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摘要：作为一门世界性的通用语言，英语对学生未来的发展与学习生涯具有较为重要的影响。小学阶段的英语教学是奠定牢固英语基础的关键时期，这一阶段的教学设计中如果注重对学生自主学习能力的培养，则有助于发散他们的思维、提升英语技能。面对当下小学英语教学中存在的问题，需要教师们作出应对性改变。
关键词：自主学习;思维能力;小学英语;教学研究
引言：
如今，为了提高学生学习英语的兴趣，在义务教育的新课标基础英语中，已经明确地把培养小学生的自主学习能力作为英语的教学目标之一。通过对学生自主学习英语能力方面的培养，以达到对其思维能力提升的学习目的，是课堂教学应当达到的教学效果。因此，英语课堂教学设计在一定程度上承担着对学生英语基本素养和思维能力的双重任务。为了实现这一双重任务，教师应直面当下英语教学中存在的问题，并予以纠正;通过备课、反复实践修改的方式做好教学设计。
一、自主学习和思维能力在小学英语中的重要性
随着新课改的不断深入，教师的指导作用，学生在学习中的主体作用显得尤为重要，如何在教学中发挥学生的自主学习的能力和培养学生合作学习的精神，更好地掌握听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力，是需要我们广大英语教师关注的一个问题。
自主学习，本质上是一种学习方式，它表现的是学习的主动性、能动性、兴趣性，能够对学生的学习方法、学习路径、学习态度、学习行为等多方面产生影响。其中包括学生英语思维能力的提升。而思维能力于学生而言，它是学习能力的核心，学生思维能力的提升，本质上是其学习能力的提升。
学生学习英语的最终目的，不仅仅只是停留在熟记单词、语法等知识的基础阶段，而是达到能够进行日常交流的目的。小学英语教学是学生学习英语的启蒙基础性阶段，通过课堂教学研究设计，让学生自主学习英语的同时，提升学习英语的思维能力，对其将英语知识转化为人生技能具有重要的意义[1]。
二、小学英语教学设计中的缺陷
（一）教师存在教学理念落后的缺陷
不可否认，英语教育行业在多年的教育环境中不断地在教育理念、教育方式等多方面进行变革，虽然很大程度上提升了教育普遍质量，但是不乏部分小学英语教师在对学生进行教学时，存在教育理念落后的问题，以致于学生的英语学习成果并不能跟上时代发展的潮流。
（二）学生存在自主学习意识薄弱的缺陷
从对小学英语课堂多年的调查研究中，可以很明显的得出一个结论：大多数学生不具备自主学习的能力，并且自主学习意识薄弱。加之小学生存在注意力不集中、好奇心强等心理特点，导致他们在学习英语的过程中缺少自主意识。
三、优化英语课堂教学设计的措施
一堂高效的英语课应该能激发学生的学习兴趣。使学生积极参与并能保证绝大多数学生达到预设的目标。因此，教师应认真研读新课程标准，精心设计教学，以实现英语课堂教学的自主，合作，高效。
（一）提升教师综合能力
1.提升课堂教学设计专业能力
为了解决部分教师在教学目标的制定、学生学习情况的分析、教学策略的确定等方面的问题，教师应当将目光专注于课堂，注重提升包括教学目标、教学背景分析、教学过程等教学设计方面的能力，从而形成合理科学的教学设计方案。
2.强化课堂教学技能
在教学过程中，部分教师存在课堂导入传统落后、教学内容不够深入、课堂提问不够人性化等教学技能方面的问题，鉴于此，教师们不仅需要学习课堂教学的专业知识，更需要学会如何准确的把这些知识加以消化、合理运用。
3.课例研修能力
虽然教师们注重想名师教学课堂进行学习，但是往往只是停留在表面形式的学习，并不能把名师课堂教学的本质精髓完全的消化吸收为自己的技能储备，并在自己的教学课堂上加以利用。
4.课题研究能力
部分教師由于自身能力的限制，并不能在课题研究中抓住关键性问题，并对其解决。鉴于此，此类教师可以通过向有经验的教师学习等方式，获得指导，从而一步步的提高这方面的能力[2]。
（二）加强师资培训，注重强化小学英语师资团队建设
一方面，教育部门应该加大对某些英语师资力量薄弱的小学给予师资力量的支持，扩大其英语教师队伍;另一方面做好对英语教师团队的在职培训工作，从而提高其教学水平。
（三）积极培养学生的自主能力
教师们充分了解学生学习的自主能力，对其思维能力、学习能力有着重要的作用，因此在英语教学课堂中，教师们需要通过一些方法，从小培养起学生自主学习英语的习惯。例如，在教授苏教译林版小学五年级英语下册中的《Chinese festivals》时，老师可以通过跟学生互动的形式，让其主动地查找与中国传统节日相关的资料，并以英文演讲的形式在课堂中分享，从而达到主动理解文章、学习的目的。长此以往，通过这样的方式，可在无形中提高小学生的自主学习能力。
（四）改良教学方法，注重语言训练
不同的教学方法，能够达到的教学效果是不一样的，尤其是在英语教学中。教学的重点往往是老师简单传授语法即可。但是从一定程度上说，此种语法教学存在学生语法学习不准确、不到位的问题。而当老师转变教学方法，对某个单词作了不同词义解释之后，又通过词性对语法进行了归纳，那么学生对语法的学习质量会大大提升。
四、结束语
当下有关小学英语教学中存在某些问题，影响着对学生自主能力学习和思维能力的提升，但是随着教育行业对小学英语学习的重视，相信在不久的将来这些问题能够得到良性解决，从而使小学生的自主学习能力、思维能力得到大大的提升。
参考文献：
[1]张莉.促进自主学习与思维能力提升的小学英语教学设计研究[J].英语广场，2018（03）：150-151.
