以自己的知识才智作基础进行创造性的知识传授工作。而要使人们的知识不断丰富、不断更新,教师单靠职前教育阶段所学的东西是根本无法胜任工作的,因为教师同样不能避免知识老化、观念陈旧的问题。解决这一问题的最好方法,就是通过学习来持续不断地更新和充实自己。由于教师的成长同样是一个终身学习的过程,所以教师不但要终身更新自己的观念,拓展自己的知识面,完善自己的知识结构,而且要终身磨砺自己的思想品格,积淀自己的人文底蕴,提升自己的整体素质,使自己始终跟上社会发展的需要,成为人们终身学习的榜样。
作者简介:李庆国,江苏省南京市,南京市江宁区汤山初级中学。
关键词:室内;体育课;趣味性
沼泽之中的秋打落叶
室内体育课情景再现。
外面淅淅沥沥下了一整夜的雨,到了第二天还是没有停住的意思,风吹起了地面散落许多沾地的枯黄,一股浓浓的秋意扑上心田。
铃声都显得瑟瑟发抖,似乎它也感受到一丝丝寒意。我漫不经心地走到班级,来到了讲台。习惯性地扫视全班,发现有三名学生不在。
我便问道:“他们去哪啦?”“老师,他们在操场,以为这节课是室外体育课呢!老师,我们能到室外上课吗?”坐在最前排的孩子说道,其他孩子就直勾勾看着我,像是在等待我发号施令。
我有点不耐烦地说道:“外面不但下着雨,天气也异常寒冷!怎么上课?”孩子们异口同声说:“老师,我们不怕淋湿,我们更不怕冷,我们就是想出去上课!”看着他们恳切而期待的眼神,我只能再一次让他们失望了。同时我让体委去把操场的三个孩子带回来。我打开电脑,给他们播放体育相关视频,窗外,那风中树上摇曳的树叶也显得苍白无力,就如同孩子们那瞬间黯淡的双眸。
落叶初降知否其无情
三个孩子被带回了教室。
孩子们慵懒地趴在桌子上,无神地望向电脑屏幕,有的在窃窃私语。最引人注目的就是那三个来晚的孩子,他们座位靠在一起,平时都是那种比较好动的孩子。我走到他们身边,略带点批评的语气说道:“你们要好好上课,不要做小动作!”
“知道了,老师。”三人回答道,坚持不了三秒钟,又开始做小动作了!我有点生气地说道:“你们还能认真上课呀!”“老师,这课实在太无聊了!我们到室外去上吧!到了室外,我可以保证,我们三个人一定不会做小动作!”其中一个坚定地说,另外两名同学举双手赞同。
其他的孩子听到了,教室里变得异常的安静,这个时候没有一个孩子在做多余的事情,都目不转睛地看着我。我觉得时间都已经静止了一样。我竟不知道该怎么处理,我像犯了错的孩子看着他们,室内体育课到了一个不得不处理的境地。我知道,我要是还是像以前一样,课还是会像以前一样继续,可是出现像今天这样的尴尬局面的频率会越来越高。我该怎么办呢?
鲁迅先生说过:要么在沉默中爆发,要么在沉默中灭亡。
无情化作更护花之春泥
我静下心来,仔细揣摩教研员说过的话:“室内体育课在尝试阶段,无论是室外体育课搬到室内来上还是上理论课,要有一定的运动负荷和运动量,同时要让学生乐于上室内体育课!”我走到讲台,看着他们渴望的目光,我觉得自己要有所改变,我的室内体育课要让学生喜欢才行。在这节课爆发矛盾之前我也在进行搜集资料。
于是我对学生们说:“今天,我就在我们班级第一次尝试骨牌效应,你们要仔细观察,能做到吗?”伴随着五味杂陈的声音里传出来:“我们一定会仔细观察!”教室里充斥着质疑声,尖叫声。我不急不慢地打开了骨牌效应的视频,孩子们看得异常兴奋。看完之后,孩子们脸上洋溢着期待的微笑。我再一次提问他们:“你们都看懂了吗?下面我们就结合骨牌效应进行今天的课程!”一个个都有点心虚,他们不知道我究竟想让他们做什么。我把那三个来晚的学生请到了讲台前,我笑着说:“就让这三位同学做下示范。”三个孩子也是丈二的和尚——摸不着头脑。我开始讲解游戏,每一位学生都全神贯注地看着示范。一个个也摩拳擦掌,跃跃欲试了。
我轻轻问道:“大家看明白了吗?”学生们不假思索回答道:“看懂了,老师,我们开始吧!”第一遍尝试練习,有好多学生不太明白,可是他们却十分的开心。这个时候时间过得飞快,不知不觉下课铃声响了,但铃声显得异常的清脆。
我仔细瞧学生们,他们脸上出现了疲倦感,汗珠也流了不少。我问道:“各位同学,这节课怎么样呀?”“老师,我都累死了!”一个微胖的孩子抢着说道。“老师,这节课真好玩,下节课还能这样吗?”体委说道。虽然已经下课,大家听到体委的提问,都静了下来。“以后我们室内体育课,都这样上!”我果断地说道。和学生道别后,教室里还充斥着尖叫声,久久停不下来。
从这节课以后,我每次室内体育课都坚持了这种方式,学生从此喜欢上了室内体育课。
落红不是无情物,化作春泥更护花
1. 树立学生为主体的价值观。现在我们的教育主张“以教师为主导、以学生为主体”的原则。学生主体原则就是要求教师重视学生在教学过程中的主体地位,课堂是为了学生的发展。体育与健康课程是要让学生在运动中体验到快乐。体育教师要切实考略到学生的真实想法。不能敷衍了事的对待学生的教学工作。一切为了学生发展为前提,要为学生的发展考虑,为学生的将来考虑。
2. 树立正确职业价值观。首先,教师要建立良好的自我认知,准确把握自身角色,通过自我评价来追求自我的完善。教师要通过不断地追问和反思,认识到教师不是一种为了谋生的工具,而应该是角色自我和个性自我的统一,是教师生活本身。只有充分张扬个性、肯定自我才能使教师在工作中体验到自己的幸福。其次,教师要推动自我超越,完善职业价值观。体育教师也要不断进行创新。教师通过提高自身修养来完善自我。这样,教师才能在其职业活动中获得心灵的满足,从教师职业活动中体验到生命的内在欢乐,得到自我的发展,实现自我,超越自我,并在此过程中,逐步完善自己的教师职业价值观念。
3. 树立终身学习价值观。从根本上讲,教师作为社会人的本质是知识人,知识是教师的从业资本。在教育活动中,教师要为知识的需求者提供学习指导,以自己的知识才智作基础进行创造性的知识传授工作。而要使人们的知识不断丰富、不断更新,教师单靠职前教育阶段所学的东西是根本无法胜任工作的,因为教师同样不能避免知识老化、观念陈旧的问题。解决这一问题的最好方法,就是通过学习来持续不断地更新和充实自己。由于教师的成长同样是一个终身学习的过程,所以教师不但要终身更新自己的观念,拓展自己的知识面,完善自己的知识结构,而且要终身磨砺自己的思想品格,积淀自己的人文底蕴,提升自己的整体素质,使自己始终跟上社会发展的需要,成为人们终身学习的榜样。
作者简介:李庆国,江苏省南京市,南京市江宁区汤山初级中学。