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【摘 要】随着新课改的不断深入，高中化学对实验教学的要求也越来越高，在高考中则体现为实验试题所占的比重不断加大。本文以高考化学实验题为研究对象，力求分析出近年来高考化学实验试题对高中化学实验学习和教学的考察方式，对高中化学实验教学和复习起到一定指导作用。
【关键词】高考化学实验题 高中化学实验 考察方式
化学作为一门以实验为基础的自然学科，高考对化学的考察既要体现出能力考察，又要兼顾重点知识的考察，所以对实验题的考察成为重点。近年来，实验题不仅所占分数比重加大，考察形式也不断更新。从流程图考察到实验设计，再到实验探究，从不同角度考查学生多方面的综合素质。本文就近年来化学实验题的类型和考察方式进行分析，以期找到化学实验教学和复习的策略，提高化学实验题教学效果。
一、高考化学实验题分析
高考化学实验题的分值代表了试题考察方面的重要程度，从历年高考（全国卷）化学实验题的分值来判断，实验题的比重逐渐加大，各年份实验题占化学总分值比重如下：2011年占15%，2012年占21%，2013年占19%，2014年占25%。高考化学实验题的题型共有三种：一是论文式项目，此类题目属开放式题目，没有标准答案，只有答案要点，主要出现在论述题和问答题中；二是客观式项目，此类题目的答案完全被出题者限制，主要出现在选择题、是非题、配对题中；三是限制式项目，此类题目在开放式和客观式中间，主要题型有简答题和填空题，例如填空题，可以是一个单词，也可以是几个单词。高考化学实验题的呈现方式主要使用实验流程图、实验装置图、数据表格、曲线图、文字表述等方式呈现。试题的考察内容主要有通过基本仪器与基本操作考查学生记忆能力；通过物质的制备、分离与提纯、鉴别与检验考查学生理解能力；通过实验现象和数据的分析与处理考查学生直接应用能力；通过实验方案的设计与评价考查学生间接应用能力等四个方面。
二、试题内容及考察能力
新课改对化学实验题的考察从知识立意转化为能力立意，大部分题目以教科书中的实验为原型进行改进和创新，考查学生对知识的迁移能力和实验的创新能力。
（一）流程图显现信息，考查学生信息使用能力
这类题目通过流程图为载体，以真实的化学工艺流程为背景考察元素化合物相关的知识。这类题目主要是考察学生的综合分析能力和知识迁移能力。例如2013年上海高考卷中给出了工业生产纯碱的工艺流程，考查学生对物质的提纯、化学实验基本操作、实验结果的处理等方面的知识和能力。这类题目实质上是锻炼学生将新的信息与已有信息进行整合，从而形成新的信息模块的能力。
（二）从教科书实验出发考查学生创新能力
这类题目是以“实验装置”为背景，将教科书中的一些具有一定实验功能的实验装置或者简单的实验组合和片段装置要求学生按照试题要求，选出部分装置进行科学的组合和连接，完成某个具体的实验。此类题目重点考查学生的创新能力和知识使用能力，考察的知识一般都源于教材，但是又高于教材，是对实验装置综合运用能力的考察。例如2010年全国卷中就给出一定仪器要求学生选择并设计CO□在高温下与木炭生成CO的化学实验。此类题目解答时要从实验目的、实验原理、实验安全性、科学性、简约性等方面入手进行设计。
（三）以实验设计探究考查学生实验设计能力
实验设计探究型题目一般都属于开放性题目，题目的关键在于对过程的分析。此类题目通常考查学生对元素化合物知识的掌握，以及实验设计能力、文字表达能力等。例如2014年福建卷中给出了浓硫酸与铁的化学反应探究实验，让学生分析实验过程。题目中主要考察了浓硫酸的强氧化性，以及C、S与Fe及其化合物性质、实验结果的处理、提纯除杂、实验设计、文字表达等多方面能力。
（四）以生活实际出发考查学生知识使用能力
这类题目大多选自真实情景，内容涉及环境、能源、材料和医药等领域。例如2011年福建卷中牙膏摩擦剂的成分探究实验。这类题目解题难度相对较小，考点是多角度的，让学生从化学科学的视角观察和分析科学技术与社会环境之间的关系，属于多知识点、多层面考察题型。
三、对高中化学实验教学的建议
（一）回归教材，落实基础
大部分实验题看似复杂，实际上内容都是源于教材，是以课本中的实验为背景，进行了一定的创新和提升，考察学生的实验探究基础性和实践性。这不仅要求教师做好实验的演示和学生实验的操作，还要求学生在实验中思考，掌握实验的基本操作、基本技能、基础知识、基础概念。
（二）研究教材，实验必做
钻研教材对于教师的专业成长有着非常巨大的帮助，对高中化学来说，实验的创新和改进一直都是高考考察的重点。教师只有不断研究教材，挖掘出实验考察的各个角度，改进实验，让实验做出最佳效果，让学生亲手实践并总结，才能让学生学会在实验过程中思考，进而将知识转化沉淀。
四、结语
教育的真正目的是让学生掌握知识的同时提高实践能力和综合素质。本文分析了高考实验题的题型及考察内容，并非仅仅为了让学生在高考中取得高分，而是为了更好地让学生通过高考实验题考察方向，明白日常化学实验学习的重点和方向，最终学以致用，提高综合素质。
【参考文献】
[1]杨萍.探讨高考化学实验题 探索实验教学新策略——以福建省高考化学实验题为例[J].中小学实验与装备，2015（03）.
