【摘 要】
：
随着长久的发展与流变,科幻电影的审美模式与价值取向形成了一套固有的范式.科幻电影在叙事构建层面,通过对梦中世界和客观现实的复现,使电影的本体性得到最大程度的抒发;在叙事模式层面,利用层级嵌套的结构进行多维价值观的表现;在叙事主题层面,反乌托邦式的后人类图景中蕴含了人类对末日的构想与恐慌;在叙事价值层面,去性别化的机械宣告着女性力量的崛起.叙事创意构成了科幻电影与其他类型电影泾渭分明的关键点,也是科幻电影最迷人之处.
论文部分内容阅读
随着长久的发展与流变,科幻电影的审美模式与价值取向形成了一套固有的范式.科幻电影在叙事构建层面,通过对梦中世界和客观现实的复现,使电影的本体性得到最大程度的抒发;在叙事模式层面,利用层级嵌套的结构进行多维价值观的表现;在叙事主题层面,反乌托邦式的后人类图景中蕴含了人类对末日的构想与恐慌;在叙事价值层面,去性别化的机械宣告着女性力量的崛起.叙事创意构成了科幻电影与其他类型电影泾渭分明的关键点,也是科幻电影最迷人之处.
其他文献
本文主要针对大学生感恩教育主题班课模式创新展开研究，先进行大学生感恩教育主题班课模式的必要性分析，然n后通过实证研究与分析，总结学生感恩教育主题班课模式创新研究，主要包括构建感恩教育主题班课活动模式、优n化感恩教育方法，旨在将主题班课模式创新的作用发挥出来，促进大学生感恩教育活动的顺利落实，起到良好的感n恩教育效能。
在我国，高等教育学经历了四个阶段，萌芽、初创、成型以及发展。在这个过程中，无论是高等教育学的研究对象n和学科构建，还是学科性质和逻辑起点以及学科群建设等，我国专家、学者都进行了系统研究和探索。在我国高等n教育学学科构建中，在知识论视角下，高等教育学专业发展脉络和改革创新是当前主要任务。
近年来,优秀的中国动画电影逐渐形成有意识吸收和移植传统绘画意象元素与视觉特征的创作趋势,其中,对中国传统山水画美学形态的传承与转化是一个重要方面.在当今数字电影时代语境下,国产动画电影通过对“虚实相生”的意境美和“形神兼备”的气韵美的深入发掘,在电影的观看规则与空间形态下保留了山水画的构图方式和运笔意味,在动画语言的叙事空间中延续了传统山水的色彩观念与空间意识,将传统绘画技法与数字图像技术进行巧妙融合,为新时代中国动画美学的重塑与发展开拓了借鉴路径.
从动画电影《花木兰》(1998)到真人版电影《Mulan》(2020),中国的木兰故事一直是美国迪士尼公司拓宽全球市场的重要题材.动画电影《花木兰》曾引起热烈的反响,但真人版电影《Mulan》在我国上映后却备受诟病.分析两部影片的文本可知,二者在主要情节与叙事内核方面并无实质性差别,皆是借中国故事和中国元素传播西方价值观.1998年的动画电影《花木兰》修饰并掩盖了这样的本质,成功构筑了美国的文化帝国主义.但2020年的真人版电影《Mulan》表现出过于急切的文化渗透意图,招致受众的质疑与反感,在一定程度上
目的：探讨案例式教学与交互机模拟教学在骨科临床医学见习生临床思维培养的应用价值。方法：选取中山大学n2016级、2017级临床医学专业在骨科见习生为例，共计64名。以见习小组为单位2016级和2017级两组，每组32人次，n分别为案例式教学与交互式模拟教学组和传统教学组。以量表形式收集反馈意见，并进行统计分析。结果：应用案n例教学与交互机模拟教学组，在见习后对骨科教学评价优于见习前（P<0.05），而传统教学组仅部分项目优于见习n前，且案例教学与交互机模拟教学组各个方面均优于传统教学组。结论：案例教学与交
温仕培执导的电影《热带往事》深入潮湿的南国,捕捉犯罪事件之外、人物关系之中的悬念.影片中多重形态的窗户作为建筑构件与影像载体,直抵保罗·维利里奥提出的“三种窗户”,书写人物封闭心理;布光以其移动性达成面孔的移动,呈现吉尔·德勒兹定义的“反射面孔”,映射人物精神状态.影片利用空间叙事,以身体与建筑为双重起点塑造人物形象,并在致敬表现主义电影的同时凸显本土特色与作者风格,尝试在类型电影中突出重围.
对学生进行自信心的培养可以有效地帮助学生进行学习，自信是一个人对自身理想和目标的坚持，同时也是保证一n个人成才的重要品质，良好的自信可以促进自身事业的成功。并且拥有良好的自信心对于学生来说非常重要。对学n生进行自信的培养与教师的教学和家长的教育有着重要的联系。本文主要对学生自信的训练途径和方式进行有效的n研究。
《觉醒年代》通过镜头语言讲述了中国共产党建党之前中国社会的现实情况,明晰了新文化运动、五四运动与中国共产党建立的必要联系.该剧通过群像化的展现手法、故事化的叙事讲述、共情化的记忆牵引,深刻展现了中国共产党建党之前的历史风雨.同时,通过历史记忆的影视重现,将当代观众带入历史画卷中,将观众心中的建党记忆与历史建党记忆相互勾连,对建党的必要性进行重点叙述,重新建构并强化了中国人民心中关于中国共产党建党的集体记忆.
本文从优化课程内容满足学生法律知识需要、改进教学方法提升学生法律学习兴趣几个方面入手，重点探讨在思想n道德与法治课程教学中培养高校学生法治素养的策略。旨在通过本文研究，为高校一线教师提供借鉴参考，优化思n想道德与法治课程教学结构，依托这一课程教学活动的有序开展，落实培养学生法治素养的任务，实现学生综合素n质的全方位发展。
现阶段，我国社会教育理念发生了一定的转变，各阶段教育工作者也越来越注重于促进学生的全面发展。为进一步n落实素质教育理念，提升高职学生的综合素养，各高职教师需在开展美术教学的过程中积极融入情感教育，借此来n提升学生的情感认知水平，使其成长为全面性的人才。本文将以高职学前教育专业为例，针对在美术教育中融入情n感教育的策略进行初步探析，以供广大同行参考。