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一杯清茶,一盏明灯,独处斗室之中,静捧邢景会的《教育決定成败》,细细品读字里行间之深长意蕴。有一种“举杯邀名家,对灯成三人”的同感;更有一份“听君一席话,胜教十年书”的顿悟。
作为一名连续十几年执教九年级的教者,作为一名已有十年管理经历的教管人员,当我们教师呕心沥血,搏尽智慧仍不能让学生在中考上尽如人意,当我们教管人员苦口婆心,招数殆尽仍见学生劣根犹存时,我不禁陷入沉思:导致这一次次受挫,一幕幕失望的根源在哪里?除了我们自身的教育不够,管理不到位之余,也让我想到“万丈高楼平地起”这句话,从而深刻认识到启蒙教育,中学教育的重要性,以及其在孩子学习、生活、做人等习惯养成上的决定性作用。便会从内心由衷地赞同邢景会在《教育决定成败》中所讲到的“对于发展县域教育来说,中学阶段办学水平至关重要,在一定意义上可以说,中学办学质量决定着整个基础教育办学质量。”
邢景会在此报告中还一针见血地指出在县级各类教育中:主管部门和学校,片面追求升学率;教育领导和群众,简单地把分数同学段质量划等号的现象。长久以来,人们确实在分数和升学率面前汲汲可求,教育现状中暴露出人性中太多的喧嚣浮躁,我们留有太多遗憾。在十几年的农村教育与管理实践中,我一直在思考:“基础教育该如何为孩子的终身发展‘储值’?”让孩子在未来的学习、工作和生活中可以提取他们人生所需的源源不竭的储蓄?每个行业都有其自身的特点和规律,教育尤其如此,我们尽管可以相互类比,却不能照搬,农业讲究的是“一分耕耘,一分收获”“种瓜得瓜,种豆得豆”,经济上追求“多快好省”,“优胜劣汰”,教育的境界则应是“只求耕耘,不问收获”“慢工细活,有教无类”。我们教者应是提高警惕但又放慢脚步,放长眼光,以诗意的态度,发现教育生命之美,享受职业幸福感。“德高为师,身正为范”这应是我们每位教师给自己的师训,特别是作为一名农村学校孩子们的启蒙导师,始终要以“假如我是孩子,假如是我的孩子”来鞭策自己,始终保持一颗童心。我想:一个穿着随便、口出脏言的老师,一个品德低劣、私心太重的老师,一个不能以身作则,率先垂范的老师,一个教知识却不爱学习的老师是不能成为一个好老师的。真诚期待我们每一个教者能多给孩子一片心灵的阳光,用自己的言传身教多为孩子“储值”!让孩子的远大理想孕育,让孩子的高尚情操萌生,让孩子的良好习惯养成,从而奠基生命的辉煌!
二0一一年,注定是被历史铭记的一年,这是孕育希望的一年。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》面世,它寄予了提高教育现代化水平、全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的宏愿。“天下大事,必作于细”,面对这样一份厚重的纲领性文件,每一个教育工作者应该思考的是:我们在新的历史起点上,该确立何种教育价值观、发展观,该用怎样的教育实践诠释教育现代化内涵?在这其间,要求我们教师结合学校发展,进行个人生涯设计,站在生命自觉的高度,把学校发展与个人成长紧密联系起来。在此,学校文化育人体系的建构是关键。邢景会教会我们建构的八个原则,如下。
一、“重务实也重务虚,以务虚保务实”
一个学校应该有正确的办学理念、培养目标、计划方法,靠务虚统领,落实务实,做好每一件细事、小事,实事,促使学生、教师、学校共同发展。
二、“重计划更重落实,把好计划落实好”
提升教育工作质量,在于不断完善教育举措,而好的举措更重在落实,光喊口号不行动便成了空口号,心动的最好诠释在行动。
三、“重用人更重机制,力求做到双优”
在教育改革的浪潮中,学校是随波逐流还是百舸争流,是生机勃勃还是死气沉沉,是站在前面亦是落在后面,人的管理是根本,一个好校长就是一所好学校,一种好机制就有一所好学校。
四、“重培优更重普及,面向全体关注后进全面发展”
爱学生就爱他们的一切,爱他们的优点让他们继续追求生命的高度,爱他们的缺点让他们发现自己的不足,树立目标,重燃生命智慧的火花;爱学生就要蹲下身子,和孩子一起看世界,用心倾听孩子们花开的声音!
