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摘要：随着我国科学信息技术日新月异的发展和广泛运用，教育方式不再拘泥于传统的教育手段，全新的教育环境和教学模式不仅为教师提供了更为便捷的教学方法，也提高了学生上课的学习效率传统教育模式正在被智能终端设备渐渐替代，为教学课堂带来了新的生机，把新的教育技术和教学方法完美的融合在一起。本文将以智慧课堂为背景将平板电脑在课堂上的应用优势，环境构建进行阐述，以供相关人员参考。
关键词：智慧课堂;平板电脑;应用与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-011
引言
科技的发展改变了我们传统的生活方式，购物不再需要跑到实体店，点餐也可以在家选择自己喜欢的食物，而社会传播媒介的发展也改变了教育事业的发展模式，在大数据以及人工智能的背景下，智慧课堂应运而生，在发展智慧课堂的过程中，平板电脑等终端移动设备扮演了不可替换的角色，它是发展和构建智慧课堂的重要技术支持，因此，作为小学教师，要了解构建智慧课堂的内在要求，把握平板电脑的应用方式，在不断实践的过程中，实现智慧课堂的建设发展。
一、平板电脑在日常教学中的优势
（一）方便学生课前预习
课前预习是高效学习的一种重要学习方法，可以提前了解当堂教学的知识重难点。在传统教学中，教师会让学生进行自我预习，但是这对于基础成绩较好的同学来说可以很好的自我预习，对于基础较差的学生来说，难以把握知识的重难点，也没有自控力去完成课前预习，但是以平板电脑为课堂媒介的话，教师不需要再刻意的要求学生课前预习，系统会自动的进行课前推送并引导学生养成课前预习的好习惯，学生进入预习以后，可以了解本节课堂的知识重难点，在学习完相关课件后，还会有一到三题预习作业。教师可以直接看到相应的结果，了解哪些同学完成，哪些同学没有完成，还可以对这些题进行分析，找到共性问题，以便于在课堂上进行重点讲解，这不仅方便学生预习，还可以让教师掌握到每个学生的真实情况，可以更好的提高教学效率和学习效率。
（二）课堂师生互动更加便捷
传统教学课堂上师生互动的主要方式是教师主动提问学生，或者是学生举手询问老师，这不仅占据课堂的教学时间，还会有些学生因害羞而不去问教师，平板电脑则可以在移动终端上进行提问，教师首先可以随时提问学生，让全班学生都可以回答问题，回答完成之后不仅可以同步展示，教师还可以分析出学生的掌握水平，对一些典型错误进行重点讲解，让学生更好的掌握当节课堂的知识点。
（三）个性定制课后做业，分层练习
由于每个学生对知识的掌握程度不同，会有的同学对基础掌握较好，有的同学对基础掌握较差。在传统教学中，教师不可以分层布置课堂习题，只能统一布置，这会让基础较差的学生学习压力较大，难以完成课堂作业，造成恶行循环，但是利用平板电脑，教师可以分层教学，对基础掌握较好的同学布置提高教学，对基础较差的同学布置基础习题，兼顾每个学生的学习能力，提高整个班级的学习效率。
二、如何利用平板电脑构建智慧课堂
（一）借助平板电脑，拉进师生距离
在课堂上有这样一种学生，他们平常沉默寡言，上课也很安静，也很少积极主动的回答老师提问的问题，教师难以掌握他们的真实学习情况，但有了平板电脑，教师可以主动利用移动终端询问学生的知识点掌握情况，学生可以拍下不会的习题，教师就可以在移动终端上进行解答，不仅节省了课堂时间，还照顾到了一些因性格原因不好意思去问老师疑惑问题的情况，平板电脑给他们提供了一个更好与教师进行交流解疑的教学平台，可以照顾到每位学生。
（二）高效布置作业，高效安排时间
课后习题是学生学习必不可少的一个环节。在平板电脑的基础上，教师可以高效的布置课后习题，在学生回家完成课后习题以后，教师可以当晚进行批改，可以不受时间和空间的限制，以人教版语文古诗词《静夜思》为例，在学生学习之后，教师可以利用平板电脑布置课后习题，并让学生自行查阅相关背景和人物情感状况，更好的了解到诗人作诗背后的故事和情感，并让学生在班级交流群中把自己查阅的资料进行上传分享，这样不仅加深了学习印象，还提高了学生学习的能动性和趣味性，让教师和学生的时间都更加高效的利用，从而提高学习成绩。
（三）重视学生意见，开展教学评估
平板电脑在智慧课堂上的有效应用实践还需要更多的教学测试，学生的总体参与程度、知识掌握程度等都需要教师去进行总结分析，并进行相应的调整分析。在此过程中，还需要重视学生的意见，平板电脑给师生交流提供了一个更好的平台，例如在学完一节知识点之后发现学生普遍掌握的效果不好，这个时候教师可以做一个调研报告，让学生提出为什么没有掌握，教師根据这些报告分析问题所在，对重难点换个方法角度再一次进行讲解，帮助学生掌握知识点，进而提高学生的综合能力。
总结
综上所述，平板电脑具有灵活性、便捷性等优势，教师要利用这些优势去改变教学方式和教学内容，并努力学好新技术，更好的利用平板电脑的特点，把传统教学和信息化技术有效的结合在一起，使学生的学习达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]桑伟清. 平板电脑进课堂，”智慧课堂”更精彩[J].英语画刊（高级版）， 2017 （22）：41. DOI：10.3969/j.issn. 1008-8962. 2017. 22.039.
