摘 要： 书法是中华民族传统文化中最绚丽的一块瑰宝，一个人的书法往往展现着自身的内在修养和品格气质。当前小学生书法写作的能力素养不够乐观，强化对小学生书法写作的有效指导，帮助他们提升汉字写作的基本功，应当是教育教学开展的题中之义，不仅对于小学生作文及各科成绩的提升有一定的帮助，而且对于小学生终身的成长和发展是大有裨益的。
　　关键词： 小学生；书法；指导；能力提升
　　【中图分类号】 G424.1
　　【文献标识码】 B
　　【文章编号】 2236-1879（2017）15-0280-01
　　一、强化对小学生的有效激趣，提升他们书法写作的内生动力
　　对于小学生而言，他们的感性认识往往占据主导的地位，如果他们对一件事情觉得很好奇、很有趣，往往就会全身心地投入其中，很多时候无需教师过多的引导或要求，书法写作同样如此，教师应当通过相关策略的实施，将小学生们对于书法的鉴赏和写作的兴趣充分地提振起来。一方面，教师要做好引导和示范，在每一节课上尽可能做到板书清晰、字迹工整，带给小学生们练习书法的视觉冲击力和内在驱动力，让他们内心深处产生想写字、写好字的冲动，引导他们主动地对于教师的字体进行模仿，而且教师可以经常性地对于班级书法较好的学生进行夸奖，形成一种鼓励书法的导向。另一方面，教师可以讲解一些与书法家或者某个字体相关的趣味性故事，比如可以将王冕在书法练习的过程中染缸的故事、欧阳询为观看书法碑体而资源留宿的故事等，以此来激发学生的书法练习情怀。在书法指导中教师还可以将一些汉字的会意或形声等技巧讲解给学生们，比如“哭”字，上面的两个口代表了眼睛，下面的“大”则是代表了一个人下面的躯干，中间的点则是代表了眼泪，因此这个字就是哭。通过这样的激趣措施最大限度地实现对学生书法兴趣和书法素养的引导与培养。
　　二、强化对小学生们的习惯培养，提升他们书法写作的基本技能
　　漂亮的书法写作往往需要正确的坐姿和握笔的姿势，一个人只有在身体放正、两肩放平、眼睛与纸张之间的距离合适时，才有可能写出好的书法，而且在书法的写作过程中，握笔的姿势也非常的关键，手型要正确、拿捏要到位。在教育教学过程中，教师应当强化对学生们在写字过程中基本姿势和握笔姿势的矫正，让小学生们养成良好的书法写作习惯。同时，要强化学生基本功的训练，汉字的字体是由一个一个的笔划组成在一起的，每一筆、每一划写作是否正确、得体都决定了最终写出的字的效果，很多时候学生的横和竖能写好，但对于撇和捺以及走针写不好，导致整个字体非常难看。在教学中教师要强化对小学生基本笔划写作的训练，通过让他们临摹字帖的形式掌握写作的技巧和方法，在反复不断的练习过程中逐渐提升基本的技能。在教学中教师还应当引导学生们对于字体的结构进行认真细致的观察，让他们注意看哪些笔划应当是长的、哪些是短的、哪些应该是中间的间构，在让学生们练习的过程中尽可能地运用“田”字本，让学生们能够在这表格的指引下认真的构思和写作。
　　三、强化对小学生们的活动组织，提升他们对于书法的鉴赏学习能力
　　小学阶段的学生一般都比较喜欢表现自己，希望得到老师和同学们的认可。基于此，教师可以经常性地以班级或年级为单位组织学生们开展书法比赛，给学生们展现自身书法功底和素质的机会和平台，并且对于书法写作优秀的学生给予一定的奖励，开辟一个栏目将优秀的书法作品张贴展览起来，让学生们都能够看一看、学一学。教师还可以安排学生们每天或者每隔一天上交一篇习字，让学生们形成练习书法的良好习惯。教师可以组织学生们参与一些书法展览，帮助学生们开阔书法的视野、提升他们对优秀书法作品的鉴赏和感悟能力，邀请一些较为专业的教师到学校为他们进行专题的书法知识培训授课，让他们对于书法有着更多的了解和更深的体验。还可以组织成立书法兴趣班，让对于书法十分爱好的学生可以在一起进行切磋和交流，还可以将班级分为若干个小组，让书法好的学生担任小组的组长，让他们去向组内的学生进行书法写作技巧和心得的传授。
　　结束语
　　强化小学阶段学生书法技能素养的锻炼和提升极有必要，教师应当强化对小学生的有效激趣，提升他们书法写作的内生动力；强化对小学生们的习惯培养，提升他们书法写作的基本技能；强化对小学生们的活动组织，提升他们对于书法的鉴赏学习能力。这样让小学生们在经年累月的练习中、在反复不断的感悟中实现书法能力的持续性提升。
　　参考文献
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