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教师的关怀对幼儿的心理有重要影响，幼儿对幼儿园的态度，取决于他们对老师的态度。良好的师幼关系是促进幼儿心理健康发展的基础。当他们感到教师是可亲的、可依靠时，也就能感到在幼儿园的安全感。费尼等人指出：在教师与幼儿的交互作用中，教师的诚实以及他们对幼儿的尊重与细心照顾对于儿童的安全感、自信心以及童年期对事物的积极探索都是必不可少的。因此，幼儿与教师建立和谐的关系是幼儿适应新环境的一个很重要的方面。同时，爱心、耐心、恒心是教师走进孩子内心世界的灵丹妙药，也是屡试屡灵的好方法。
爱心—— “博”
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”。世界上不存在没有不爱的教育，没有不需要爱的孩子。教师只有把爱心献给孩子，孩子才能积极接受教师的教育。爱是教师最美的语言。冰心说过“爱是教育的基础”。正如高尔基所说：“如果谁爱孩子，孩子就会爱谁;只有用爱，才能教育孩子。”作为一名幼儿教师，尤其需要拥有一颗真诚的爱心，一个幼儿园教师可以没有一套成熟先进的教育方法，也不一定必须具有相当丰富的理论知识，但却不能缺少一颗热爱孩子的赤诚之心。
热爱孩子是做好教育工作的基础，热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，对孩子没有真正的爱就没有真正的教育。我们评价一名教师是不是优秀教师的最重要标尺就是看她眼里有没有孩子，如果她真心实意爱孩子的话很容易从她的眼睛里显示出来。爱漂亮孩子、可爱孩子、乖巧孩子那是很容易做到的，但爱班上的每一个孩子却不是件容易的事儿。但作为教师，就必须将对一部分孩子的喜爱扩大到对所有孩子的博爱，这是教师热爱幼儿的感情升华，也是幼教工作必须迈出的一步。幼儿是先感受到成人对自己的关爱，进而才能发展到关爱他人的。而教师对幼儿的关爱是教育中最珍贵的营养，教师以真诚关怀的态度对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，接受并满足他们的合理需求，将自己爱的情感传递给幼儿，与幼儿的情感緊紧联系在一起，幼儿就会逐渐对教师产生亲切感、安全感、信任感。
耐心——“细”
幼儿教师的教育对象是天真、幼稚、可爱、可塑性极大的孩子，幼儿每天来园大部分的时间都生活在幼儿园这个集体大家庭中，教师需要照顾几十个孩子的生活起居、学习游戏，一日生活的内容相当丰富，我们的工作特点决定了幼儿教师的工作必须要有很好的耐心，时时处处关注着班上的每一名孩子。关注孩子生活的每个细节，以“幼吾幼以及人之幼”的博大胸怀，用母爱般的细心、耐心、宽容心和责任心去呵护每一个稚嫩的孩子，用爱的语言和行动伴随着孩子们成长的每一天。
儿童时期的心理是否健康，关系着人的一生的健康和幸福。实践证明，教师的行为会影响幼儿的心理和行为，教师行为冲动直接影响幼儿产生不良习惯，咬指甲、眨眼睛、皱眉头、咬衣服等;教师的情绪会影响幼儿的情绪发展，教师情绪不稳定容易引发幼儿发脾气、易争吵、爱说谎等社会行为问题;教师的性格会影响幼儿性格形成，教师性格古怪、过于内向、不擅长交往会给幼儿感觉冷漠、人际关系紧张、生活空间封闭等不良榜样示范。所以我们教师要真正地关心、爱护每一个幼儿，保护孩子的自尊心，尊重孩子的独立性，多些鼓励、多些关心、多些耐心，用亲切的态度、甜甜的微笑与孩子进行交流，以自身行为潜移默化地影响孩子，这样的教育才是真正有益于幼儿身心健康的教育。万不可对孩子态度不善或处理不当而给孩子幼小的心里留下阴影，使孩子的心灵受到伤害。面对繁杂的工作，不懂事的孩子，孩子犯下的过错等，我们都要有耐心地去面对、化解、处理，不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕烦，让孩子们感觉到老师是喜欢自己的，在幼儿园很快乐。
恒心——“久”
幼儿教师的工作是日复一日、年复一年、三年一轮，我们教师就在这轮回中从小姑娘变小妇人再变成小老太。幼儿教师又多为女性，除了教师我们还为人母、为人妇，上有老下有小的重责，家庭工作两不误的重压，难免会出现工作倦怠、职业疲倦，教师自身也会出现一些心理问题。对于老师而言，关键在于如何学会自我调适。要坚定自己当初的选择，干一行爱一行，在幼教岗位上长久地坚持、坚守，热爱幼儿教育工作。一个热爱生活热爱工作的教师，才能热爱孩子;一个热爱幼儿教育工作的教师，工作中遇到再多的困难、挫折和压力，都仍然会心存感恩，充满希望。因此，学会自我调整，适当地宣泄自己的情绪，乐观健康地过好每一天，由此带来满足感和成就感，就会冲淡某些挫折和焦虑。
幼儿教师作为孩子的启蒙老师，现在也越来越得到社会的认可、家长的尊重。既然入了幼教这行，就注定今生自己与孩子结缘，热爱幼教热爱幼儿的心就要坚定恒久永远不变，一如既往地在幼教园地里辛勤耕耘、付出、奉献。如新生入园有部分孩子会出现入园焦虑，哭闹现象相当普遍。面对这些孩子我们教师要加倍地给予关怀、照顾，帮助他们尽快地适应新环境。面对个别严重的典型案例，更是不厌其烦、持久地进行个性化的干预转化。又如，班上总有特别好动调皮的孩子或是心理问题较严重的特殊儿童，我们决不能嫌弃、讨厌甚至嘲讽、挖苦这些孩子，每个孩子都是父母的掌上明珠，只有不会教的老师而没有教不好的孩子。用一颗恒久的心面对孩子、用心教育，相信作为教师能够体验到事业成功的特有幸福。