[2]仝赛赛，方海光，高洁，等. 基于平板电脑的智慧移动学习课堂构建研究[J]. 中国教育信息化·基础教育，2016（11）：51-55.
关键词：智慧课堂;平板电脑;应用与实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-011
引言
科技的发展改变了我们传统的生活方式，购物不再需要跑到实体店，点餐也可以在家选择自己喜欢的食物，而社会传播媒介的发展也改变了教育事业的发展模式，在大数据以及人工智能的背景下，智慧课堂应运而生，在发展智慧课堂的过程中，平板电脑等终端移动设备扮演了不可替换的角色，它是发展和构建智慧课堂的重要技术支持，因此，作为小学教师，要了解构建智慧课堂的内在要求，把握平板电脑的应用方式，在不断实践的过程中，实现智慧课堂的建设发展。
一、平板电脑在日常教学中的优势
（一）方便学生课前预习
课前预习是高效学习的一种重要学习方法，可以提前了解当堂教学的知识重难点。在传统教学中，教师会让学生进行自我预习，但是这对于基础成绩较好的同学来说可以很好的自我预习，对于基础较差的学生来说，难以把握知识的重难点，也没有自控力去完成课前预习，但是以平板电脑为课堂媒介的话，教师不需要再刻意的要求学生课前预习，系统会自动的进行课前推送并引导学生养成课前预习的好习惯，学生进入预习以后，可以了解本节课堂的知识重难点，在学习完相关课件后，还会有一到三题预习作业。教师可以直接看到相应的结果，了解哪些同学完成，哪些同学没有完成，还可以对这些题进行分析，找到共性问题，以便于在课堂上进行重点讲解，这不仅方便学生预习，还可以让教师掌握到每个学生的真实情况，可以更好的提高教学效率和学习效率。
（二）课堂师生互动更加便捷
传统教学课堂上师生互动的主要方式是教师主动提问学生，或者是学生举手询问老师，这不仅占据课堂的教学时间，还会有些学生因害羞而不去问教师，平板电脑则可以在移动终端上进行提问，教师首先可以随时提问学生，让全班学生都可以回答问题，回答完成之后不仅可以同步展示，教师还可以分析出学生的掌握水平，对一些典型错误进行重点讲解，让学生更好的掌握当节课堂的知识点。
（三）个性定制课后做业，分层练习
由于每个学生对知识的掌握程度不同，会有的同学对基础掌握较好，有的同学对基础掌握较差。在传统教学中，教师不可以分层布置课堂习题，只能统一布置，这会让基础较差的学生学习压力较大，难以完成课堂作业，造成恶行循环，但是利用平板电脑，教师可以分层教学，对基础掌握较好的同学布置提高教学，对基础较差的同学布置基础习题，兼顾每个学生的学习能力，提高整个班级的学习效率。
二、如何利用平板电脑构建智慧课堂
（一）借助平板电脑，拉进师生距离
在课堂上有这样一种学生，他们平常沉默寡言，上课也很安静，也很少积极主动的回答老师提问的问题，教师难以掌握他们的真实学习情况，但有了平板电脑，教师可以主动利用移动终端询问学生的知识点掌握情况，学生可以拍下不会的习题，教师就可以在移动终端上进行解答，不仅节省了课堂时间，还照顾到了一些因性格原因不好意思去问老师疑惑问题的情况，平板电脑给他们提供了一个更好与教师进行交流解疑的教学平台，可以照顾到每位学生。
（二）高效布置作业，高效安排时间
课后习题是学生学习必不可少的一个环节。在平板电脑的基础上，教师可以高效的布置课后习题，在学生回家完成课后习题以后，教师可以当晚进行批改，可以不受时间和空间的限制，以人教版语文古诗词《静夜思》为例，在学生学习之后，教师可以利用平板电脑布置课后习题，并让学生自行查阅相关背景和人物情感状况，更好的了解到诗人作诗背后的故事和情感，并让学生在班级交流群中把自己查阅的资料进行上传分享，这样不仅加深了学习印象，还提高了学生学习的能动性和趣味性，让教师和学生的时间都更加高效的利用，从而提高学习成绩。
（三）重视学生意见，开展教学评估
平板电脑在智慧课堂上的有效应用实践还需要更多的教学测试，学生的总体参与程度、知识掌握程度等都需要教师去进行总结分析，并进行相应的调整分析。在此过程中，还需要重视学生的意见，平板电脑给师生交流提供了一个更好的平台，例如在学完一节知识点之后发现学生普遍掌握的效果不好，这个时候教师可以做一个调研报告，让学生提出为什么没有掌握，教師根据这些报告分析问题所在，对重难点换个方法角度再一次进行讲解，帮助学生掌握知识点，进而提高学生的综合能力。
总结
综上所述，平板电脑具有灵活性、便捷性等优势，教师要利用这些优势去改变教学方式和教学内容，并努力学好新技术，更好的利用平板电脑的特点，把传统教学和信息化技术有效的结合在一起，使学生的学习达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]桑伟清. 平板电脑进课堂，”智慧课堂”更精彩[J].英语画刊（高级版）， 2017 （22）：41. DOI：10.3969/j.issn. 1008-8962. 2017. 22.039.
[2]仝赛赛，方海光，高洁，等. 基于平板电脑的智慧移动学习课堂构建研究[J]. 中国教育信息化·基础教育，2016（11）：51-55.