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后进生，一般是指那些在正常生理状态下，思想表现不好，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。这些学生一般觉悟较低，是非观念模糊，缺乏上进心，没有良好的行为习惯，因而经常犯这样那样的错误。他们易受社会不良因素的影响，精力不放在学习上，整日想的是吃、喝、玩、乐，喜欢结伙滋事，寻求刺激。他们虽是一个班级的极少部分，但对班级的破坏作用极大，常常在不同程度上影响教学工作和班级日常事务工作的正常进行，一旦他们与社会上的犯罪分子或外班的后进生结成了团伙，对其他学生及班集体的不良影响将会更大更坏。如果任其发展，后进生变坏，好学生变差都可能出现。因此，后进生的转化工作历来是班级工作的重点。有经验的班主任，总是以做后进生的工作为班级工作的立足点的，在后进生的工作中，我们应该做到以下几点：
1.了解后进原因，做到对症下药
造成学生后进的原因是多方面的，既有主观原因，也有客观原因。就其主观方面来说，主要是学生自身比较懒惰，缺乏上进心，学习动机不稳定，学习兴趣不持久；意志薄弱，害怕困难 ；自制力差，易受别人引诱；依赖性强等等。就其客观方面来说，主要有以下几方面：一是社会不良环境的影响。如社会不良风气，不良文艺作品，坏人违法犯罪分子教唆引诱等。二是家庭的影响。主要有单亲家庭中孩子缺少父（母）爱而形成孤僻的性格；独生子女家庭父母对孩子过于溺爱娇惯，造成对孩子的教育与学校教育脱节；农村家庭过于繁重的农活使家长无暇照顾子女的学习；家长素质较低，缺乏对孩子教育的知识等。三是学校教育不当。主要是有些学校对学生思想教育不重视，重智轻德，片面追求升学率，造成学生身心的畸形发展；教师教育方法陈旧呆板，简单粗糙；对差生的要求过于苛刻等。班主任只有通过深入细致的调查研究，找出学生后进的原因所在，才能对症下药，有的放矢。反之，仅凭自己的主观臆测和胡乱推断，只能事与愿违。
2.晓之以理，施之以情。
在工作中，我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面，为此，要正确地对待后进生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。如87班有一差生喜欢看小说，根据他的这些特点。我有意约人去打球并叫上他，并多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的“秘密”也全告诉我了，我趁此多给他教育，改掉他经常旷课的毛病。成绩也迅速赶上来了。所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。
3.善于发现他们身上的闪光点，加强正面教育引导
后进生身上虽然存在很多缺点，但他们也有精力充沛、性格开朗、活泼好动、兴趣广泛、号召力强等优点。班主任要善于发现他们身上的闪光点。对于他们所做的点滴好事或些许进步要给予及时肯定和表扬，以使他们的进步得到巩固和强化。当发现他们有某方面的特长和兴趣时，要及时给予引导，积极地创造条件，使他们的才能得以发挥和发展。要为他们创造成功的机会，积小胜为大胜，使他们感受成功的喜悦，从而增强他们的自尊心和自信心，提高其自尊水平。
4.密切联系家庭，形成教育合力
在后进生的教育中，家庭的力量不容忽视，能够得到家长的配合与支持，无疑将会对班主任工作产生很大的促进作用。但在后进生的转化教育中，联系家长必须选择恰当的时机，采取恰当的方式，否则，结果可能会适得其反，引起后进生的严重对立，甚至出现逃学、逃跑或辍学。因此，对后进生实施家访一要选准适当的时间。可以是学生有困难急需帮助时，也可以是学生因某种原因受到奖励时。此时给学生无私的援助和真诚的祝贺都会令他们十分感激的。二是要采取适当的方式。可以是“串门拉家常”式，也可以是学生有病时的“探望式”家访。但不管是哪种方式，都应避免“告状”式家访。不妨让学生参与到谈话中来，使他们真正感受到老师的到来并不是告状，而是出于对自己的关心和爱护。对于他们的评价要一分为二，既要看到他们的优点，也要诚恳地指出他们的不足，让他们明确改正的方向，指导他们改正缺点的方法，要动之以情，要用真情和爱心来感化他们。另外，联系家庭还可以采用定期召开家长会，学校家庭双向书面交流，建立家庭联系档案等形式。
