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<正>现状探析:英语课后阅读作业评价之乱象 笔者一直担任初中英语教师,批改学生上交的课后作业是工作中很重要的一部分。但是,英语学科和数学、科学学科的解题方式有很大的区别:英语只有最终的答案,没有解题步骤。在长年累月的作业批改过程中,笔者经常会遇到以下四种课后阅读作业,如图1～图4所示。
思维可视化：初中英语课后阅读作业的精准评价
【摘 要】
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现状探析:英语课后阅读作业评价之乱象 笔者一直担任初中英语教师,批改学生上交的课后作业是工作中很重要的一部分。但是,英语学科和数学、科学学科的解题方式有很大的区别:英语只有最终的答案,没有解题步骤。在长年累月的作业批改过程中,笔者经常会遇到以下四种课后阅读作业,如图1～图4所示。
【机 构】
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浙江省杭州市袁浦中学
【出 处】
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第二课堂
【发表日期】
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2021年12期
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