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【摘要】赏识教育作为激发学生学习兴趣、帮助学生树立学习自信心的一种教育理念，在农村小学课堂教学中有着重要的应用价值。本文以农村小学赏识教育的应用为研究对象，结合农村小学的教育环境、学生学习状况，就赏识教育的应用策略和注意事项等进行了阐述，以期为更好的促进赏识教育的应用，提供参考。
【关键词】农村小学；赏识教育；教学策略
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A
教育作为一种艺术，在这种艺术的感染下学生得到身心、知识等多方面的全面发展。因此，在教学过程教师要善于使用科学的教学方法，唤醒和激发学生的学习兴趣和主动性。在农村，受到经济条件和学习环境的影响，学生的学习效果往往不能够得到良好的保障。而科学有效的赏识教育，对培养和发展学生学习的自信心、主动性起到一定的促进作用。
一、赏识教育的内涵与教育价值
赏识教育作为一种教育理念，是提升教育教学效果的有效手段。在农村小学课堂教学过程中，教师要善于使用赏识教育，帮助小学生梳理学习的信息，为教学质量的提高作保证。有效的赏识教育能够帮助教师发现学生身上的闪光点和不足，激发学生学习的内在动力。在农村留守儿童的教育过程中，赏识教育的应用，能够更好的维护小学生的自尊，保护和鼓励学生学习的积极性，通过鼓励暗示等，培养小学生学习的自信心和自尊心。
二、农村小学赏识教育的课堂开展策略
（一）关爱和尊重每一位学生
关爱和尊重学生是赏识教育的灵魂，在农村小学课堂教学的过程中，教师要按照学生的兴趣、学习体验等，对现有的知识传授方式进行有效的改造，以更好的赋予知识的个性化，让课堂成为小学生生命成长的一个乐园。学习评价作为教学的主要构成部分，教师要善于对教学评价方式的优化，在了解小学生内心世界的前提下，学会与学生一起感受生活的喜怒哀乐。同时，作为一名优秀的教师要具有敏锐捕捉学生亮点的能力，对于学生身上的闪光点要及时的表扬和鼓励。例如：在进行作文批改的时候，要善于使用“温馨批语”，诸如：“你真有心！”、“你是个善于观察、乐于思考的好学生！”“老师看了很感动！”等等温馨批语来激发学生的学习兴趣和学习的信心。
（二）关注课堂培养学生合作探究意识
小学生良好合作探究意识是提高合作学习效率的保证，然而小学生由于受到合作方法等因素的影响，其合作探究意识的培养需要教师在课堂教学中循序渐进。教师在教学中要积极的提供机会让小学生多表达自己的观点，发现问题并及时的鼓励。引导赏识学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技能，包括如何倾听别人的意见、表达自己的想象、纠正他人的错误、吸取他人的长处、归纳众人意见等。从培养学生的收集能力开始，认真做好课前准备。教育学生学会倾听，逐步要求学生在课堂上学会倾听以后提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。在教师的赏识和鼓励下学会表达。
（三）注重理性激励的应用
在课堂赏识教育过程中，理性的激励是激发学生学习兴趣的有效手段。对于农村小学生来讲，一些不切实际的表扬，一方面不能够激发学生学习的主动性，另一方面会影响学生对教师激励的不正确认识，并导致学生创造性思维发展的滞缓，降低了学生的自信心，给学生感觉教师对优秀学生是在敷衍，而对学困生是迁就的态度。所以，在教学过程中，要注重理性激励的使用，对学生反映出的问题、学习中的反馈信息等，教师要通过公证的评判，让小学生能够树立正确的学习信心。理性的激励，需要教师抓住小学生学习的心理，帮助克服不利心理对学习的影响。还要注重赏识教育的启迪性，通过启迪学生的学习动力、学习思维等，开发学习潜力，让赏识给予学生更多的学习动力，更好促进农村小学生的全面发展。
三、农村小学赏识教育使用的注意事项
在农村小学运用赏识教育，需要注意以下几个方面：首先要避免虚假表扬，在对小学生进行表扬和鼓励的时候，一定是发自内心的表扬，让小学生切实的体验教师表扬的真实性。其次，赏识教育表扬的使用不能过于笼统，这是因为教师空泛的表扬，不仅不会给学生带来喜悦的感受，而会让学生对教师的态度、语言产生疑惑。再次，在表扬使用的时候不能事事都表扬，而是善于捕捉表扬的时机，让表扬真正发挥激励作用。教师还要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生对自己的行为进行积极的评价，强化赏识教育的效果。
农村小学课堂赏识教育的开展，目的是在教学的过程中发现学生的亮点，激发学生学习的信息，更好的促进学生的发展。在教学的过程中，对于学生身上的不足，要在有效教育方法的帮助下，教师对其进行正确的引领，帮助学生在认清自身不足的前提下，进行有针对性的改进和提升。
四、结语
综上所述，农村小学课堂赏识教育的有效开展，是促进农村小学生在学习、生活的过程中敢于面对困难、乐于学习的重要教育激励方法。因此，在课堂教学过程中，作为教师要不断地学习和理解赏识教育的理念和开展方法，通过创新赏识教育方式，了解学生学习态度、动力、兴趣等的前提下，通过赏识教育的实施，折射出属于赏识教育的丰硕成果，为农村小学生的身心健康发展，创造良好的条件。
参考文献
[1]杨兆峰. 让赏识教育在小学语文习作教学中充分体现[J]. 新课程学习：社会综合，2009（10）.
[2]陈亮. 赏识教育在小学教育中的作用[J]. 考试周刊，2010（02）.
[3]纪晓旭. 赏识教育存在的误区及其解决策略[J]. 现代教育科学，2010（04）.
[4]周燕. 小学实施赏识教育初探[J]. 网络科技时代，2008（07）.