[2]陶宁宁.提升小学生英语自主学习能力的课程设计研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.
刘静 王莹松 江苏省淮安市淮安曙光双语学校
关键词：自主学习;思维能力;小学英语;教学研究
引言：
如今，为了提高学生学习英语的兴趣，在义务教育的新课标基础英语中，已经明确地把培养小学生的自主学习能力作为英语的教学目标之一。通过对学生自主学习英语能力方面的培养，以达到对其思维能力提升的学习目的，是课堂教学应当达到的教学效果。因此，英语课堂教学设计在一定程度上承担着对学生英语基本素养和思维能力的双重任务。为了实现这一双重任务，教师应直面当下英语教学中存在的问题，并予以纠正;通过备课、反复实践修改的方式做好教学设计。
一、自主学习和思维能力在小学英语中的重要性
随着新课改的不断深入，教师的指导作用，学生在学习中的主体作用显得尤为重要，如何在教学中发挥学生的自主学习的能力和培养学生合作学习的精神，更好地掌握听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力，是需要我们广大英语教师关注的一个问题。
自主学习，本质上是一种学习方式，它表现的是学习的主动性、能动性、兴趣性，能够对学生的学习方法、学习路径、学习态度、学习行为等多方面产生影响。其中包括学生英语思维能力的提升。而思维能力于学生而言，它是学习能力的核心，学生思维能力的提升，本质上是其学习能力的提升。
学生学习英语的最终目的，不仅仅只是停留在熟记单词、语法等知识的基础阶段，而是达到能够进行日常交流的目的。小学英语教学是学生学习英语的启蒙基础性阶段，通过课堂教学研究设计，让学生自主学习英语的同时，提升学习英语的思维能力，对其将英语知识转化为人生技能具有重要的意义[1]。
二、小学英语教学设计中的缺陷
（一）教师存在教学理念落后的缺陷
不可否认，英语教育行业在多年的教育环境中不断地在教育理念、教育方式等多方面进行变革，虽然很大程度上提升了教育普遍质量，但是不乏部分小学英语教师在对学生进行教学时，存在教育理念落后的问题，以致于学生的英语学习成果并不能跟上时代发展的潮流。
（二）学生存在自主学习意识薄弱的缺陷
从对小学英语课堂多年的调查研究中，可以很明显的得出一个结论：大多数学生不具备自主学习的能力，并且自主学习意识薄弱。加之小学生存在注意力不集中、好奇心强等心理特点，导致他们在学习英语的过程中缺少自主意识。
三、优化英语课堂教学设计的措施
一堂高效的英语课应该能激发学生的学习兴趣。使学生积极参与并能保证绝大多数学生达到预设的目标。因此，教师应认真研读新课程标准，精心设计教学，以实现英语课堂教学的自主，合作，高效。
（一）提升教师综合能力
1.提升课堂教学设计专业能力
为了解决部分教师在教学目标的制定、学生学习情况的分析、教学策略的确定等方面的问题，教师应当将目光专注于课堂，注重提升包括教学目标、教学背景分析、教学过程等教学设计方面的能力，从而形成合理科学的教学设计方案。
2.强化课堂教学技能
在教学过程中，部分教师存在课堂导入传统落后、教学内容不够深入、课堂提问不够人性化等教学技能方面的问题，鉴于此，教师们不仅需要学习课堂教学的专业知识，更需要学会如何准确的把这些知识加以消化、合理运用。
3.课例研修能力
虽然教师们注重想名师教学课堂进行学习，但是往往只是停留在表面形式的学习，并不能把名师课堂教学的本质精髓完全的消化吸收为自己的技能储备，并在自己的教学课堂上加以利用。
4.课题研究能力
部分教師由于自身能力的限制，并不能在课题研究中抓住关键性问题，并对其解决。鉴于此，此类教师可以通过向有经验的教师学习等方式，获得指导，从而一步步的提高这方面的能力[2]。
（二）加强师资培训，注重强化小学英语师资团队建设
一方面，教育部门应该加大对某些英语师资力量薄弱的小学给予师资力量的支持，扩大其英语教师队伍;另一方面做好对英语教师团队的在职培训工作，从而提高其教学水平。
（三）积极培养学生的自主能力
教师们充分了解学生学习的自主能力，对其思维能力、学习能力有着重要的作用，因此在英语教学课堂中，教师们需要通过一些方法，从小培养起学生自主学习英语的习惯。例如，在教授苏教译林版小学五年级英语下册中的《Chinese festivals》时，老师可以通过跟学生互动的形式，让其主动地查找与中国传统节日相关的资料，并以英文演讲的形式在课堂中分享，从而达到主动理解文章、学习的目的。长此以往，通过这样的方式，可在无形中提高小学生的自主学习能力。
（四）改良教学方法，注重语言训练
不同的教学方法，能够达到的教学效果是不一样的，尤其是在英语教学中。教学的重点往往是老师简单传授语法即可。但是从一定程度上说，此种语法教学存在学生语法学习不准确、不到位的问题。而当老师转变教学方法，对某个单词作了不同词义解释之后，又通过词性对语法进行了归纳，那么学生对语法的学习质量会大大提升。
四、结束语
当下有关小学英语教学中存在某些问题，影响着对学生自主能力学习和思维能力的提升，但是随着教育行业对小学英语学习的重视，相信在不久的将来这些问题能够得到良性解决，从而使小学生的自主学习能力、思维能力得到大大的提升。
参考文献：
[1]张莉.促进自主学习与思维能力提升的小学英语教学设计研究[J].英语广场，2018（03）：150-151.
[2]陶宁宁.提升小学生英语自主学习能力的课程设计研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.
刘静 王莹松 江苏省淮安市淮安曙光双语学校