总之，“教有法，但无定法”，我们要根据个别差异，把握后进生思想变化轨迹和趋向，找到打开他们心灵之锁的钥匙，采取灵活有效的教育措施，减少工作的盲目性、主观性、片面性，把了解学生作为教学、教改的突破口。后进生的转化教育本身就是一项长期的、艰难的、复杂的社会系统工程，效果不是一朝一夕就能明显的，但意义是重大的。教师要多讲奉献，以神圣的态度，在神圣的岗位上，把更多的爱心和耐心奉献给后进生，把这项很多人感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些，以使我们无愧于自己的学生，以使他们无愧于生命长河中这段历史。
1.了解后进原因，做到对症下药
造成学生后进的原因是多方面的，既有主观原因，也有客观原因。就其主观方面来说，主要是学生自身比较懒惰，缺乏上进心，学习动机不稳定，学习兴趣不持久；意志薄弱，害怕困难 ；自制力差，易受别人引诱；依赖性强等等。就其客观方面来说，主要有以下几方面：一是社会不良环境的影响。如社会不良风气，不良文艺作品，坏人违法犯罪分子教唆引诱等。二是家庭的影响。主要有单亲家庭中孩子缺少父（母）爱而形成孤僻的性格；独生子女家庭父母对孩子过于溺爱娇惯，造成对孩子的教育与学校教育脱节；农村家庭过于繁重的农活使家长无暇照顾子女的学习；家长素质较低，缺乏对孩子教育的知识等。三是学校教育不当。主要是有些学校对学生思想教育不重视，重智轻德，片面追求升学率，造成学生身心的畸形发展；教师教育方法陈旧呆板，简单粗糙；对差生的要求过于苛刻等。班主任只有通过深入细致的调查研究，找出学生后进的原因所在，才能对症下药，有的放矢。反之，仅凭自己的主观臆测和胡乱推断，只能事与愿违。
2.晓之以理，施之以情。
在工作中，我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面，为此，要正确地对待后进生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。如87班有一差生喜欢看小说，根据他的这些特点。我有意约人去打球并叫上他，并多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的“秘密”也全告诉我了，我趁此多给他教育，改掉他经常旷课的毛病。成绩也迅速赶上来了。所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。
3.善于发现他们身上的闪光点，加强正面教育引导
后进生身上虽然存在很多缺点，但他们也有精力充沛、性格开朗、活泼好动、兴趣广泛、号召力强等优点。班主任要善于发现他们身上的闪光点。对于他们所做的点滴好事或些许进步要给予及时肯定和表扬，以使他们的进步得到巩固和强化。当发现他们有某方面的特长和兴趣时，要及时给予引导，积极地创造条件，使他们的才能得以发挥和发展。要为他们创造成功的机会，积小胜为大胜，使他们感受成功的喜悦，从而增强他们的自尊心和自信心，提高其自尊水平。
4.密切联系家庭，形成教育合力
在后进生的教育中，家庭的力量不容忽视，能够得到家长的配合与支持，无疑将会对班主任工作产生很大的促进作用。但在后进生的转化教育中，联系家长必须选择恰当的时机，采取恰当的方式，否则，结果可能会适得其反，引起后进生的严重对立，甚至出现逃学、逃跑或辍学。因此，对后进生实施家访一要选准适当的时间。可以是学生有困难急需帮助时，也可以是学生因某种原因受到奖励时。此时给学生无私的援助和真诚的祝贺都会令他们十分感激的。二是要采取适当的方式。可以是“串门拉家常”式，也可以是学生有病时的“探望式”家访。但不管是哪种方式，都应避免“告状”式家访。不妨让学生参与到谈话中来，使他们真正感受到老师的到来并不是告状，而是出于对自己的关心和爱护。对于他们的评价要一分为二，既要看到他们的优点，也要诚恳地指出他们的不足，让他们明确改正的方向，指导他们改正缺点的方法，要动之以情，要用真情和爱心来感化他们。另外，联系家庭还可以采用定期召开家长会，学校家庭双向书面交流，建立家庭联系档案等形式。
总之，“教有法，但无定法”，我们要根据个别差异，把握后进生思想变化轨迹和趋向，找到打开他们心灵之锁的钥匙，采取灵活有效的教育措施，减少工作的盲目性、主观性、片面性，把了解学生作为教学、教改的突破口。后进生的转化教育本身就是一项长期的、艰难的、复杂的社会系统工程，效果不是一朝一夕就能明显的，但意义是重大的。教师要多讲奉献，以神圣的态度，在神圣的岗位上，把更多的爱心和耐心奉献给后进生，把这项很多人感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些，以使我们无愧于自己的学生，以使他们无愧于生命长河中这段历史。