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我国对外贸易发展迅猛，贸易方式不断创新，面对复杂的贸易环境，对于具有实操能力人才的需求不断增加。一个专业的业务人员，不仅要具备扎实的理论功底，还需要具备较强的实操能力，这样可以有效地避免在工作中因经验不足而导致贸易失败。校企合作的模式对于学生的实践能力培养具有一定的作用，但在实际的实践课程教学中，学生的实操能力还是没有得到太大的提升，因此如何提高教学质量成为大多数学校外贸专业需要解决的问题之一。
一、校企合作的意义
学校教育的目的就是为社会培养优秀的人才，在将来的工作岗位上能够胜任自己的工作。企业如果想要在社会中长久运营下去，就要招揽人才，定期在各大院校里面招聘综合能力较强的专业型人才为企业发展做贡献。学生作为企业和学校连接的纽带，在学校中学习、接受教育，在企业中发挥自己的能力為企业做贡献，而校企合作正是为了适应社会的新形势，促进学校和企业共同发展，达成双赢。在教育教学过程中，校企合作模式为学生提供了良好的发展，企业提供专业的技术人员以及技术理念，更新和优化学校的教学内容，为学生提供专业的实操平台。校企合作模式不仅能够在建设实训基地方面有效地降低资金投入，获得专业的教学资源，还能够让学生接受专业人士的指导，在实践中提升专业素养。
二、校企合作模式下外贸实践课程教学中存在的问题
1.学生缺乏学习兴趣。相比较传统的教学方式，在开展校企合作模式教学的过程中，学生的学习兴趣有所提高，但是依旧存在一部分学生参与度不高，学习兴趣较低，这不仅会影响到其他学生的学习状态，还会降低企业与学校的进一步合作。部分学生对外贸行业未来的发展趋势不了解，对外贸专业也不感兴趣，在未来就业方向上不考虑外贸行业，因此在平时的实践过程中缺乏积极性;还有部分学生虽然参与实践学习，但是在企业实习实训时，需要接受企业的管理和工作任务量的考核，相对于在学校来说没有太大的自由，并且收入也不太明确，所以他们的学习兴趣也不高。
2.校内实训课条件有限。我国大部分学校外贸专业在开展实训课时会使用相关的模拟软件，比如外贸实习平台等软件，为学生进行实际操作过程的展示，这不仅可以巩固学生课堂上学习的理论知识，深化学生对于书本知识的理解，加强学生对实际操作流程的熟悉，还可以使外贸专业学生通过实际的模拟操作，提高自己的动手能力。但是在实际的外贸实训课中，效果并不是特别明显，一方面，实训课课时比较少，我国本科院校外贸专业的实训课一般是在一到两周，开展有实验课的课程门数也比较少，实验课的节数屈指可数，这远远低于外贸专业的理论课课时，对学生进行实操训练影响极大;另一方面，模拟实训课缺乏直观性，现在的实训课一般是由学生通过电脑来进行模拟操作，虽然软件中加入了动画与情景，但是学生还是没有办法直观地感受。
3.校外实训基地欠缺。我国大部分院校外贸专业都是通过软件模拟来开展实习实训的教学，这样的方式不利于实训教学与外贸企业生产经营的结合。通过软件模拟进行实训教学的原因主要是一些院校没有建设校外实训基地，或者是校外实训基地的数量较少，不能够满足实际中的实训教学需求。学校合作的企业中，能够接纳学生实习的岗位也就那么几个，而一个专业的学生少则几十个，多则上百个，这很难满足一个学校外贸专业学生实习实训教学的需求，所以外贸专业学生实习实训面临着艰难的问题，这些对于外贸实践教学的开展造成了阻碍。
4.缺乏有实践教学能力的师资力量。在校企合作的模式下，教学团队力量格外重要，对于外贸专业的教师来讲，不仅要教授学生学习基础的理论知识，还要注重学生实践能力的培养。目前我国学校的师资都是要求高学历，一般是硕士或者博士学历才可以达到要求，所以从事外贸专业教学的教师一般都是毕业之后直接进入学校从事教学工作，虽然理论知识扎实，但是缺乏实践经验，在指导学生进行实际操作时还是存在一些不足的地方，导致教学效果不高。对于有外贸行业背景的从业人员，虽然具备一定的工作经验、实操能力比较强，但是没有高学历的话还是进不了学校进行教学。部分学校可能会聘请专业人员进行兼职授课，但是兼职教师精力有限，且不熟悉教学课堂管理，长期聘请兼职教师也需要支付高昂的酬劳，教学的重担还是在专职教师的身上。外贸专业的师资结构不合理，对于学生的学习效果也有很大的影响。
