【摘 要】
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以徐州市某中学学生作为研究对象,以福柯的规训理论为基础,提出受教育排斥后最终成为"驯顺的个体"的学生背后,呈现出一种有别于福柯论述的积极的自我规训,其内容包括品质显现
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以徐州市某中学学生作为研究对象,以福柯的规训理论为基础,提出受教育排斥后最终成为"驯顺的个体"的学生背后,呈现出一种有别于福柯论述的积极的自我规训,其内容包括品质显现、标签反抗与目标追寻。进而,研究探索了自我规训在教育排斥中的运作过程,最后提出社会工作可以借助叙事疗法与优势视角,以问题外化、优势发掘及叙事重构等方式促使学生形成积极的自我规训,以达到规避教育排斥、更好地适应学习生活的目的。
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