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【摘 要】议论性散文近年来愈来愈受到考生的青睐。考察近年各地公布的高考作文中的议论性散文，论据的选择和使用至关重要。叙议结合、繁简得宜、准确对接等是议论性散文论据的选择和使用应遵循的总体原则。
【关键词】议论性散文 论据选择 论据使用 叙议结合 繁简得宜 准确对接
作为散文的一种体裁，议论性散文近年来愈来愈受到学生的青睐。据不完全统计，每年各地的高考作文，有近五成是用议论性散文的形式写作的，而且还有不断上升的趋势。考察近年各地公布的高考作文中的议论性散文，论据的选择和使用至关重要。
一、议论性散文论据的选择
从本质上讲，议论性散文仍然属于议论文的范畴。写作时，必须围绕一个中心选择准确典型的论据展开论证。先看下面一个作文片断：
三闾大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊。他们的面前都有一片片的戈壁滩，但他们却都极力寻找——纵然恶人蒙蔽视听，也要寻找正义；纵然马革裹尸魂归西，也要寻找豪壮；纵然生活清苦终岁难饱，也要寻找闲适。在一番番拥有与寻找之中，帝王将相成其盖世伟业，贤人迁客成其千古文章。……
这篇文章论证的中心是“面对人生的挫折和苦难，我们要努力追求，直至成功”，为了论证这一中心，作者一连举了屈原、曹操和陶渊明三个事例进行论证，但仔细阅读这三个事例均与中心没有关系。屈原虽遭厄运，但最后并未成功，而是以投江来抗议黑暗的社会；陶渊明面临的并非挫折和苦难，而是与黑暗社会的不相容，他回归田园只是一种超脱；魏武帝曹操“扬鞭东指、壮心不已”则是积极进取的典型，与人生的挫折和苦难更是风马牛不相及了。这样的论据自然不能证明文章的中心。
论证的中心确定以后，不要急于动笔，要先考虑一下，哪些材料是可以运用的，哪些材料与中心关联不大，哪些材料已经被别人反复使用，尽可能将与中心关系不太密切或者被别人反复使用过的材料在动笔写作前就排除掉，要优先选择那些具有丰富文化内涵的材料作为论据，这一点是议论性散文与一般议论文的一个区别，因为议论性散文注重对人生哲理的阐发，选择准确典型同时具有丰富文化内涵的材料作为论据，不仅能有力地证明论点，而且还能使文章更加具有启发性，更容易写得生动形象，富有文采。
二、议论性散文论据的使用
议论性散文的写作，论据的选择仅仅是个基础，论据的使用才是要害和关键。
1.叙议结合，情理兼顾。写作议论性散文，光有事例还不够，还必须围绕中心对事例展开适当的分析。论据分析可以采用边叙边议、叙中有议、叙议结合的方法。如：
是什么让屈原毅然抱起石头跃入汨罗江？是什么让文天祥在大厦将倾之际仍坚持抗元？又是什么让鲁迅选择了弃医从文之路？是“吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷”的心灵追求，是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的一身正气，是“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的沸腾热血，是信念，是责任，让他们坚守了自我，在历史的大书中留下了浓墨重彩的一笔。
文章论证“滚滚红尘，不乏诱惑，而真正留下的只是那些坚守的足迹”，举屈原、文天祥、鲁迅等三个事例，但三个事例均未展开，也没有冗长的分析，而是采用设问的方式，设计三个问题，并用最能代表人物的诗句进行回答，叙中有议，议中有叙，叙议情三者融为一体。排比的修辞，则进一步增强了论证的力量。
论据分析也可以采用先叙后议、先叙后析的方式，即先概括事例再做分析，分析可以采用事例析因、正例反析、反例正析等多种方式。如：
相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的赞同。当自己有着清醒理智的认识时，就应当“走自己的路，让别人去说吧”。中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时，压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自己，大胆起用冯坤等新秀，最终改组成功，夺回了失去17年的世界杯，登上了奥运会的最高领奖台。假如当初他采纳别人的建议，不相信自己，那金牌奖杯还有谁拿？正是陈忠和关键时刻相信自己，取得了骄人的成绩。
这段文字论证“走自己的路，让别人去说吧”，举中国女排主教练陈忠和力排众议，成功重组中国女排的事例，采用正例反析的方式进行分析，假如当日陈忠和不能坚持自己的意见，不相信自己，可能就不会取得成功，就会无缘金牌。事例典型，分析精当有力。
