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【关键词】教师;学生;心灵成长
【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）94-0048-02
“此行三年，愿未辜所望;溯沿迂回，庶竭驽钝;骊歌未央，待续华章！”这是一个刚参加完中考的孩子送来的贺卡，她与同学相约一起来看望做了他们三年班主任的我。其中就有怡宝，她忸怩地告诉我，考得还不错，应该可以读“3+2”的学校，立志今后做个会计。听到这，我忍不住再次对她竖起大拇指。七月盛夏，暑热蒸腾，他们的喜悦似一缕清风钻入了我的心田，为我带来幸福的体验。回首刚开始接那个班的时候，几多忧愁几多辛苦！
摆渡学习动力
那是一个很难管理的班级，有几个调皮学生三天两头骂人打架。学习上，还有一个特殊的学生，考试经常考个位数，每次都会把班级平均分大大拉低，这个学生就是怡宝。怡宝是个有个性的孩子，本质不坏，也不笨，但是由于家庭环境和学生小团体的影响，加上自己的不求上进，她那时的表现着实令人头疼：邋里邋遢、习惯差、成绩差……“怡宝”这个昵称，最初其实是带着一点贬义的。没接班时，怡宝的大名我就有所耳闻，真正做了他们的班主任后，我发现她很沉默，总是做自己的事情，很少和别的学生打交道;课上也很安静，要么在那边乱涂乱画，要么趴在桌上偷偷玩玩具。桌肚是她的藏宝箱，里面什么都有，学习用品和各种小玩意混杂在一起。做个作业，她需要在桌肚里忙活半天才能找出一支断头的铅笔……不谈学习成绩，这样的怡宝至少没有给我惹麻烦，于是我也乐得少管一点，对她睁一只眼闭一只眼。
在一个午休时分，班长突然跑进教师办公室，上气不接下气地说：“怡宝……怡宝……刚刚把脚伸到栏杆外面，好像要跳楼……”我心一颤，立马跑到了现场。还好只是虚惊一场：怡宝是想和几个女同学一起去倒水，同学们嫌她脏，不愿意同行，于是怡宝就骗她们空调外机上有个鸟窝，想把脚伸出栏杆去碰一碰，结果被传成了跳楼……
这是一个“乌龙”事件，但静下心来想想，我还是感到后怕。怡宝是一个孤独的女孩，在家里，妈妈似乎更喜欢弟弟;在学校，同学们也不怎么和她交流;作为班主任，我从没有好好正眼看过她。她没有朋友，课间总是一个人晃来晃去。这种被忽视的孤独，对于一个孩子来说太难了。此次的事件，给我的班主任工作敲响了警钟，我决定不能再让我的学生如此被忽视下去，于是，我约怡宝谈了一次话。
谈话从闲聊开始。“你最喜欢怎样的老师？”“你喜欢的同学是怎样的？”“你愿意为老师做些什么？”……等到她能与我敞开心扉交流时，我再对她提出建议和希望。我的第一条建议是让她整理好自己的桌肚。第一天，我和她一起清理桌肚，把一些无关学习的小玩意都整理到了纸箱里，接着把课本、作业本、學习用品分类摆放在桌肚和隔层里。第二天，我站在旁边指导，她自己动手整理。第三天，完全由她自己整理。慢慢地，她的桌肚越来越整洁，赢得了同学们的掌声。看着她端正的坐姿、嘴角上扬的微笑，我知道她在改变中找到了自己的价值。
摆渡学习能力
接下来的日子，怡宝跑我办公室的次数多了，我们也越来越熟。我向她提出了希望——让她努力学习，她郑重地点了点头。学习说说简单，但真正做起来却很难，特别是对于基础很差的怡宝来说。虽然课上她很努力地认真听讲，作业也依着样本工整地完成了抄写，可成绩依然保持原有水平，不见起色。怡宝非常着急，澄澈的眼睛再一次变得灰暗起来。