【作者单位：启东市和睦幼儿园
爱心—— “博”
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”。世界上不存在没有不爱的教育，没有不需要爱的孩子。教师只有把爱心献给孩子，孩子才能积极接受教师的教育。爱是教师最美的语言。冰心说过“爱是教育的基础”。正如高尔基所说：“如果谁爱孩子，孩子就会爱谁;只有用爱，才能教育孩子。”作为一名幼儿教师，尤其需要拥有一颗真诚的爱心，一个幼儿园教师可以没有一套成熟先进的教育方法，也不一定必须具有相当丰富的理论知识，但却不能缺少一颗热爱孩子的赤诚之心。
热爱孩子是做好教育工作的基础，热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，对孩子没有真正的爱就没有真正的教育。我们评价一名教师是不是优秀教师的最重要标尺就是看她眼里有没有孩子，如果她真心实意爱孩子的话很容易从她的眼睛里显示出来。爱漂亮孩子、可爱孩子、乖巧孩子那是很容易做到的，但爱班上的每一个孩子却不是件容易的事儿。但作为教师，就必须将对一部分孩子的喜爱扩大到对所有孩子的博爱，这是教师热爱幼儿的感情升华，也是幼教工作必须迈出的一步。幼儿是先感受到成人对自己的关爱，进而才能发展到关爱他人的。而教师对幼儿的关爱是教育中最珍贵的营养，教师以真诚关怀的态度对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，接受并满足他们的合理需求，将自己爱的情感传递给幼儿，与幼儿的情感緊紧联系在一起，幼儿就会逐渐对教师产生亲切感、安全感、信任感。
耐心——“细”
幼儿教师的教育对象是天真、幼稚、可爱、可塑性极大的孩子，幼儿每天来园大部分的时间都生活在幼儿园这个集体大家庭中，教师需要照顾几十个孩子的生活起居、学习游戏，一日生活的内容相当丰富，我们的工作特点决定了幼儿教师的工作必须要有很好的耐心，时时处处关注着班上的每一名孩子。关注孩子生活的每个细节，以“幼吾幼以及人之幼”的博大胸怀，用母爱般的细心、耐心、宽容心和责任心去呵护每一个稚嫩的孩子，用爱的语言和行动伴随着孩子们成长的每一天。
儿童时期的心理是否健康，关系着人的一生的健康和幸福。实践证明，教师的行为会影响幼儿的心理和行为，教师行为冲动直接影响幼儿产生不良习惯，咬指甲、眨眼睛、皱眉头、咬衣服等;教师的情绪会影响幼儿的情绪发展，教师情绪不稳定容易引发幼儿发脾气、易争吵、爱说谎等社会行为问题;教师的性格会影响幼儿性格形成，教师性格古怪、过于内向、不擅长交往会给幼儿感觉冷漠、人际关系紧张、生活空间封闭等不良榜样示范。所以我们教师要真正地关心、爱护每一个幼儿，保护孩子的自尊心，尊重孩子的独立性，多些鼓励、多些关心、多些耐心，用亲切的态度、甜甜的微笑与孩子进行交流，以自身行为潜移默化地影响孩子，这样的教育才是真正有益于幼儿身心健康的教育。万不可对孩子态度不善或处理不当而给孩子幼小的心里留下阴影，使孩子的心灵受到伤害。面对繁杂的工作，不懂事的孩子，孩子犯下的过错等，我们都要有耐心地去面对、化解、处理，不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕烦，让孩子们感觉到老师是喜欢自己的，在幼儿园很快乐。
恒心——“久”
幼儿教师的工作是日复一日、年复一年、三年一轮，我们教师就在这轮回中从小姑娘变小妇人再变成小老太。幼儿教师又多为女性，除了教师我们还为人母、为人妇，上有老下有小的重责，家庭工作两不误的重压，难免会出现工作倦怠、职业疲倦，教师自身也会出现一些心理问题。对于老师而言，关键在于如何学会自我调适。要坚定自己当初的选择，干一行爱一行，在幼教岗位上长久地坚持、坚守，热爱幼儿教育工作。一个热爱生活热爱工作的教师，才能热爱孩子;一个热爱幼儿教育工作的教师，工作中遇到再多的困难、挫折和压力，都仍然会心存感恩，充满希望。因此，学会自我调整，适当地宣泄自己的情绪，乐观健康地过好每一天，由此带来满足感和成就感，就会冲淡某些挫折和焦虑。
幼儿教师作为孩子的启蒙老师，现在也越来越得到社会的认可、家长的尊重。既然入了幼教这行，就注定今生自己与孩子结缘，热爱幼教热爱幼儿的心就要坚定恒久永远不变，一如既往地在幼教园地里辛勤耕耘、付出、奉献。如新生入园有部分孩子会出现入园焦虑，哭闹现象相当普遍。面对这些孩子我们教师要加倍地给予关怀、照顾，帮助他们尽快地适应新环境。面对个别严重的典型案例，更是不厌其烦、持久地进行个性化的干预转化。又如，班上总有特别好动调皮的孩子或是心理问题较严重的特殊儿童，我们决不能嫌弃、讨厌甚至嘲讽、挖苦这些孩子，每个孩子都是父母的掌上明珠，只有不会教的老师而没有教不好的孩子。用一颗恒久的心面对孩子、用心教育，相信作为教师能够体验到事业成功的特有幸福。
【作者单位：启东市和睦幼儿园