2.点面结合，繁简得宜。与一般议论文相比，议论性散文更加注重材料的丰富性，一篇文章有时会出现若干个事例，这些事例不可能一一详写，如何将其巧妙地呈现出来，不让人感到事例庞杂、重复累赘？可以采用点例式和面例式相结合的方式：点例式一般用于比较重要的事例，叙述相对较详，一个事例（包括例后的分析）单独作为一个层次；面例式则多用于较多的事例，将若干的事例压缩在某个段落里，叙述较为简略。面例式又分为例证式和正反式，前者多为相似或相近的事例，后者则既有正面的事例，又有反面的事例。如：
我们相信自己时，也要相信别人。这是由事物的多变性和自我的局限性决定的。唐太宗接纳魏征等人的进谏，于是有了开明盛世；朱元璋接受了朱升“高筑墙、广积粮”的建议，于是国泰民安。相反，那顽固的马谡置王平的忠言不顾，自认为“熟读兵书”，结果痛失街亭，丢掉性命。别人的意见取其精华，弃其糟粕，乃明智之举。
这段文字采用面例式组织材料，开头提出中心，并从哲学的角度简要分析其成因，接下来从正反两方面举例，正面举唐太宗、朱元璋善于纳谏的事例，反面则举马谡拒不接受别人的意见以致街亭丢失、身首异处的事例，两正一反，构成鲜明的对比，在此基础上，指出“取其精华，弃其糟粕，乃明智之举”，小结段落。因为用了较为简洁的语言概括地加以叙述，并且巧妙地将其组合在一起，阅读时丝毫不觉得重复累赘。
3.加工打磨，准确对接。有些材料的内涵较为丰富，可以有多种解读，证明多个论点，就好比一块上好的玉石，有多个侧面，每个侧面都有独特的美。例如下面的材料：
公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现，于是，他卧薪尝胆，励精图治，坚持不懈，矢志不渝，“十年生聚，十年教训”，富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉了吴国。
这个材料内涵非常丰富，可以证明下列多个论点：①只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌；②只有充满必胜的信念，才能实现自己的理想；③只有坚持不懈，才能成就事业；④仅有良好的愿望是不够的，还应该有实际的行动，二者结合，才能到达事业的巅峰；⑤艰难困苦，玉汝于成；⑥自古雄才多磨难等。
对于这种内涵较为丰富的材料，写作时，绝不能简单地将材料照搬到文章当中，应根据论证的中心，对材料进行加工处理，使材料与论述的观点准确对接。如论述上述第④个观点，可以对材料做如下调整：
公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标。目标是美好的，但道路是艰辛的，他赈济贫穷的人，慰问死者的家属；屈尊下顾，礼贤下士；亲自耕作，与百姓同甘共苦，一步一步地踏实走着，奋力向目标迈进，终于在公元前473年一举灭掉吴国。正可谓目标与行动齐有，霸业和威名共传。
★作者单位：江苏省前黄高级中学。
【关键词】议论性散文 论据选择 论据使用 叙议结合 繁简得宜 准确对接
作为散文的一种体裁，议论性散文近年来愈来愈受到学生的青睐。据不完全统计，每年各地的高考作文，有近五成是用议论性散文的形式写作的，而且还有不断上升的趋势。考察近年各地公布的高考作文中的议论性散文，论据的选择和使用至关重要。
一、议论性散文论据的选择
从本质上讲，议论性散文仍然属于议论文的范畴。写作时，必须围绕一个中心选择准确典型的论据展开论证。先看下面一个作文片断：
三闾大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊。他们的面前都有一片片的戈壁滩，但他们却都极力寻找——纵然恶人蒙蔽视听，也要寻找正义；纵然马革裹尸魂归西，也要寻找豪壮；纵然生活清苦终岁难饱，也要寻找闲适。在一番番拥有与寻找之中，帝王将相成其盖世伟业，贤人迁客成其千古文章。……
这篇文章论证的中心是“面对人生的挫折和苦难，我们要努力追求，直至成功”，为了论证这一中心，作者一连举了屈原、曹操和陶渊明三个事例进行论证，但仔细阅读这三个事例均与中心没有关系。屈原虽遭厄运，但最后并未成功，而是以投江来抗议黑暗的社会；陶渊明面临的并非挫折和苦难，而是与黑暗社会的不相容，他回归田园只是一种超脱；魏武帝曹操“扬鞭东指、壮心不已”则是积极进取的典型，与人生的挫折和苦难更是风马牛不相及了。这样的论据自然不能证明文章的中心。
论证的中心确定以后，不要急于动笔，要先考虑一下，哪些材料是可以运用的，哪些材料与中心关联不大，哪些材料已经被别人反复使用，尽可能将与中心关系不太密切或者被别人反复使用过的材料在动笔写作前就排除掉，要优先选择那些具有丰富文化内涵的材料作为论据，这一点是议论性散文与一般议论文的一个区别，因为议论性散文注重对人生哲理的阐发，选择准确典型同时具有丰富文化内涵的材料作为论据，不仅能有力地证明论点，而且还能使文章更加具有启发性，更容易写得生动形象，富有文采。
二、议论性散文论据的使用
议论性散文的写作，论据的选择仅仅是个基础，论据的使用才是要害和关键。
1.叙议结合，情理兼顾。写作议论性散文，光有事例还不够，还必须围绕中心对事例展开适当的分析。论据分析可以采用边叙边议、叙中有议、叙议结合的方法。如：