五、“重硬件更重软件,以软件带硬件”
教育以人为本,决定因素是人,所以教师素质尤为重要,培养自悟自觉的教师。时至今日,身为教管的我们深深懂得:不让一个孩子掉队的前提应是不让一个教师掉队,促进每一个教师的发展,关注每一个教师自身儒雅气质的示人作用,抓好教师的管理,也就抓好了人的素质。
六、“重教师满意更重人民满意,在人民满意中实现教师满意”
我是多么地希望学校能够达到“孩子快乐、教师幸福、家长信赖、社会满意”这一理想境界。摒弃人性中的喧嚣浮躁,让每一位教师从优秀走向优雅,让教师的精神气象美在其中,神在其上,促进教师与群众和谐地幸福!
七、“重巩固更重提高,以提高求创业”
就目前我们教育而言,想一蹶而就是不可取也是不切实际的,我们唯有坚持下去,一步个脚印,年年有进步便是成功,胜利往往存在于坚持一下的努力之中。八、“重当前更重长远,努力实现当前与长远的结合与统一”
作为教者,我们更应该谨听教诲“立足当前,放眼长远,落实重点工作任务”,遵循教育发展的科学规律。
学校的中心工作是教育教学,是为学生发展服务;教育工作的中心是教育教学,是培养全面发展的社会接班人,百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。伴随教育的不断改革,“新”成了新时代对教师提出的新要求,怎样做到“新”?常学常新。我们 “要把学习当作一种生活需要,一种人生乐趣,一种精神享受,一种神圣使命,一种力量源泉,一种前进动力,一种终身追求。”邢景会教导我们要做《与时俱进的教育领导》,作为一名年轻的中学校长,我更不能墨守成规,依靠学习做管理,凭借创新树机制。创新教育形式,丰富教育内涵,不断升华学校的文化底蕴和建校特色。
真挚的教育,会让学生终身难忘。愿吾辈的“真挚”唤醒教者之生命自悟自觉,提升教者之生命价值。让这种生命自觉换来孩子们发展的更大空间,去博取属于他们的美好未来!
作为一名连续十几年执教九年级的教者,作为一名已有十年管理经历的教管人员,当我们教师呕心沥血,搏尽智慧仍不能让学生在中考上尽如人意,当我们教管人员苦口婆心,招数殆尽仍见学生劣根犹存时,我不禁陷入沉思:导致这一次次受挫,一幕幕失望的根源在哪里?除了我们自身的教育不够,管理不到位之余,也让我想到“万丈高楼平地起”这句话,从而深刻认识到启蒙教育,中学教育的重要性,以及其在孩子学习、生活、做人等习惯养成上的决定性作用。便会从内心由衷地赞同邢景会在《教育决定成败》中所讲到的“对于发展县域教育来说,中学阶段办学水平至关重要,在一定意义上可以说,中学办学质量决定着整个基础教育办学质量。”
邢景会在此报告中还一针见血地指出在县级各类教育中:主管部门和学校,片面追求升学率;教育领导和群众,简单地把分数同学段质量划等号的现象。长久以来,人们确实在分数和升学率面前汲汲可求,教育现状中暴露出人性中太多的喧嚣浮躁,我们留有太多遗憾。在十几年的农村教育与管理实践中,我一直在思考:“基础教育该如何为孩子的终身发展‘储值’?”让孩子在未来的学习、工作和生活中可以提取他们人生所需的源源不竭的储蓄?每个行业都有其自身的特点和规律,教育尤其如此,我们尽管可以相互类比,却不能照搬,农业讲究的是“一分耕耘,一分收获”“种瓜得瓜,种豆得豆”,经济上追求“多快好省”,“优胜劣汰”,教育的境界则应是“只求耕耘,不问收获”“慢工细活,有教无类”。我们教者应是提高警惕但又放慢脚步,放长眼光,以诗意的态度,发现教育生命之美,享受职业幸福感。“德高为师,身正为范”这应是我们每位教师给自己的师训,特别是作为一名农村学校孩子们的启蒙导师,始终要以“假如我是孩子,假如是我的孩子”来鞭策自己,始终保持一颗童心。我想:一个穿着随便、口出脏言的老师,一个品德低劣、私心太重的老师,一个不能以身作则,率先垂范的老师,一个教知识却不爱学习的老师是不能成为一个好老师的。真诚期待我们每一个教者能多给孩子一片心灵的阳光,用自己的言传身教多为孩子“储值”!让孩子的远大理想孕育,让孩子的高尚情操萌生,让孩子的良好习惯养成,从而奠基生命的辉煌!
