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一杯清茶，一盏明灯，独处斗室之中，静捧邢景会的《教育決定成败》，细细品读字里行间之深长意蕴。有一种“举杯邀名家，对灯成三人”的同感；更有一份“听君一席话，胜教十年书”的顿悟。
作为一名连续十几年执教九年级的教者，作为一名已有十年管理经历的教管人员，当我们教师呕心沥血，搏尽智慧仍不能让学生在中考上尽如人意，当我们教管人员苦口婆心，招数殆尽仍见学生劣根犹存时，我不禁陷入沉思：导致这一次次受挫，一幕幕失望的根源在哪里？除了我们自身的教育不够，管理不到位之余，也让我想到“万丈高楼平地起”这句话，从而深刻认识到启蒙教育，中学教育的重要性，以及其在孩子学习、生活、做人等习惯养成上的决定性作用。便会从内心由衷地赞同邢景会在《教育决定成败》中所讲到的“对于发展县域教育来说，中学阶段办学水平至关重要，在一定意义上可以说，中学办学质量决定着整个基础教育办学质量。”
邢景会在此报告中还一针见血地指出在县级各类教育中：主管部门和学校，片面追求升学率；教育领导和群众，简单地把分数同学段质量划等号的现象。长久以来，人们确实在分数和升学率面前汲汲可求，教育现状中暴露出人性中太多的喧嚣浮躁，我们留有太多遗憾。在十几年的农村教育与管理实践中，我一直在思考：“基础教育该如何为孩子的终身发展‘储值’？”让孩子在未来的学习、工作和生活中可以提取他们人生所需的源源不竭的储蓄？每个行业都有其自身的特点和规律，教育尤其如此，我们尽管可以相互类比，却不能照搬，农业讲究的是“一分耕耘，一分收获”“种瓜得瓜，种豆得豆”，经济上追求“多快好省”，“优胜劣汰”，教育的境界则应是“只求耕耘，不问收获”“慢工细活，有教无类”。我们教者应是提高警惕但又放慢脚步，放长眼光，以诗意的态度，发现教育生命之美，享受职业幸福感。“德高为师，身正为范”这应是我们每位教师给自己的师训，特别是作为一名农村学校孩子们的启蒙导师，始终要以“假如我是孩子，假如是我的孩子”来鞭策自己，始终保持一颗童心。我想：一个穿着随便、口出脏言的老师，一个品德低劣、私心太重的老师，一个不能以身作则，率先垂范的老师，一个教知识却不爱学习的老师是不能成为一个好老师的。真诚期待我们每一个教者能多给孩子一片心灵的阳光，用自己的言传身教多为孩子“储值”！让孩子的远大理想孕育，让孩子的高尚情操萌生，让孩子的良好习惯养成，从而奠基生命的辉煌！
二0一一年，注定是被历史铭记的一年，这是孕育希望的一年。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》面世，它寄予了提高教育现代化水平、全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的宏愿。“天下大事，必作于细”，面对这样一份厚重的纲领性文件，每一个教育工作者应该思考的是：我们在新的历史起点上，该确立何种教育价值观、发展观，该用怎样的教育实践诠释教育现代化内涵？在这其间，要求我们教师结合学校发展，进行个人生涯设计，站在生命自觉的高度，把学校发展与个人成长紧密联系起来。在此，学校文化育人体系的建构是关键。邢景会教会我们建构的八个原则，如下。
一、“重务实也重务虚，以务虚保务实”
一个学校应该有正确的办学理念、培养目标、计划方法，靠务虚统领，落实务实，做好每一件细事、小事，实事，促使学生、教师、学校共同发展。
二、“重计划更重落实，把好计划落实好”
提升教育工作质量，在于不断完善教育举措，而好的举措更重在落实，光喊口号不行动便成了空口号，心动的最好诠释在行动。
三、“重用人更重机制，力求做到双优”
在教育改革的浪潮中，学校是随波逐流还是百舸争流，是生机勃勃还是死气沉沉，是站在前面亦是落在后面，人的管理是根本，一个好校长就是一所好学校，一种好机制就有一所好学校。
四、“重培优更重普及，面向全体关注后进全面发展”