是什么让屈原毅然抱起石头跃入汨罗江？是什么让文天祥在大厦将倾之际仍坚持抗元？又是什么让鲁迅选择了弃医从文之路？是“吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷”的心灵追求，是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的一身正气，是“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的沸腾热血，是信念，是责任，让他们坚守了自我，在历史的大书中留下了浓墨重彩的一笔。
文章论证“滚滚红尘，不乏诱惑，而真正留下的只是那些坚守的足迹”，举屈原、文天祥、鲁迅等三个事例，但三个事例均未展开，也没有冗长的分析，而是采用设问的方式，设计三个问题，并用最能代表人物的诗句进行回答，叙中有议，议中有叙，叙议情三者融为一体。排比的修辞，则进一步增强了论证的力量。
论据分析也可以采用先叙后议、先叙后析的方式，即先概括事例再做分析，分析可以采用事例析因、正例反析、反例正析等多种方式。如：
相信自己，是对自己的充分肯定，是对自己能力的赞同。当自己有着清醒理智的认识时，就应当“走自己的路，让别人去说吧”。中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时，压力很大，任务很重，许多人劝他以“保险”为好。然而他力排众议，相信自己，大胆起用冯坤等新秀，最终改组成功，夺回了失去17年的世界杯，登上了奥运会的最高领奖台。假如当初他采纳别人的建议，不相信自己，那金牌奖杯还有谁拿？正是陈忠和关键时刻相信自己，取得了骄人的成绩。
这段文字论证“走自己的路，让别人去说吧”，举中国女排主教练陈忠和力排众议，成功重组中国女排的事例，采用正例反析的方式进行分析，假如当日陈忠和不能坚持自己的意见，不相信自己，可能就不会取得成功，就会无缘金牌。事例典型，分析精当有力。
2.点面结合，繁简得宜。与一般议论文相比，议论性散文更加注重材料的丰富性，一篇文章有时会出现若干个事例，这些事例不可能一一详写，如何将其巧妙地呈现出来，不让人感到事例庞杂、重复累赘？可以采用点例式和面例式相结合的方式：点例式一般用于比较重要的事例，叙述相对较详，一个事例（包括例后的分析）单独作为一个层次；面例式则多用于较多的事例，将若干的事例压缩在某个段落里，叙述较为简略。面例式又分为例证式和正反式，前者多为相似或相近的事例，后者则既有正面的事例，又有反面的事例。如：
我们相信自己时，也要相信别人。这是由事物的多变性和自我的局限性决定的。唐太宗接纳魏征等人的进谏，于是有了开明盛世；朱元璋接受了朱升“高筑墙、广积粮”的建议，于是国泰民安。相反，那顽固的马谡置王平的忠言不顾，自认为“熟读兵书”，结果痛失街亭，丢掉性命。别人的意见取其精华，弃其糟粕，乃明智之举。
这段文字采用面例式组织材料，开头提出中心，并从哲学的角度简要分析其成因，接下来从正反两方面举例，正面举唐太宗、朱元璋善于纳谏的事例，反面则举马谡拒不接受别人的意见以致街亭丢失、身首异处的事例，两正一反，构成鲜明的对比，在此基础上，指出“取其精华，弃其糟粕，乃明智之举”，小结段落。因为用了较为简洁的语言概括地加以叙述，并且巧妙地将其组合在一起，阅读时丝毫不觉得重复累赘。
3.加工打磨，准确对接。有些材料的内涵较为丰富，可以有多种解读，证明多个论点，就好比一块上好的玉石，有多个侧面，每个侧面都有独特的美。例如下面的材料：
公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现，于是，他卧薪尝胆，励精图治，坚持不懈，矢志不渝，“十年生聚，十年教训”，富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉了吴国。
这个材料内涵非常丰富，可以证明下列多个论点：①只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌；②只有充满必胜的信念，才能实现自己的理想；③只有坚持不懈，才能成就事业；④仅有良好的愿望是不够的，还应该有实际的行动，二者结合，才能到达事业的巅峰；⑤艰难困苦，玉汝于成；⑥自古雄才多磨难等。
对于这种内涵较为丰富的材料，写作时，绝不能简单地将材料照搬到文章当中，应根据论证的中心，对材料进行加工处理，使材料与论述的观点准确对接。如论述上述第④个观点，可以对材料做如下调整：
公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标。目标是美好的，但道路是艰辛的，他赈济贫穷的人，慰问死者的家属；屈尊下顾，礼贤下士；亲自耕作，与百姓同甘共苦，一步一步地踏实走着，奋力向目标迈进，终于在公元前473年一举灭掉吴国。正可谓目标与行动齐有，霸业和威名共传。
★作者单位：江苏省前黄高级中学。