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【摘要】班级是学校中的基本单位，而班主任是班级最直接的管理者，其不仅仅要负责班级的日常管理活动，还要进一步贯彻学校的教育方针，确保班级教学、活动的政策开展。初中阶段的学生正处于青春叛逆期，再加上如今信息技术的发达，使得初中生十分容易接触到一些糟粕文化，导致学生在成长的过程中误入歧途，对此初中班主任在班级管理时不仅仅要重视学生的学习成绩，还要重视学生的心理状态以及综合素质。详细地探讨了提高班主任班级管理方法的具体措施，希望能够促进我国班主任管理教学的科学发展。
【关键词】新时期 初中班主任 班级管理方法
一、提高初中班级管理的重要性
班级管理是一项综合性的动态管理过程，其是班主任根据学校的教学安排以及班级的日常状况所采取的一系列管理措施。在实际的班级管理中，班主任需要協调好班级资源，对班级未来的学习、活动进行科学的规划以及安排，进而确保班级学习、活动的政策开展，避免因为班级的混乱无序而影响到班级的日常活动。班级管理的对象主要是班级的学生以及各种资源，在管理的过程中主要是确保班级学生关系的和谐问题，确保班级资源的科学分配，让每个学生都能够在班级中处于一个最佳的学习状态。
初中阶段的学生因为处于青春叛逆期，在实际的班级管理中给教师带来了诸多的不便。再加上现代社会网络技术的发展，使得学生能够轻松的在网络上接触到各种不同的文化，一旦管理不当，学生很容易在学校中学坏，甚至影响到未来的成长发展。班级管理是教师与学生之间的双边交流，教师在实际的管理中要注意科学的管理方法，并且将所有的管理都建立在深入人文关怀、调动学生学习热情的基础之上，只有这样才能有效的确保班级环境的和谐，确保学生与教师的有效沟通，避免学生在成长的过程中误入歧途。
二、我国初中学校班级管理现状
1.管理理念落后
班主任是班级实际的管理者，其具体的管理理念会影响到其具体的管理行为，影响到班级的实际管理效果。在实际的班级管理中，班主任需要不断的总结管理经验，对以往管理中存在的不足进行及时的改正，进而确保自己管理效果的最佳。但是在实际的调查中发现，大多数的班主任虽然能够在一定程度上实现对自我的优化以及改正，但是其大多数都无法实现及时的理念更新。大多数的班主任在实际的班级管理中都沿用的是传统的管理理念，这样一来导致了班主任在管理的过程中无论是管理方法还是管理措施都比较单一，实际的管理效果也并不理想。
2.管理水平低下
班级管理的过程中，班主任管理水平的高低直接决定了班主任班级的管理质量。一个优秀的班主任需要长期的实践管理积累，只有在实践中才能够不断的积累大量的管理经验，进而优化自己的管理方法，提高自己的管理水平。但是在实际的调查中发现，大多数的班主任虽然都经过一定时间的学习，但是其无论是实际的管理经验还是管理方法都比较缺乏，其实际的管理水平也相对较低。在实际的班级管理中，无论是班级管理的计划制定还是落实，都存在一定的不足，无法有效的满足班级管理的需求。
3.心理沟通欠缺
在班级管理中，心理沟通是比较重要的一种管理手段，但是大多数的班主任在日常管理中都忽视了这一点。还有一些教师虽然也知道心理沟通的重要性，但是因为其日常工作的繁忙导致了其根本没有足够的时间与学生进行沟通，无法及时了解学生的心理需求。这样一来在实际的班级管理中，就无法有效的针对学生的实际情况展开班级管理，反而会因为管理方法的不当引起学生的方案，导致最终的班级管理效果受到极大的影响。
4.管理重点错误
近年来，随着新课程改革的全面实施，素质教育逐渐的成为了教学的重点工作，班主任在日常的教学管理中也要及时的更新管理方法，改变管理方式。在新时期，学生才是课堂的主导者，教师应当更好的担任一个引导者的职责。对此班主任一定要充分的认识到这一点，并且在日常的班级管理中也要向学生传递这一理念，让学生充分的认识到自主学习、自我管理的重压性，充分的解放学生的思想，促进学生的综合全面发展。
三、初中班主任提高班级管理的具体策略
1.树立以学生为主的管理理念
在新课程改革中，进一步强调了学生在班级课堂中的主体地位，对此班主任在开展日常的班级管理时，也应当融入这一理念，让学生能够在日常的学习中进一步认识到自身的主导地位，进而有效的贯彻落实这一教育理念，确保班级管理以及教学的实际效果。树立以学生为主的管理理念还能够有效的增强学生的班级荣誉感，激发学生对班级的归属感，让学生能够更加主动地投入到班级的管理以及建设中，有效的提升班级管理的实际水平。从班主任的角度出发，积极的组织学生参与到班级的自主管理中能够让学生从自身的角度开展管理工作，有效的确保了班级管理的效果，并且将班级管理与学生学习联系在了一起，能够有效的激发学生学习的积极性。
2.提高班主任自身的管理水平