爱学生就爱他们的一切，爱他们的优点让他们继续追求生命的高度，爱他们的缺点让他们发现自己的不足，树立目标，重燃生命智慧的火花；爱学生就要蹲下身子，和孩子一起看世界，用心倾听孩子们花开的声音！
五、“重硬件更重软件，以软件带硬件”
教育以人为本，决定因素是人，所以教师素质尤为重要，培养自悟自觉的教师。时至今日，身为教管的我们深深懂得：不让一个孩子掉队的前提应是不让一个教师掉队，促进每一个教师的发展，关注每一个教师自身儒雅气质的示人作用，抓好教师的管理，也就抓好了人的素质。
六、“重教师满意更重人民满意，在人民满意中实现教师满意”
我是多么地希望学校能够达到“孩子快乐、教师幸福、家长信赖、社会满意”这一理想境界。摒弃人性中的喧嚣浮躁，让每一位教师从优秀走向优雅，让教师的精神气象美在其中，神在其上，促进教师与群众和谐地幸福！
七、“重巩固更重提高，以提高求创业”
就目前我们教育而言，想一蹶而就是不可取也是不切实际的，我们唯有坚持下去，一步个脚印，年年有进步便是成功，胜利往往存在于坚持一下的努力之中。八、“重当前更重长远，努力实现当前与长远的结合与统一”
作为教者，我们更应该谨听教诲“立足当前，放眼长远，落实重点工作任务”，遵循教育发展的科学规律。
学校的中心工作是教育教学，是为学生发展服务；教育工作的中心是教育教学，是培养全面发展的社会接班人，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。伴随教育的不断改革，“新”成了新时代对教师提出的新要求，怎样做到“新”？常学常新。我们 “要把学习当作一种生活需要，一种人生乐趣，一种精神享受，一种神圣使命，一种力量源泉，一种前进动力，一种终身追求。”邢景会教导我们要做《与时俱进的教育领导》，作为一名年轻的中学校长，我更不能墨守成规，依靠学习做管理，凭借创新树机制。创新教育形式，丰富教育内涵，不断升华学校的文化底蕴和建校特色。
真挚的教育，会让学生终身难忘。愿吾辈的“真挚”唤醒教者之生命自悟自觉，提升教者之生命价值。让这种生命自觉换来孩子们发展的更大空间，去博取属于他们的美好未来！
作为一名连续十几年执教九年级的教者，作为一名已有十年管理经历的教管人员，当我们教师呕心沥血，搏尽智慧仍不能让学生在中考上尽如人意，当我们教管人员苦口婆心，招数殆尽仍见学生劣根犹存时，我不禁陷入沉思：导致这一次次受挫，一幕幕失望的根源在哪里？除了我们自身的教育不够，管理不到位之余，也让我想到“万丈高楼平地起”这句话，从而深刻认识到启蒙教育，中学教育的重要性，以及其在孩子学习、生活、做人等习惯养成上的决定性作用。便会从内心由衷地赞同邢景会在《教育决定成败》中所讲到的“对于发展县域教育来说，中学阶段办学水平至关重要，在一定意义上可以说，中学办学质量决定着整个基础教育办学质量。”
邢景会在此报告中还一针见血地指出在县级各类教育中：主管部门和学校，片面追求升学率；教育领导和群众，简单地把分数同学段质量划等号的现象。长久以来，人们确实在分数和升学率面前汲汲可求，教育现状中暴露出人性中太多的喧嚣浮躁，我们留有太多遗憾。在十几年的农村教育与管理实践中，我一直在思考：“基础教育该如何为孩子的终身发展‘储值’？”让孩子在未来的学习、工作和生活中可以提取他们人生所需的源源不竭的储蓄？每个行业都有其自身的特点和规律，教育尤其如此，我们尽管可以相互类比，却不能照搬，农业讲究的是“一分耕耘，一分收获”“种瓜得瓜，种豆得豆”，经济上追求“多快好省”，“优胜劣汰”，教育的境界则应是“只求耕耘，不问收获”“慢工细活，有教无类”。我们教者应是提高警惕但又放慢脚步，放长眼光，以诗意的态度，发现教育生命之美，享受职业幸福感。“德高为师，身正为范”这应是我们每位教师给自己的师训，特别是作为一名农村学校孩子们的启蒙导师，始终要以“假如我是孩子，假如是我的孩子”来鞭策自己，始终保持一颗童心。我想：一个穿着随便、口出脏言的老师，一个品德低劣、私心太重的老师，一个不能以身作则，率先垂范的老师，一个教知识却不爱学习的老师是不能成为一个好老师的。真诚期待我们每一个教者能多给孩子一片心灵的阳光，用自己的言传身教多为孩子“储值”！让孩子的远大理想孕育，让孩子的高尚情操萌生，让孩子的良好习惯养成，从而奠基生命的辉煌！