三、基于校企合作的外贸实践课程教学改革措施
1.提高学生学习积极性。为了有针对性的培养外贸人才，可以开展阶梯式划分方向的模式，因材施教，把学生分为两个阶段。第一阶段，让学生学习基础理论知识，使其具备一定的就业和创业能力。第二阶段，划分方向，让学生结合社会需要和自身的兴趣，选择培养方向。选择完培养方向之后，在课堂中教师要改革教学方式和考核方式，发挥学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣。在课堂外可以鼓励学生创业，师生共同参与，在实践中指导学生，吸引学生对专业产生兴趣，并将实践环节延伸到课外。
2.建立有行业背景的教学团队。校企合作模式下，具备丰富经验的实践教学团队关乎着外贸专业课程实践教学的成败，外贸专业需要一些理论知识扎实的高学历教师，同时也需要一些有外贸行业工作经验、实践能力强的教师，打造出专业的有外贸行业背景的师资团队、提高教师的实践水平十分重要。学校在进行教师招聘时，可以招聘一些有外贸工作经验的人员，或者可以培养教师的实践教学能力。例如，学校可以安排外贸专业教师到合作企业中实际体验一段时间，或者开办讲座，邀请外贸企业专业人员到校讲解，然后让外贸专业教师利用假期的时间到合作企业中锻炼，深入到外贸企业岗位中，切实感受一下外贸业务流程，锻炼自己的实际操作能力。
3.建设合作企业的实训基地。合作企业实训基地的建设，有利于学生实操能力的提高。第一，校企深度合作，学校和企业共同建设，学校可以聘请合作企业中经验丰富的专家到学校做兼职教授，与学校共同参与人才培养计划的制定，比如实践课程的课时数量安排等，还可以参与到学校实践教学教材的研发当中，注重学生的技能教学，提高学生的实操能力。学校可以利用教学资源为合作企业解决难题、提供员工培训等，优秀学生毕业时，可以优先输送到合作企业里。第二，院校之间合作建设，许多学校办学资源有限，教学设施不完善，学校之间可以进行合作、资源共享，可以有效地降低成本，共同参与到实习实训基地的建设。 4.校企签订协议，明确实习培训。校企合作模式能够有效提高外贸专业学生的实践能力，而具体的合作时间和合作形式需要学校和企业双方进行协商，然后签订协议明确实习培训，并分阶段来进行。第一阶段先做好准备工作，学校可以先聘请外贸行业专家到校进行指导，然后共同参与制定学生的实习实训计划，外貿专家可以给学生介绍外贸企业中所设有的基础岗位有哪些，让学生通过简单的了解，思考自己未来的职业规划。第二阶段开始实施，当学生在学校合作的企业进行实习实训时，企业安排有经验的师傅对学生进行指导，带领实训学生熟悉环境、了解外贸业务流程，对学生的实训质量起到促进作用。第三阶段进入结束阶段，对于每个学生的考核一定要严格把关，实训导师要负起责任，把学生在实训过程中的表现及时反馈给学校，包括学生的专业知识运用和是否遵循纪律等，以便学校对学生的实训结果进行总结。
5.创新考核方式。当前，学校还是以期末考试为主来进行考核，学生只会临时抱佛脚，为了应对考试而复习，这样不利于提高学生的整体能力。因此，考核方式一定要进行创新，在平常的学习过程中，加大对学生的考核力度，并将平常的考核成绩作为期末考核的主要部分。平时的考核方式除了观察学生的课堂表现和出勤等，还可以通过网络平台实现，学校可以邀请合作企业人员参与到网络课程的设计中，通过在线互动讨论来对学生的学习情况进行考核，最后结合这几项给出平时成绩。
6.完善校企合作制度。在校企合作模式中，学生到合作企业进行实习实训是必不可少的一部分。此时，学生外出实习已经超出学校的管理范围，学校和企业都会对学生的安全有所担心，害怕学生在实习中发生意外，而企业也不想承担风险。政府可以完善校企合作制度，使资源进行合理的配置，教育部门可以依据现有的法律法规进行完善，使学生在实习过程中受到法律的保护，让学生足额交纳工伤保险，当发生意外时，可以免除学校和企业的民事责任，这样可以保证校企合作有效地进行。
四、结语