班级管理的质量不仅仅关系着班级环境的稳定性，还影响着学生的学习成长，因此在实际的管理中班主任一定要重视班级的实际管理效果。班主任自己的管理水平直接影响着实际的管理效果，在班级管理的过程中，班主任应当不断的提升自己的综合素质，优化自身的心理状况，从多个方面不断提高自己的管理水平，促进班级管理的良性发展。在日常的工作中，班主任应当定期与其他的教师进行沟通、交流，互相交流班级管理的经验，并且提出自己在班级管理中遇到的一些问题，通过彼此之间的沟通交流不断的提高自己的班级管理水平。在闲暇时还可以阅读一些班级管理的书籍，进一步提高自己的管理水平。
3.增强学生的集体意识
班级是一个集体，要想确保班级管理的实际效果离不开学生的支持，而学生虽然是班级集体中的个体，但是其更是完整的集体，对此教师一定要重视对学生集体意识地培养，提高学生的团队意识，让学生能够更好地参与到班级集体中，进一步提高班级管理的质量。而要想有效提高学生的集体意识，可以通过一些班级活动或者聚会来实现这一目的。如教师可以定期组织拔河比赛、跳绳比赛、篮球比赛等班级之间的集体比赛，通过这些比赛充分的调动学生的集体荣誉感，提高学生对班级的归属感，进而让学生能够更好的参与到班级集体的管理中，提高班级管理的实际效果。
4.建立健全完善的班级管理制度
完善健全的班级管理制度是确保班级管理效果的重要保障，对此初中班主任在真实的开始班级管理之前就应当制定好完善的班级管理制度，结合班级的实际情况以及发展需要来落实相应的班级管理制度。科学合理的班级管理制度对于学生的学习成长以及教师的班级管理都有着极大的帮助，其能够进一步规范班级日常活动，促进班级形成良好的学习风气以及活动风气，在意识上对学生形成一个良好的约束，降低了学生犯错的概率，确保班级学生的良性发展。除此之外，还要加强对班级管理制度的宣传，通过熟读熟记的方法，实现对学生记忆上的强化，使学生对班级管理制度加以重视，提高学生自我管理的主动性与能力，加强学生对于班级管理制度的认同性，降低班级管理的难度，实现班级科学、合理的管理方式。
班级管理是一个循序渐进的过程，在实际的管理过程中教师要耐心的对待班级管理中的每一项问题，细心的考虑每一个学生的需求，尊重学生、关心学生、爱护学生，确保班级环境的和谐稳定，为学生的学习成长创建一个良好的环境，促进学生身心健康的全面发展。
参考文献：
[1]何玉霞.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].考试周刊，2017，（36）：114.
[2]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，（10）：186.
【关键词】新时期 初中班主任 班级管理方法
一、提高初中班级管理的重要性
班级管理是一项综合性的动态管理过程，其是班主任根据学校的教学安排以及班级的日常状况所采取的一系列管理措施。在实际的班级管理中，班主任需要協调好班级资源，对班级未来的学习、活动进行科学的规划以及安排，进而确保班级学习、活动的政策开展，避免因为班级的混乱无序而影响到班级的日常活动。班级管理的对象主要是班级的学生以及各种资源，在管理的过程中主要是确保班级学生关系的和谐问题，确保班级资源的科学分配，让每个学生都能够在班级中处于一个最佳的学习状态。
初中阶段的学生因为处于青春叛逆期，在实际的班级管理中给教师带来了诸多的不便。再加上现代社会网络技术的发展，使得学生能够轻松的在网络上接触到各种不同的文化，一旦管理不当，学生很容易在学校中学坏，甚至影响到未来的成长发展。班级管理是教师与学生之间的双边交流，教师在实际的管理中要注意科学的管理方法，并且将所有的管理都建立在深入人文关怀、调动学生学习热情的基础之上，只有这样才能有效的确保班级环境的和谐，确保学生与教师的有效沟通，避免学生在成长的过程中误入歧途。
二、我国初中学校班级管理现状
1.管理理念落后
班主任是班级实际的管理者，其具体的管理理念会影响到其具体的管理行为，影响到班级的实际管理效果。在实际的班级管理中，班主任需要不断的总结管理经验，对以往管理中存在的不足进行及时的改正，进而确保自己管理效果的最佳。但是在实际的调查中发现，大多数的班主任虽然能够在一定程度上实现对自我的优化以及改正，但是其大多数都无法实现及时的理念更新。大多数的班主任在实际的班级管理中都沿用的是传统的管理理念，这样一来导致了班主任在管理的过程中无论是管理方法还是管理措施都比较单一，实际的管理效果也并不理想。
2.管理水平低下
