【摘 要】
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本文论述幼儿园课程应从幼儿日常生活出发,遵循“生活点滴都是资源”的课程观,幼儿园引入“设计思维”,把幼儿一日生活中的“寻常事件”变成契合儿童真实存在的动态、开放的
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本文论述幼儿园课程应从幼儿日常生活出发,遵循“生活点滴都是资源”的课程观,幼儿园引入“设计思维”,把幼儿一日生活中的“寻常事件”变成契合儿童真实存在的动态、开放的课程,提出应围绕幼儿存在的人、事、物,运用“以终为始”、贴近“原型”、情境调整等策略,不断探寻解决的方案,把事件本身转化成促进幼儿整体发展的动态性课程。
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