摘 要：利用好地图教学的方法有很多，重要的是选择最合适的地图和设计最佳的使用方案。
　　关键词：地图；课堂语言；简图
　　相信任何一位地理老师，都知道地图对地理教学的重要性，也一定很注意培养学生的读图、识图能力。因为地图是地理的第二语言啊！我也时常用自己的一句顺口溜提醒我的学生：“学地理，讲方法，手眼脑，不离图。”但是，综合地图往往信息容量太大，要素繁多，不分主次，而且能见度低，有时候不利于学生由简单到复杂、由浅入深地学习。如：铁路公路干线、河流流域水系、国界线、省界线等混合在一起，学生很难准确掌握。还有的时候，在教学新课中用比较法教学时，需要用到已经学过的地区做比较，不可能再找出以前的图，那样太费时。而这时，绘制地理简图来辅助教师教学或学生学习的优势就十分明显了。
　　地理简图就是用简单的线条去勾画地图图形。教学实践中用最简单的笔画，在短时间内迅速而准确地绘出课堂教学所需要的示意图、简图，或是结合教材边讲边画，能激发学生的学习兴趣，使曾经沉闷单调的课堂教学活动变得生动有趣。这时，学生的目光和思绪一定在你手中那支活动的“粉笔”上，他们的注意力定会集中于你所要引导的问题上。
　　举两个我用画简图教学的实例：
　　七年级下册讲《西亚石油海上运输线路》时，我首先在黑板上大体描绘出世界版图，然后边介绍边画出波斯湾石油输往西欧、美国、日本的运输线路经过的大洋和著名的海峡，并且通过线条的粗细，让学生分析运输量的大小及原因。学生看教师绘图更容易集中注意力，形成长久记忆。可见，简图在地理教学中用处很大，对提高地理课堂教学质量具有独特的作用。
　　八年级下册讲《西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区》，讲到新疆的地形特点时，我根据学生的回答在黑板上勾画出三条粗横线自北向南分别代表“阿尔泰山脉”“天山山脉”和“昆仑山脉”，在三条粗线中分别画两个圆代表“准噶尔盆地”和“塔里木盆地”，然后让学生据图总结新疆的地形特点，学生就很容易得出“三山夹两盆”的答案。如此简单的几笔图画，很清晰地揭示了这几个地理事物的分布规律，具有很直观的表现能力，便于学生理解和记忆。
　　这种地理简图通常取其神似，不计细节，抓住基本，突出特点，鲜明醒目。教师边教边画，每一个知识点出现，就在图上落实，图文融合，学生习惯以图忆文，图文转化顺利，会大大促进学生地理空间感的形成。
　　在教学中，我在绘制地理简图辅助教学的同时，也要求学生模仿勾画，如讲授《中国地形》一节，首先让学生带着问题，归纳出我国地形的特点，并进行回答。根据学生的回答总结出我国地形有两大特点：一是地势西高东低，呈阶梯状分布。二是地形多种多样，山区面积广大。然后，在黑板上把这两个特点落实成我国的地形略图。一边提问，一边用白色粉笔绘出主要山脉是由几列平行山脉组成。即东西走向的一组：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭，东北—西南走向的一组：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉，弧形走向山脉：喜马拉雅山脉。然后粗略地勾出我国的陆疆和海岸线，让学生仔细观察由于海拔高低不同，这些山脉组成几个阶梯，进而引导学生观察我国疆域的轮廓形状。
　　为了让学生记录自己学习地理的轨迹，我要求学生每人设立一本画图薄，学生将在课堂上跟着老师画的图和教师布置的画图作业，按时间的先后，收集在这本画图本上，教师定期进行检查，并将好的作品利用墙报展示出来。这样学生不但可以看到自己成长的过程和结果，还会自然养成画图的习惯。
　　教无定法。地图教学的方法有很多，重要的是选择最合适的地图和设计最佳的使用方案。只要我们精心设计每节课，科学合理地运用多种形式进行地理教学，充分发挥学生的主体作用，让每一位学生都能参与到有趣的地理学习中来，相信我们的地理课堂会更加精彩。
　　（作者单位 山东省高密市姚哥庄中学）