作者简介：赵杰，1971年生，男，安徽肥东人，本科，小学语文高级教师，研究方向：农村小学赏识教育。
（编辑：毕力中）
【关键词】农村小学；赏识教育；教学策略
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A
教育作为一种艺术，在这种艺术的感染下学生得到身心、知识等多方面的全面发展。因此，在教学过程教师要善于使用科学的教学方法，唤醒和激发学生的学习兴趣和主动性。在农村，受到经济条件和学习环境的影响，学生的学习效果往往不能够得到良好的保障。而科学有效的赏识教育，对培养和发展学生学习的自信心、主动性起到一定的促进作用。
一、赏识教育的内涵与教育价值
赏识教育作为一种教育理念，是提升教育教学效果的有效手段。在农村小学课堂教学过程中，教师要善于使用赏识教育，帮助小学生梳理学习的信息，为教学质量的提高作保证。有效的赏识教育能够帮助教师发现学生身上的闪光点和不足，激发学生学习的内在动力。在农村留守儿童的教育过程中，赏识教育的应用，能够更好的维护小学生的自尊，保护和鼓励学生学习的积极性，通过鼓励暗示等，培养小学生学习的自信心和自尊心。
二、农村小学赏识教育的课堂开展策略
（一）关爱和尊重每一位学生
关爱和尊重学生是赏识教育的灵魂，在农村小学课堂教学的过程中，教师要按照学生的兴趣、学习体验等，对现有的知识传授方式进行有效的改造，以更好的赋予知识的个性化，让课堂成为小学生生命成长的一个乐园。学习评价作为教学的主要构成部分，教师要善于对教学评价方式的优化，在了解小学生内心世界的前提下，学会与学生一起感受生活的喜怒哀乐。同时，作为一名优秀的教师要具有敏锐捕捉学生亮点的能力，对于学生身上的闪光点要及时的表扬和鼓励。例如：在进行作文批改的时候，要善于使用“温馨批语”，诸如：“你真有心！”、“你是个善于观察、乐于思考的好学生！”“老师看了很感动！”等等温馨批语来激发学生的学习兴趣和学习的信心。
（二）关注课堂培养学生合作探究意识
小学生良好合作探究意识是提高合作学习效率的保证，然而小学生由于受到合作方法等因素的影响，其合作探究意识的培养需要教师在课堂教学中循序渐进。教师在教学中要积极的提供机会让小学生多表达自己的观点，发现问题并及时的鼓励。引导赏识学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技能，包括如何倾听别人的意见、表达自己的想象、纠正他人的错误、吸取他人的长处、归纳众人意见等。从培养学生的收集能力开始，认真做好课前准备。教育学生学会倾听，逐步要求学生在课堂上学会倾听以后提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。在教师的赏识和鼓励下学会表达。
（三）注重理性激励的应用
在课堂赏识教育过程中，理性的激励是激发学生学习兴趣的有效手段。对于农村小学生来讲，一些不切实际的表扬，一方面不能够激发学生学习的主动性，另一方面会影响学生对教师激励的不正确认识，并导致学生创造性思维发展的滞缓，降低了学生的自信心，给学生感觉教师对优秀学生是在敷衍，而对学困生是迁就的态度。所以，在教学过程中，要注重理性激励的使用，对学生反映出的问题、学习中的反馈信息等，教师要通过公证的评判，让小学生能够树立正确的学习信心。理性的激励，需要教师抓住小学生学习的心理，帮助克服不利心理对学习的影响。还要注重赏识教育的启迪性，通过启迪学生的学习动力、学习思维等，开发学习潜力，让赏识给予学生更多的学习动力，更好促进农村小学生的全面发展。
三、农村小学赏识教育使用的注意事项
在农村小学运用赏识教育，需要注意以下几个方面：首先要避免虚假表扬，在对小学生进行表扬和鼓励的时候，一定是发自内心的表扬，让小学生切实的体验教师表扬的真实性。其次，赏识教育表扬的使用不能过于笼统，这是因为教师空泛的表扬，不仅不会给学生带来喜悦的感受，而会让学生对教师的态度、语言产生疑惑。再次，在表扬使用的时候不能事事都表扬，而是善于捕捉表扬的时机，让表扬真正发挥激励作用。教师还要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生对自己的行为进行积极的评价，强化赏识教育的效果。
农村小学课堂赏识教育的开展，目的是在教学的过程中发现学生的亮点，激发学生学习的信息，更好的促进学生的发展。在教学的过程中，对于学生身上的不足，要在有效教育方法的帮助下，教师对其进行正确的引领，帮助学生在认清自身不足的前提下，进行有针对性的改进和提升。
四、结语
综上所述，农村小学课堂赏识教育的有效开展，是促进农村小学生在学习、生活的过程中敢于面对困难、乐于学习的重要教育激励方法。因此，在课堂教学过程中，作为教师要不断地学习和理解赏识教育的理念和开展方法，通过创新赏识教育方式，了解学生学习态度、动力、兴趣等的前提下，通过赏识教育的实施，折射出属于赏识教育的丰硕成果，为农村小学生的身心健康发展，创造良好的条件。
参考文献
[1]杨兆峰. 让赏识教育在小学语文习作教学中充分体现[J]. 新课程学习：社会综合，2009（10）.
[2]陈亮. 赏识教育在小学教育中的作用[J]. 考试周刊，2010（02）.
[3]纪晓旭. 赏识教育存在的误区及其解决策略[J]. 现代教育科学，2010（04）.
[4]周燕. 小学实施赏识教育初探[J]. 网络科技时代，2008（07）.
作者简介：赵杰，1971年生，男，安徽肥东人，本科，小学语文高级教师，研究方向：农村小学赏识教育。
（编辑：毕力中）