二0一一年，注定是被历史铭记的一年，这是孕育希望的一年。《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》面世，它寄予了提高教育现代化水平、全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的宏愿。“天下大事，必作于细”，面对这样一份厚重的纲领性文件，每一个教育工作者应该思考的是：我们在新的历史起点上，该确立何种教育价值观、发展观，该用怎样的教育实践诠释教育现代化内涵？在这其间，要求我们教师结合学校发展，进行个人生涯设计，站在生命自觉的高度，把学校发展与个人成长紧密联系起来。在此，学校文化育人体系的建构是关键。邢景会教会我们建构的八个原则，如下。
一、“重务实也重务虚，以务虚保务实”
一个学校应该有正确的办学理念、培养目标、计划方法，靠务虚统领，落实务实，做好每一件细事、小事，实事，促使学生、教师、学校共同发展。
二、“重计划更重落实，把好计划落实好”
提升教育工作质量，在于不断完善教育举措，而好的举措更重在落实，光喊口号不行动便成了空口号，心动的最好诠释在行动。
三、“重用人更重机制，力求做到双优”
在教育改革的浪潮中，学校是随波逐流还是百舸争流，是生机勃勃还是死气沉沉，是站在前面亦是落在后面，人的管理是根本，一个好校长就是一所好学校，一种好机制就有一所好学校。
四、“重培优更重普及，面向全体关注后进全面发展”
爱学生就爱他们的一切，爱他们的优点让他们继续追求生命的高度，爱他们的缺点让他们发现自己的不足，树立目标，重燃生命智慧的火花；爱学生就要蹲下身子，和孩子一起看世界，用心倾听孩子们花开的声音！
五、“重硬件更重软件，以软件带硬件”
教育以人为本，决定因素是人，所以教师素质尤为重要，培养自悟自觉的教师。时至今日，身为教管的我们深深懂得：不让一个孩子掉队的前提应是不让一个教师掉队，促进每一个教师的发展，关注每一个教师自身儒雅气质的示人作用，抓好教师的管理，也就抓好了人的素质。
六、“重教师满意更重人民满意，在人民满意中实现教师满意”
我是多么地希望学校能够达到“孩子快乐、教师幸福、家长信赖、社会满意”这一理想境界。摒弃人性中的喧嚣浮躁，让每一位教师从优秀走向优雅，让教师的精神气象美在其中，神在其上，促进教师与群众和谐地幸福！
七、“重巩固更重提高，以提高求创业”
就目前我们教育而言，想一蹶而就是不可取也是不切实际的，我们唯有坚持下去，一步个脚印，年年有进步便是成功，胜利往往存在于坚持一下的努力之中。八、“重当前更重长远，努力实现当前与长远的结合与统一”
作为教者，我们更应该谨听教诲“立足当前，放眼长远，落实重点工作任务”，遵循教育发展的科学规律。
学校的中心工作是教育教学，是为学生发展服务；教育工作的中心是教育教学，是培养全面发展的社会接班人，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。伴随教育的不断改革，“新”成了新时代对教师提出的新要求，怎样做到“新”？常学常新。我们 “要把学习当作一种生活需要，一种人生乐趣，一种精神享受，一种神圣使命，一种力量源泉，一种前进动力，一种终身追求。”邢景会教导我们要做《与时俱进的教育领导》，作为一名年轻的中学校长，我更不能墨守成规，依靠学习做管理，凭借创新树机制。创新教育形式，丰富教育内涵，不断升华学校的文化底蕴和建校特色。
真挚的教育，会让学生终身难忘。愿吾辈的“真挚”唤醒教者之生命自悟自觉，提升教者之生命价值。让这种生命自觉换来孩子们发展的更大空间，去博取属于他们的美好未来！