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在<信托与租赁>课程的教学实践,分准备、分组研究、个别研究、调查反馈四个阶段,从操作层面探讨了开放教育研究性教学模式的具体路径,在为毕业论文提供补充、发挥学习小组作用及形成性考核形式多样化等方面,进行了探索.
开放教育研究性教学模式的实践与思考——以《信托与租赁》课程为例
【摘 要】
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在<信托与租赁>课程的教学实践,分准备、分组研究、个别研究、调查反馈四个阶段,从操作层面探讨了开放教育研究性教学模式的具体路径,在为毕业论文提供补充、发挥学习小组作
【机 构】
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佛山广播电视大学
【出 处】
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广东广播电视大学学报
【发表日期】
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2005年1期
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