校企合作模式是一种新型的教育模式，提升了办学效率、促进学生的发展，根据企业的需要，为社会培养实践型人才。通过不断加强校企合作，改革创新教育教学的方式，适应社会发展的新常态，为培养企业需要的外贸人才奠定基础。[基金项目：本文为武昌工学院2018年《外贸实践类课程群》课程联动改革项目研究成果。]
（作者单位：武昌工学院）
一、校企合作的意义
学校教育的目的就是为社会培养优秀的人才，在将来的工作岗位上能够胜任自己的工作。企业如果想要在社会中长久运营下去，就要招揽人才，定期在各大院校里面招聘综合能力较强的专业型人才为企业发展做贡献。学生作为企业和学校连接的纽带，在学校中学习、接受教育，在企业中发挥自己的能力為企业做贡献，而校企合作正是为了适应社会的新形势，促进学校和企业共同发展，达成双赢。在教育教学过程中，校企合作模式为学生提供了良好的发展，企业提供专业的技术人员以及技术理念，更新和优化学校的教学内容，为学生提供专业的实操平台。校企合作模式不仅能够在建设实训基地方面有效地降低资金投入，获得专业的教学资源，还能够让学生接受专业人士的指导，在实践中提升专业素养。
二、校企合作模式下外贸实践课程教学中存在的问题
1.学生缺乏学习兴趣。相比较传统的教学方式，在开展校企合作模式教学的过程中，学生的学习兴趣有所提高，但是依旧存在一部分学生参与度不高，学习兴趣较低，这不仅会影响到其他学生的学习状态，还会降低企业与学校的进一步合作。部分学生对外贸行业未来的发展趋势不了解，对外贸专业也不感兴趣，在未来就业方向上不考虑外贸行业，因此在平时的实践过程中缺乏积极性;还有部分学生虽然参与实践学习，但是在企业实习实训时，需要接受企业的管理和工作任务量的考核，相对于在学校来说没有太大的自由，并且收入也不太明确，所以他们的学习兴趣也不高。
2.校内实训课条件有限。我国大部分学校外贸专业在开展实训课时会使用相关的模拟软件，比如外贸实习平台等软件，为学生进行实际操作过程的展示，这不仅可以巩固学生课堂上学习的理论知识，深化学生对于书本知识的理解，加强学生对实际操作流程的熟悉，还可以使外贸专业学生通过实际的模拟操作，提高自己的动手能力。但是在实际的外贸实训课中，效果并不是特别明显，一方面，实训课课时比较少，我国本科院校外贸专业的实训课一般是在一到两周，开展有实验课的课程门数也比较少，实验课的节数屈指可数，这远远低于外贸专业的理论课课时，对学生进行实操训练影响极大;另一方面，模拟实训课缺乏直观性，现在的实训课一般是由学生通过电脑来进行模拟操作，虽然软件中加入了动画与情景，但是学生还是没有办法直观地感受。
3.校外实训基地欠缺。我国大部分院校外贸专业都是通过软件模拟来开展实习实训的教学，这样的方式不利于实训教学与外贸企业生产经营的结合。通过软件模拟进行实训教学的原因主要是一些院校没有建设校外实训基地，或者是校外实训基地的数量较少，不能够满足实际中的实训教学需求。学校合作的企业中，能够接纳学生实习的岗位也就那么几个，而一个专业的学生少则几十个，多则上百个，这很难满足一个学校外贸专业学生实习实训教学的需求，所以外贸专业学生实习实训面临着艰难的问题，这些对于外贸实践教学的开展造成了阻碍。
4.缺乏有实践教学能力的师资力量。在校企合作的模式下，教学团队力量格外重要，对于外贸专业的教师来讲，不仅要教授学生学习基础的理论知识，还要注重学生实践能力的培养。目前我国学校的师资都是要求高学历，一般是硕士或者博士学历才可以达到要求，所以从事外贸专业教学的教师一般都是毕业之后直接进入学校从事教学工作，虽然理论知识扎实，但是缺乏实践经验，在指导学生进行实际操作时还是存在一些不足的地方，导致教学效果不高。对于有外贸行业背景的从业人员，虽然具备一定的工作经验、实操能力比较强，但是没有高学历的话还是进不了学校进行教学。部分学校可能会聘请专业人员进行兼职授课，但是兼职教师精力有限，且不熟悉教学课堂管理，长期聘请兼职教师也需要支付高昂的酬劳，教学的重担还是在专职教师的身上。外贸专业的师资结构不合理，对于学生的学习效果也有很大的影响。
三、基于校企合作的外贸实践课程教学改革措施