我悄悄给她递了一张小纸条，上面写着：“亲爱的怡宝：万事不能急，慢慢来，有老师在，你一定会进步的！”接下来，我和她一起制订学习计划，为她组“帮帮小队”、开课后“小灶”。我分析她的学习现状，针对重难点，为她私人定制每天的练习卷;回家作业分层对待，允许她难的题目不做，但基础题必须做;课堂上，简单的问题多请她回答……更多的时间，是鼓励她多阅读。
知识的习得需要一定的过程，也需要教师帮助学生架起通往深层学习探究的桥梁。对于怡宝的学习，我更多的是为其搭起支架，通过我的用心、诚心、耐心，帮助她走上更高一层的学习平台，展现自我。
摆渡学习毅力
经过一个阶段的努力，怡宝的成绩有了很大的进步，分数眼看着从个位数上升到接近及格了，看着如此大的变化，我和她的“帮帮小队”也非常欣慰。但久而久之，我发现她有着非常大的依赖性，一旦我们放松下来，她的老毛病就会再犯。我又陷入了沉思：怎样才能让她持久保持学习的劲头，实现自主发展呢？
喜欢花草的我，每天都会花一点时间打理阳台上的绿植，浇水、除草、修枝……看到鲜花绽开笑脸，看到绿植抽出新芽，看到埋在土里的种子突然冒出一点尖尖头，我总会莫名激动。而看到植物枯萎，我也总会伤心半天。这种喜悦和担心不就是我对这些植物的担当吗？
我灵机一动，精心挑选一粒种子装在盒子中送给怡宝。当怡宝打开盒子的时候，我告诉她：这是一粒神奇的种子，只要你能坚持照顾，它就会开出七色的花。怡宝很兴奋，小心翼翼地把种子种在了花盆里，每天按照我教她的方法打理花盆。没过几天，一个小小的绿芽冒了出来，怡宝甚是高兴，跑着来告诉我这个好消息。就着这个好消息，我和怡宝促膝谈心了好久……
教师是“文化摆渡人”，更是学生心灵成长的摆渡人。回想自己十多年来的工作，其实学生想要的不过是我们的帮助、指引、理解、信任、尊重。教师用自己的魅力、行动来影响学生，摆渡他们的心灵，教育一定能越来越美好！
（作者系江苏省苏州市吴中区越溪实验小学德育处副主任，一级教师）
【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）94-0048-02
“此行三年，愿未辜所望;溯沿迂回，庶竭驽钝;骊歌未央，待续华章！”这是一个刚参加完中考的孩子送来的贺卡，她与同学相约一起来看望做了他们三年班主任的我。其中就有怡宝，她忸怩地告诉我，考得还不错，应该可以读“3+2”的学校，立志今后做个会计。听到这，我忍不住再次对她竖起大拇指。七月盛夏，暑热蒸腾，他们的喜悦似一缕清风钻入了我的心田，为我带来幸福的体验。回首刚开始接那个班的时候，几多忧愁几多辛苦！
摆渡学习动力
那是一个很难管理的班级，有几个调皮学生三天两头骂人打架。学习上，还有一个特殊的学生，考试经常考个位数，每次都会把班级平均分大大拉低，这个学生就是怡宝。怡宝是个有个性的孩子，本质不坏，也不笨，但是由于家庭环境和学生小团体的影响，加上自己的不求上进，她那时的表现着实令人头疼：邋里邋遢、习惯差、成绩差……“怡宝”这个昵称，最初其实是带着一点贬义的。没接班时，怡宝的大名我就有所耳闻，真正做了他们的班主任后，我发现她很沉默，总是做自己的事情，很少和别的学生打交道;课上也很安静，要么在那边乱涂乱画，要么趴在桌上偷偷玩玩具。桌肚是她的藏宝箱，里面什么都有，学习用品和各种小玩意混杂在一起。做个作业，她需要在桌肚里忙活半天才能找出一支断头的铅笔……不谈学习成绩，这样的怡宝至少没有给我惹麻烦，于是我也乐得少管一点，对她睁一只眼闭一只眼。
