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历史教学应从线性的、多重并存的、交互影响的历史时间形态出发,通过在线性时间中把握历史,在多重 时间中理解历史,在时空的碰撞中解释历史等多种策略,以培养学生的历史时间观念,促进核心素养的形成与发展。
探讨时空观念在高中历史教学中的应用
【摘 要】
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历史教学应从线性的、多重并存的、交互影响的历史时间形态出发,通过在线性时间中把握历史,在多重 时间中理解历史,在时空的碰撞中解释历史等多种策略,以培养学生的历史时间
【机 构】
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赤峰实验中学
【出 处】
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视界观
【发表日期】
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2019年21期
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