1.提高学生学习积极性。为了有针对性的培养外贸人才，可以开展阶梯式划分方向的模式，因材施教，把学生分为两个阶段。第一阶段，让学生学习基础理论知识，使其具备一定的就业和创业能力。第二阶段，划分方向，让学生结合社会需要和自身的兴趣，选择培养方向。选择完培养方向之后，在课堂中教师要改革教学方式和考核方式，发挥学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣。在课堂外可以鼓励学生创业，师生共同参与，在实践中指导学生，吸引学生对专业产生兴趣，并将实践环节延伸到课外。
2.建立有行业背景的教学团队。校企合作模式下，具备丰富经验的实践教学团队关乎着外贸专业课程实践教学的成败，外贸专业需要一些理论知识扎实的高学历教师，同时也需要一些有外贸行业工作经验、实践能力强的教师，打造出专业的有外贸行业背景的师资团队、提高教师的实践水平十分重要。学校在进行教师招聘时，可以招聘一些有外贸工作经验的人员，或者可以培养教师的实践教学能力。例如，学校可以安排外贸专业教师到合作企业中实际体验一段时间，或者开办讲座，邀请外贸企业专业人员到校讲解，然后让外贸专业教师利用假期的时间到合作企业中锻炼，深入到外贸企业岗位中，切实感受一下外贸业务流程，锻炼自己的实际操作能力。
3.建设合作企业的实训基地。合作企业实训基地的建设，有利于学生实操能力的提高。第一，校企深度合作，学校和企业共同建设，学校可以聘请合作企业中经验丰富的专家到学校做兼职教授，与学校共同参与人才培养计划的制定，比如实践课程的课时数量安排等，还可以参与到学校实践教学教材的研发当中，注重学生的技能教学，提高学生的实操能力。学校可以利用教学资源为合作企业解决难题、提供员工培训等，优秀学生毕业时，可以优先输送到合作企业里。第二，院校之间合作建设，许多学校办学资源有限，教学设施不完善，学校之间可以进行合作、资源共享，可以有效地降低成本，共同参与到实习实训基地的建设。 4.校企签订协议，明确实习培训。校企合作模式能够有效提高外贸专业学生的实践能力，而具体的合作时间和合作形式需要学校和企业双方进行协商，然后签订协议明确实习培训，并分阶段来进行。第一阶段先做好准备工作，学校可以先聘请外贸行业专家到校进行指导，然后共同参与制定学生的实习实训计划，外貿专家可以给学生介绍外贸企业中所设有的基础岗位有哪些，让学生通过简单的了解，思考自己未来的职业规划。第二阶段开始实施，当学生在学校合作的企业进行实习实训时，企业安排有经验的师傅对学生进行指导，带领实训学生熟悉环境、了解外贸业务流程，对学生的实训质量起到促进作用。第三阶段进入结束阶段，对于每个学生的考核一定要严格把关，实训导师要负起责任，把学生在实训过程中的表现及时反馈给学校，包括学生的专业知识运用和是否遵循纪律等，以便学校对学生的实训结果进行总结。
5.创新考核方式。当前，学校还是以期末考试为主来进行考核，学生只会临时抱佛脚，为了应对考试而复习，这样不利于提高学生的整体能力。因此，考核方式一定要进行创新，在平常的学习过程中，加大对学生的考核力度，并将平常的考核成绩作为期末考核的主要部分。平时的考核方式除了观察学生的课堂表现和出勤等，还可以通过网络平台实现，学校可以邀请合作企业人员参与到网络课程的设计中，通过在线互动讨论来对学生的学习情况进行考核，最后结合这几项给出平时成绩。
6.完善校企合作制度。在校企合作模式中，学生到合作企业进行实习实训是必不可少的一部分。此时，学生外出实习已经超出学校的管理范围，学校和企业都会对学生的安全有所担心，害怕学生在实习中发生意外，而企业也不想承担风险。政府可以完善校企合作制度，使资源进行合理的配置，教育部门可以依据现有的法律法规进行完善，使学生在实习过程中受到法律的保护，让学生足额交纳工伤保险，当发生意外时，可以免除学校和企业的民事责任，这样可以保证校企合作有效地进行。
四、结语
校企合作模式是一种新型的教育模式，提升了办学效率、促进学生的发展，根据企业的需要，为社会培养实践型人才。通过不断加强校企合作，改革创新教育教学的方式，适应社会发展的新常态，为培养企业需要的外贸人才奠定基础。[基金项目：本文为武昌工学院2018年《外贸实践类课程群》课程联动改革项目研究成果。]
（作者单位：武昌工学院）