二0一一年,注定是被历史铭记的一年,这是孕育希望的一年。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》面世,它寄予了提高教育现代化水平、全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的宏愿。“天下大事,必作于细”,面对这样一份厚重的纲领性文件,每一个教育工作者应该思考的是:我们在新的历史起点上,该确立何种教育价值观、发展观,该用怎样的教育实践诠释教育现代化内涵?在这其间,要求我们教师结合学校发展,进行个人生涯设计,站在生命自觉的高度,把学校发展与个人成长紧密联系起来。在此,学校文化育人体系的建构是关键。邢景会教会我们建构的八个原则,如下。
一、“重务实也重务虚,以务虚保务实”
一个学校应该有正确的办学理念、培养目标、计划方法,靠务虚统领,落实务实,做好每一件细事、小事,实事,促使学生、教师、学校共同发展。
二、“重计划更重落实,把好计划落实好”
提升教育工作质量,在于不断完善教育举措,而好的举措更重在落实,光喊口号不行动便成了空口号,心动的最好诠释在行动。
三、“重用人更重机制,力求做到双优”
在教育改革的浪潮中,学校是随波逐流还是百舸争流,是生机勃勃还是死气沉沉,是站在前面亦是落在后面,人的管理是根本,一个好校长就是一所好学校,一种好机制就有一所好学校。
四、“重培优更重普及,面向全体关注后进全面发展”
爱学生就爱他们的一切,爱他们的优点让他们继续追求生命的高度,爱他们的缺点让他们发现自己的不足,树立目标,重燃生命智慧的火花;爱学生就要蹲下身子,和孩子一起看世界,用心倾听孩子们花开的声音!
五、“重硬件更重软件,以软件带硬件”
教育以人为本,决定因素是人,所以教师素质尤为重要,培养自悟自觉的教师。时至今日,身为教管的我们深深懂得:不让一个孩子掉队的前提应是不让一个教师掉队,促进每一个教师的发展,关注每一个教师自身儒雅气质的示人作用,抓好教师的管理,也就抓好了人的素质。
六、“重教师满意更重人民满意,在人民满意中实现教师满意”
我是多么地希望学校能够达到“孩子快乐、教师幸福、家长信赖、社会满意”这一理想境界。摒弃人性中的喧嚣浮躁,让每一位教师从优秀走向优雅,让教师的精神气象美在其中,神在其上,促进教师与群众和谐地幸福!
七、“重巩固更重提高,以提高求创业”
就目前我们教育而言,想一蹶而就是不可取也是不切实际的,我们唯有坚持下去,一步个脚印,年年有进步便是成功,胜利往往存在于坚持一下的努力之中。八、“重当前更重长远,努力实现当前与长远的结合与统一”
作为教者,我们更应该谨听教诲“立足当前,放眼长远,落实重点工作任务”,遵循教育发展的科学规律。
学校的中心工作是教育教学,是为学生发展服务;教育工作的中心是教育教学,是培养全面发展的社会接班人,百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。伴随教育的不断改革,“新”成了新时代对教师提出的新要求,怎样做到“新”?常学常新。我们 “要把学习当作一种生活需要,一种人生乐趣,一种精神享受,一种神圣使命,一种力量源泉,一种前进动力,一种终身追求。”邢景会教导我们要做《与时俱进的教育领导》,作为一名年轻的中学校长,我更不能墨守成规,依靠学习做管理,凭借创新树机制。创新教育形式,丰富教育内涵,不断升华学校的文化底蕴和建校特色。
真挚的教育,会让学生终身难忘。愿吾辈的“真挚”唤醒教者之生命自悟自觉,提升教者之生命价值。让这种生命自觉换来孩子们发展的更大空间,去博取属于他们的美好未来!