班级管理的过程中，班主任管理水平的高低直接决定了班主任班级的管理质量。一个优秀的班主任需要长期的实践管理积累，只有在实践中才能够不断的积累大量的管理经验，进而优化自己的管理方法，提高自己的管理水平。但是在实际的调查中发现，大多数的班主任虽然都经过一定时间的学习，但是其无论是实际的管理经验还是管理方法都比较缺乏，其实际的管理水平也相对较低。在实际的班级管理中，无论是班级管理的计划制定还是落实，都存在一定的不足，无法有效的满足班级管理的需求。
3.心理沟通欠缺
在班级管理中，心理沟通是比较重要的一种管理手段，但是大多数的班主任在日常管理中都忽视了这一点。还有一些教师虽然也知道心理沟通的重要性，但是因为其日常工作的繁忙导致了其根本没有足够的时间与学生进行沟通，无法及时了解学生的心理需求。这样一来在实际的班级管理中，就无法有效的针对学生的实际情况展开班级管理，反而会因为管理方法的不当引起学生的方案，导致最终的班级管理效果受到极大的影响。
4.管理重点错误
近年来，随着新课程改革的全面实施，素质教育逐渐的成为了教学的重点工作，班主任在日常的教学管理中也要及时的更新管理方法，改变管理方式。在新时期，学生才是课堂的主导者，教师应当更好的担任一个引导者的职责。对此班主任一定要充分的认识到这一点，并且在日常的班级管理中也要向学生传递这一理念，让学生充分的认识到自主学习、自我管理的重压性，充分的解放学生的思想，促进学生的综合全面发展。
三、初中班主任提高班级管理的具体策略
1.树立以学生为主的管理理念
在新课程改革中，进一步强调了学生在班级课堂中的主体地位，对此班主任在开展日常的班级管理时，也应当融入这一理念，让学生能够在日常的学习中进一步认识到自身的主导地位，进而有效的贯彻落实这一教育理念，确保班级管理以及教学的实际效果。树立以学生为主的管理理念还能够有效的增强学生的班级荣誉感，激发学生对班级的归属感，让学生能够更加主动地投入到班级的管理以及建设中，有效的提升班级管理的实际水平。从班主任的角度出发，积极的组织学生参与到班级的自主管理中能够让学生从自身的角度开展管理工作，有效的确保了班级管理的效果，并且将班级管理与学生学习联系在了一起，能够有效的激发学生学习的积极性。
2.提高班主任自身的管理水平
班级管理的质量不仅仅关系着班级环境的稳定性，还影响着学生的学习成长，因此在实际的管理中班主任一定要重视班级的实际管理效果。班主任自己的管理水平直接影响着实际的管理效果，在班级管理的过程中，班主任应当不断的提升自己的综合素质，优化自身的心理状况，从多个方面不断提高自己的管理水平，促进班级管理的良性发展。在日常的工作中，班主任应当定期与其他的教师进行沟通、交流，互相交流班级管理的经验，并且提出自己在班级管理中遇到的一些问题，通过彼此之间的沟通交流不断的提高自己的班级管理水平。在闲暇时还可以阅读一些班级管理的书籍，进一步提高自己的管理水平。
3.增强学生的集体意识
班级是一个集体，要想确保班级管理的实际效果离不开学生的支持，而学生虽然是班级集体中的个体，但是其更是完整的集体，对此教师一定要重视对学生集体意识地培养，提高学生的团队意识，让学生能够更好地参与到班级集体中，进一步提高班级管理的质量。而要想有效提高学生的集体意识，可以通过一些班级活动或者聚会来实现这一目的。如教师可以定期组织拔河比赛、跳绳比赛、篮球比赛等班级之间的集体比赛，通过这些比赛充分的调动学生的集体荣誉感，提高学生对班级的归属感，进而让学生能够更好的参与到班级集体的管理中，提高班级管理的实际效果。
4.建立健全完善的班级管理制度
完善健全的班级管理制度是确保班级管理效果的重要保障，对此初中班主任在真实的开始班级管理之前就应当制定好完善的班级管理制度，结合班级的实际情况以及发展需要来落实相应的班级管理制度。科学合理的班级管理制度对于学生的学习成长以及教师的班级管理都有着极大的帮助，其能够进一步规范班级日常活动，促进班级形成良好的学习风气以及活动风气，在意识上对学生形成一个良好的约束，降低了学生犯错的概率，确保班级学生的良性发展。除此之外，还要加强对班级管理制度的宣传，通过熟读熟记的方法，实现对学生记忆上的强化，使学生对班级管理制度加以重视，提高学生自我管理的主动性与能力，加强学生对于班级管理制度的认同性，降低班级管理的难度，实现班级科学、合理的管理方式。
班级管理是一个循序渐进的过程，在实际的管理过程中教师要耐心的对待班级管理中的每一项问题，细心的考虑每一个学生的需求，尊重学生、关心学生、爱护学生，确保班级环境的和谐稳定，为学生的学习成长创建一个良好的环境，促进学生身心健康的全面发展。
参考文献：
[1]何玉霞.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].考试周刊，2017，（36）：114.
[2]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，（10）：186.