摘要：当前，对于如何有效提升生本课堂下小学阶段学科教学方面的研究受到了很多一线教师们的关注，对于小学音乐学科来讲，如何在生本课堂理念下创新小学音乐教学呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关文献资料，并结合实际出发，探索生本课堂理念下小学音乐创新教学策略。

关键词：生本课堂;小学音乐;创新教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、生本课堂的概念及实际意义

生本课堂体现的是一种教育理念，该理念提倡教育工作的开展要紧紧围绕学生自身的发展。和以往普通的教育思想相比，在生本课堂中更重视如何能让学生的作用得到更大的发挥，学生在课堂中的地位也得到了很大的提高。课堂整体氛围更加和谐，学生的上课兴趣和积极性也得到了很大的提高，从而进一步提高了课堂教学效率。首先，在音乐教学工作中结合生本教学理念，可以大大提高学生的学习乐趣，让学生获得更强的内驱力，从而能够在课堂中投入更大的注意力和精力，提升教学效率。生本课堂最初的目的就是为了提高学生对课堂的兴趣。只有学生更加积极的投入到课堂教学中来，才能真正主动的探索学习，也才能符合当前新课标的本质要求;其次，在音乐教学工作中融入生本教学理念，可以让学生拥有更强的探索欲望，从而拓展学生的思维模式。和以往课堂的填鸭式教学方式不同，生本课堂更加注重培养学生的主动探索精神，通过设立一些符合情境的问题来引发学生展开思考，从而让学生更加主动的探求知识;再次，在音乐教学工作中融入生本教学理念，可以让传统课堂中学生围绕老师的模式发生质的改变，生本教学中学生作为主体会得到老师更多的关注，老师将围绕学生的发展情况来制定教学计划和教学目标;最后，在音乐教学工作中融入生本教学理念，可以达到因材施教的教学效果，让各个阶段的学生都能够共同发展。

二、生本课堂理念下小学音乐创新教学策略

（一）通过微课技术，提高学生学习乐趣

微课是在传统教学方式中引入当今不断发展的计算机信息技术，和传统教学方式不同，微课的教学方式更加多样、生动，通常还会搭配有生动简短的动画或者视频，让学生通过观看视频就能大致了解到本节课堂的学习重点和学习内容，从而可以更加高效的开展学习，这也大大提高了学生的学习兴趣，让学生对学习内容的认知也有了更大的提升。使用微课开展教学的方式也更能够满足学生这个年龄阶段对事物的认知特点，能够更高效率的抓取到学生的注意力，让学生在课堂中能够更长时间的保持较强注意力，从而提升教学效率，让教学质量有所保证。所以，在开展音乐教学时，老师首先可以通过微课来吸引学生的兴趣，学生在观看动画或者视频后对本节课堂的教学内容有一个大致的了解，在此基础上再参加课堂的其他教学内容就有了一定的基础，这样就可以进一步提升课堂的教学质量，让学生更快掌握到唱歌的技巧。就像在教学生唱《小小少年》这首歌时，就可以先让学生观看和这首歌相关的视频，让学生对该歌曲的創作背景、歌曲内容故事等有一个初步的了解，让学生知道歌曲中的任务在面对困难时积极乐观的态度。然后在向学生讲解唱歌过程中的情绪节奏时，可以先让学生观看该歌曲的视频，让学生对歌曲内容和其中所包含的情感有更深的理解。通过观看视频，一来可以提高学生的学习兴趣，二是也可以帮助学生加深对歌曲的理解，从而更快的掌握歌唱技巧和歌唱节奏。这样的例子还有很多，通过播放各种力度的该首歌曲，让学生能够感受到歌曲中任务面对困难时的乐观态度和应对困难的决心，从而让学生知道在歌曲的哪个部分应该持有什么样的感情。

（二）器乐表演，提高学生的学习能力

音乐通过不同的器乐演奏出来也就有着不同的表现。在开展音乐教学工作时，将器乐进入进来，除了可以让学生更准确的掌握到音乐的节奏感，还可以加深学生对音乐韵律的理解，提高学生的歌唱学习效率，让学生在音乐学习中有更多的自信，从而音乐教学效果。在教学工作中引入多种器乐，还可以进一步扩大学生对音乐学习的认知，增强学生的学习兴趣，有助于学生音乐品味的提升和音乐素养的形成。所以，在实际教学工作中，音乐老师们可以根据所讲歌曲的韵律特征和其所表达的情感类型，引入相适宜的器乐，让学生在认识器乐的同时能够感受到不同器乐的音色特点，进一步提高学生对歌曲的学习兴趣，更准确、更深层次的把握歌曲所体现的情感和所包含的意境。就像在教《采菱》这首歌曲时，接个该歌曲的江南特色背景，就可以在钢琴的基础上引入三角铁这样的打击乐器，让学生在学唱时能够在三角铁节奏的指引下掌握歌曲旋律。然后根据学生对歌曲的掌握情况，再加入更高级别的教学点，引导学生学习切分音的唱法等，这样就能让学生由浅及深的学习到歌曲的整个教学内容，最终完成教学目标。

（三）结合游戏，提高学生参与度

对于小学生来说，在日常的教学工作中经常会面临学生走神、注意力不集中等问题。所以在课堂中引入一定的游戏活动，让学生在游戏的过程中学习音乐知识和唱歌技巧，也是提升教学效率的一个好办法。在设计游戏时，一定要紧密贴合各个年龄段学生的发展特点，确保游戏能够有效吸取到学生的注意力，这样才能达到教学游戏的预期效果。就像在开展“力度记号”教学工作时，由于各个年龄段学生对歌曲的认知情况有所不同，所以要想让学生能够准确掌握歌曲中声音的强弱变化，并对某些词的发音力度进行准确的判定，首先就可以加入一些带有声音元素的游戏，例如像学生播放一些流水声、雨声等自然界中常见的声音，让学生猜测声音来源，并通过音乐符号将各种声音展示出来。学生在参与游戏时通过认真聆听来体会声音的强弱变化，并讲出所听声音的来源。这样的教学方式，除了能提高学生的课堂参与度，让学生在课堂中投入更高的注意力，还能加深学生对音乐学习的印象，获得更佳的学习效果。

三、结论

由上面的分析可知，在课堂中引入器乐、微课，并设立一些游戏和情境等，除了可以吸引学生的课堂注意力，让学生有更加浓厚的学习兴趣，还可以帮助学生提高学习效率，更快更准确的掌握学习内容。另外，在课堂中所开展的各种类型的教学活动还可以让学生能够将所学的音乐知识很好的运用起来，达到活学活用的教学效果，这也是生本课堂的最重要特征。所以在我们日常的教学工作中，老师们在制定教学计划和教学方式时，一定要紧贴学生的发展特点，以学生为教学主题不断优化教学方法，帮助学生奠定良好、扎实的学习基础。

参考文献

[1]雷天胜，小学音乐“云”课教学的困境、误区与突围[J].生活教育，2021-03-10

[2]杨雁，如何在音乐课堂中构建核心素养下的“生本课堂”[J].当代家庭教育，2020-11-1

[3]余丽伟，生本课堂视域下小学生音乐游戏化教学研究[J].学苑教育，2020-02-01