摘 要：赏识教育是人性化教育，是以人为本的教育。本文立足思想品德学科教学，揭示了赏识教育的作用，分析了赏识教育实施的基本要求、方法和策略。
　　关键词：思想品德；赏识教育；作用；策略
　　思想品德课突出人品教育，体现了以人为本，而赏识教育也体现了以人为本，两者共同说明了赏识教育对思想品德教学起着非常重要的作用。因此，思想品德教学必须重视赏识教育。
　　一、赏识教育在思想品德教学中的作用
　　1.赏识教育有利于思想品德课实现素质教育
　　素质教育的要义包括三点：第一是面向全体学生；第二是让学生德、智、体、美、劳全面发展；第三是让学生主动发展。思想品德课要达到素质教育的这些要求，就必须承认和尊重学生的个性差异。赏识教育能很好地发现、开发和发展学生的个性潜能，满足学生的精神需求，充分调动学生的主动性和主体性，促进学生的全体发展、全面发展和个性发展，这正是素质教育的客观要求。
　　2.赏识教育有利于营造和谐的师生关系，激发思想品德课堂的生命活力
　　当师生关系出现裂痕时，教师不应该把学生推向对立面，而应该放下“师道尊严”的架子，以博大胸怀和宽容大度的心态，看到学生优秀的方面，去关爱、理解、支持和鼓励学生，使学生在收获爱心的同时，加强自我教育，萌生对教师的爱戴之情，从而消除师生矛盾，缔结师生之谊。因此，赏识是维系师生关系的“润滑剂”，它能使师生关系始终维持在和谐状态。和谐的师生关系能使学生以主人的身份参与课堂教学活动，主动性和主体性得到充分发挥，这必将使思想品德课堂活力无限。
　　3.赏识教育有利于激励、唤醒、鼓舞学生学习思想品德课的主体意识，提高思想品德课的教学艺术和教学质量
　　要唤醒学生的主体意识，实现学生主体性的发展，就要积极调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，促使学生成为学习的积极参与者，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中主动学习，自主学习，全面发展。赏识教育可以轻松、有效地实现这一点。因此，我们必须重视赏识教育在思想品德教学中的作用，并把它作为一种新方法、新模式应用于思想品德教学实践。
　　二、思想品德教学中實施赏识教育的方法
　　1.建立民主、平等的师生关系
　　师生关系是教学中最基本的关系，师生关系的和谐与否在很大程度上决定着教育的品质。赏识教育总是和民主、平等联系在一起的，失去民主、平等，就不可能有真正意义上的赏识。试想，一个高高在上，以绝对权威自居的教师，怎能放下尊贵的身架与学生交流、沟通，采撷学生的闪光点？因此，赏识教育要求教师能够低下“高贵”的头，走下权威的“圣坛”，用民主、平等代替独断和师道尊严，把学生当成真正意义上的人。只有这样，教师才能走进学生的心灵世界，发现学生的个性潜能，给学生以赏识。
　　2.坚持“以人为本”
　　赏识教育是“以人为本”的教育。“以人为本”有两层含义：一是以学生的学习为本，二是以学生的发展为本。两者正是赏识教育之追求。赏识教育要做到“以人为本”，首先要从学生的个体出发。不同学生的个性气质、兴趣爱好、接受事物的能力等各有不同，所以要尊重个体差异，创造条件，寻找机会激励学生，使学生能扬长避短，增强学习的自信心。其次要进行正面教育，维护学生的自尊。思想品德教师不仅要教书，更要育人，这就要求教师在教学中要善于从正面引导、评价、激励学生。
　　3.全面了解学生
　　赏识教育应该先从了解学生开始，没有了解就谈不上赏识。了解学生，首先要研究学生，研究学生的一切，包括年龄特征、生活背景、成长经历、个性特点、兴趣爱好、动机需要等，要走进学生的心灵世界。只有这样，才能提高赏识的针对性，真正发挥赏识教育的作用。其次，要给每个学生创造表现自己的机会。每个学生都有自己优秀的地方，都潜藏着某个方面或几个方面的优点，只是受到某些特定因素的影响，而没有表露或没有被发现。因此，教师必须尽可能地创造机会，让学生充分展示自己的个性优势，为赏识教育提供最好的素材。
　　赏识教育的方法、策略还有很多，教师要善于发现，在实践中积极探索、总结。
　　总之，赏识教育是人性化教育，是以人为本的教育，是一种追求学生个性潜能被发现和最大限度的开发与发展的教育，是追求学生自我教育、多方面发展的素质教育。常识教育能不断提高学生的自信心与学习的积极性，使学生由被动学习变为主动学习。因此，赏识教育是提高思想品德课教学艺术和教学质量的法宝，与当前教育改革的精神相吻合。笔者坚信，实施赏识教育必将成为时代的抉择。