[2]刘魁.高考化学实验试题分析比较研究——以山东卷和新课标全国卷为例[D].济南：山东师范大学，2015.
【关键词】高考化学实验题 高中化学实验 考察方式
化学作为一门以实验为基础的自然学科，高考对化学的考察既要体现出能力考察，又要兼顾重点知识的考察，所以对实验题的考察成为重点。近年来，实验题不仅所占分数比重加大，考察形式也不断更新。从流程图考察到实验设计，再到实验探究，从不同角度考查学生多方面的综合素质。本文就近年来化学实验题的类型和考察方式进行分析，以期找到化学实验教学和复习的策略，提高化学实验题教学效果。
一、高考化学实验题分析
高考化学实验题的分值代表了试题考察方面的重要程度，从历年高考（全国卷）化学实验题的分值来判断，实验题的比重逐渐加大，各年份实验题占化学总分值比重如下：2011年占15%，2012年占21%，2013年占19%，2014年占25%。高考化学实验题的题型共有三种：一是论文式项目，此类题目属开放式题目，没有标准答案，只有答案要点，主要出现在论述题和问答题中；二是客观式项目，此类题目的答案完全被出题者限制，主要出现在选择题、是非题、配对题中；三是限制式项目，此类题目在开放式和客观式中间，主要题型有简答题和填空题，例如填空题，可以是一个单词，也可以是几个单词。高考化学实验题的呈现方式主要使用实验流程图、实验装置图、数据表格、曲线图、文字表述等方式呈现。试题的考察内容主要有通过基本仪器与基本操作考查学生记忆能力；通过物质的制备、分离与提纯、鉴别与检验考查学生理解能力；通过实验现象和数据的分析与处理考查学生直接应用能力；通过实验方案的设计与评价考查学生间接应用能力等四个方面。
二、试题内容及考察能力
新课改对化学实验题的考察从知识立意转化为能力立意，大部分题目以教科书中的实验为原型进行改进和创新，考查学生对知识的迁移能力和实验的创新能力。
（一）流程图显现信息，考查学生信息使用能力
这类题目通过流程图为载体，以真实的化学工艺流程为背景考察元素化合物相关的知识。这类题目主要是考察学生的综合分析能力和知识迁移能力。例如2013年上海高考卷中给出了工业生产纯碱的工艺流程，考查学生对物质的提纯、化学实验基本操作、实验结果的处理等方面的知识和能力。这类题目实质上是锻炼学生将新的信息与已有信息进行整合，从而形成新的信息模块的能力。
（二）从教科书实验出发考查学生创新能力
这类题目是以“实验装置”为背景，将教科书中的一些具有一定实验功能的实验装置或者简单的实验组合和片段装置要求学生按照试题要求，选出部分装置进行科学的组合和连接，完成某个具体的实验。此类题目重点考查学生的创新能力和知识使用能力，考察的知识一般都源于教材，但是又高于教材，是对实验装置综合运用能力的考察。例如2010年全国卷中就给出一定仪器要求学生选择并设计CO□在高温下与木炭生成CO的化学实验。此类题目解答时要从实验目的、实验原理、实验安全性、科学性、简约性等方面入手进行设计。
（三）以实验设计探究考查学生实验设计能力
实验设计探究型题目一般都属于开放性题目，题目的关键在于对过程的分析。此类题目通常考查学生对元素化合物知识的掌握，以及实验设计能力、文字表达能力等。例如2014年福建卷中给出了浓硫酸与铁的化学反应探究实验，让学生分析实验过程。题目中主要考察了浓硫酸的强氧化性，以及C、S与Fe及其化合物性质、实验结果的处理、提纯除杂、实验设计、文字表达等多方面能力。
（四）以生活实际出发考查学生知识使用能力
这类题目大多选自真实情景，内容涉及环境、能源、材料和医药等领域。例如2011年福建卷中牙膏摩擦剂的成分探究实验。这类题目解题难度相对较小，考点是多角度的，让学生从化学科学的视角观察和分析科学技术与社会环境之间的关系，属于多知识点、多层面考察题型。
三、对高中化学实验教学的建议
（一）回归教材，落实基础
大部分实验题看似复杂，实际上内容都是源于教材，是以课本中的实验为背景，进行了一定的创新和提升，考察学生的实验探究基础性和实践性。这不仅要求教师做好实验的演示和学生实验的操作，还要求学生在实验中思考，掌握实验的基本操作、基本技能、基础知识、基础概念。
（二）研究教材，实验必做
钻研教材对于教师的专业成长有着非常巨大的帮助，对高中化学来说，实验的创新和改进一直都是高考考察的重点。教师只有不断研究教材，挖掘出实验考察的各个角度，改进实验，让实验做出最佳效果，让学生亲手实践并总结，才能让学生学会在实验过程中思考，进而将知识转化沉淀。
四、结语
教育的真正目的是让学生掌握知识的同时提高实践能力和综合素质。本文分析了高考实验题的题型及考察内容，并非仅仅为了让学生在高考中取得高分，而是为了更好地让学生通过高考实验题考察方向，明白日常化学实验学习的重点和方向，最终学以致用，提高综合素质。
【参考文献】
[1]杨萍.探讨高考化学实验题 探索实验教学新策略——以福建省高考化学实验题为例[J].中小学实验与装备，2015（03）.
[2]刘魁.高考化学实验试题分析比较研究——以山东卷和新课标全国卷为例[D].济南：山东师范大学，2015.