在一个午休时分，班长突然跑进教师办公室，上气不接下气地说：“怡宝……怡宝……刚刚把脚伸到栏杆外面，好像要跳楼……”我心一颤，立马跑到了现场。还好只是虚惊一场：怡宝是想和几个女同学一起去倒水，同学们嫌她脏，不愿意同行，于是怡宝就骗她们空调外机上有个鸟窝，想把脚伸出栏杆去碰一碰，结果被传成了跳楼……
这是一个“乌龙”事件，但静下心来想想，我还是感到后怕。怡宝是一个孤独的女孩，在家里，妈妈似乎更喜欢弟弟;在学校，同学们也不怎么和她交流;作为班主任，我从没有好好正眼看过她。她没有朋友，课间总是一个人晃来晃去。这种被忽视的孤独，对于一个孩子来说太难了。此次的事件，给我的班主任工作敲响了警钟，我决定不能再让我的学生如此被忽视下去，于是，我约怡宝谈了一次话。
谈话从闲聊开始。“你最喜欢怎样的老师？”“你喜欢的同学是怎样的？”“你愿意为老师做些什么？”……等到她能与我敞开心扉交流时，我再对她提出建议和希望。我的第一条建议是让她整理好自己的桌肚。第一天，我和她一起清理桌肚，把一些无关学习的小玩意都整理到了纸箱里，接着把课本、作业本、學习用品分类摆放在桌肚和隔层里。第二天，我站在旁边指导，她自己动手整理。第三天，完全由她自己整理。慢慢地，她的桌肚越来越整洁，赢得了同学们的掌声。看着她端正的坐姿、嘴角上扬的微笑，我知道她在改变中找到了自己的价值。
摆渡学习能力
接下来的日子，怡宝跑我办公室的次数多了，我们也越来越熟。我向她提出了希望——让她努力学习，她郑重地点了点头。学习说说简单，但真正做起来却很难，特别是对于基础很差的怡宝来说。虽然课上她很努力地认真听讲，作业也依着样本工整地完成了抄写，可成绩依然保持原有水平，不见起色。怡宝非常着急，澄澈的眼睛再一次变得灰暗起来。
我悄悄给她递了一张小纸条，上面写着：“亲爱的怡宝：万事不能急，慢慢来，有老师在，你一定会进步的！”接下来，我和她一起制订学习计划，为她组“帮帮小队”、开课后“小灶”。我分析她的学习现状，针对重难点，为她私人定制每天的练习卷;回家作业分层对待，允许她难的题目不做，但基础题必须做;课堂上，简单的问题多请她回答……更多的时间，是鼓励她多阅读。
知识的习得需要一定的过程，也需要教师帮助学生架起通往深层学习探究的桥梁。对于怡宝的学习，我更多的是为其搭起支架，通过我的用心、诚心、耐心，帮助她走上更高一层的学习平台，展现自我。
摆渡学习毅力
经过一个阶段的努力，怡宝的成绩有了很大的进步，分数眼看着从个位数上升到接近及格了，看着如此大的变化，我和她的“帮帮小队”也非常欣慰。但久而久之，我发现她有着非常大的依赖性，一旦我们放松下来，她的老毛病就会再犯。我又陷入了沉思：怎样才能让她持久保持学习的劲头，实现自主发展呢？
喜欢花草的我，每天都会花一点时间打理阳台上的绿植，浇水、除草、修枝……看到鲜花绽开笑脸，看到绿植抽出新芽，看到埋在土里的种子突然冒出一点尖尖头，我总会莫名激动。而看到植物枯萎，我也总会伤心半天。这种喜悦和担心不就是我对这些植物的担当吗？
我灵机一动，精心挑选一粒种子装在盒子中送给怡宝。当怡宝打开盒子的时候，我告诉她：这是一粒神奇的种子，只要你能坚持照顾，它就会开出七色的花。怡宝很兴奋，小心翼翼地把种子种在了花盆里，每天按照我教她的方法打理花盆。没过几天，一个小小的绿芽冒了出来，怡宝甚是高兴，跑着来告诉我这个好消息。就着这个好消息，我和怡宝促膝谈心了好久……
教师是“文化摆渡人”，更是学生心灵成长的摆渡人。回想自己十多年来的工作，其实学生想要的不过是我们的帮助、指引、理解、信任、尊重。教师用自己的魅力、行动来影响学生，摆渡他们的心灵，教育一定能越来越美好！
（作者系江苏省苏州市吴中区越溪实验小学德育处副主任，一级教师）