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【摘 要】
在小学语文教学中，课堂教学效果的好坏，不仅关系到学生的成长，还影响到整个教育事业的成败，新的语文课程标准，对小学语文教学提出了更高的要求，如何构建高效的小学语文课堂，是每一位语文教师所关心的问题，本文结合语文教学的特点，就高效语文课堂的构建提出了几点看法。
【关键词】
小学语文 高效课堂 构建 方法和策略
新的语文课程标准指出，小学语文应该构建开放而具有活力的课堂，而要实现这样的课堂，语文教师必须要转变教学观念，改革教学方式，增强语文教学的实效性。有效采用多样的教学方法，做到以学生发展为根本，发挥学生在课堂教学中的主体作用，使语文课堂充满激情和活力。同时，语文教师要加强自身修养，提高自身素质，真正起到教学过程中的主导作用，只有这样才能满足小学语文高效课堂构建的要求，下面笔者结合多年的小学语文教学实践，就如何构建高效语文课堂进行了相关探究。
一、培养学生语文学习兴趣，激发学生学习积极性
从教育心理学的角度来看，兴趣是人们认识事物，从事某项活动的心理倾向，是一种积极的心理情感，如果学生对所学的知识有了兴趣，就会有一种强烈的求知欲望，引导学生积极主动地学习，因此，要想提高小学语文课堂教学效果，首先要培养学生语文学习的兴趣，而兴趣培养的方式是多种多样的，可以是精心设计的导入，可以是良好的教学情境，都能将学生引入浓厚的学习氛围中，为此，教师要采取多种手段，从多角度入手来激发学生兴趣，让学生能够真正投入到语文的学习中，为高效语文课堂的构建奠定良好的基础。
二、构建良好师生关系为高效课堂营造浓厚的氛围
教师要想教好学生，必须要有一颗爱学生的心，这是教师职业的根本，著名的教育家孔子很早就提出了“有教无类”的思想，这充分体现了教师在教育学生过程中所应体现的态度。在小学语文教学中，教师要学会关爱每一位学生，无论学生的成绩如何、家境如何，语文教师都要做到平等对待，一视同仁。在教学过程中，教师一个鼓励的眼神、一张真诚的笑脸、一句关心的话语，都会给学生留下深刻的印象，从而感染学生积极投入到语文学习，提高语文课堂效果。另外，构建和谐师生关系的方式主要在于教师的关爱，目的则是学生对教师的喜爱。只有亲其师才能信其道，学生只有对老师有了好感，有了感情，才能对教师所教的学科产生兴趣，才能积极投身于该学科的学习中，提高学习的效果。因此，小学语文教师首先要做一名学生喜欢的老师，通过提高自身的能力素养，和学生构建良好的关系去赢得学生的尊重和喜爱。只有高尚的情操才能感化学生、只有广博的知识才能吸引学生、只有饱满的热情才能影响学生，要想提高小学生语文学习的热情，构建高效的语文课堂离不开和谐师生关系的构建。
三、积极倡导自主合作探究的学习方式
传统的语文课堂教学模式下，主要是“满堂灌”，教师“一言堂”，整个语文课堂主要是教师一个人在讲授，学生只是被动的接受，这样的课堂气氛是沉闷的，教学效率也是低下的。新的语文课程改革完全改变了这种教学模式，倡导自主、合作、探究的教学新模式，也是当前语文课堂教学中教师所普遍采取的教学方式，这种教学模式下，主要采用小组讨论的方式进行教学，通过小组合作讨论，实现学生之间良好的交流与互动，而小组讨论情境的创设并不是随意的提出几个问题，让学生无秩序地进行讨论，而是语文教师要结合语文教学的内容和学生的个性特点，有针对性的设计问题情境，这也是探究性学生的基础，那么，如何来有效设置问题情境呢？可以这样来进行，让同学在课堂上就教师准备的问题事先进行讨论，第一步可以是同桌之间，同桌之间不能解决的情况下放到小组来进行讨论，小组也不能解决的话，可以在全班和老师一起进行探究，这样师生之间、生生之间互动探究学习，相比老师机械地讲解，效果更为突出。
四、有效激发学生去思考
高效的语文课堂必然是学生主动参与的课堂，肯定是学生主动思考的课堂，只有学生在语文课堂教学中思维被充分地调动起来，才能激发学生学习的欲望，提高语文课堂教学的良好效果，为此，语文教师在教学中主要从以下方面来着手。第一，问题的设置要紧密联系教材，具有一定的针对性，只有这样才能激发学生的思考，在思考中不断提高学生分析问题和解决问题的能力。第二，问题设置要科学适当，有利于各个层次学生的发展。教师在设置问题的时候，必须要做到严格把关，适合各个层次的学生需要，使每一类学生都能在问题中得到提升，得到升华。第三问题设置要体现技巧，语文课堂教学的过程是一个动态的过程，是在不断发展变化的过程，当学生回答的问题与教师问题的初衷不一致的时候，教师要懂得正确引导，发挥问题的真正价值和意义，因此，语文教师要学会与学生进行交流，所设置的问题要具有一定的水平，体现新课改的教学理念。
五、恰当科学地布置作业
高效的语文课堂离不开课下的适当巩固，每一节语文课堂结束之后，教师必须要根据具体的内容和学生的实际情况恰当科学地布置相关的作业，以巩固所学的语文知识，这样才能使学生在课堂上学到知识得到强化。高效的小学语文课堂教学并不一定要给学生布置过多的作业，只要能够使学生知识得到巩固，能力得到提升，就是好的课堂作业。比方说，学习了一篇课文以后，可以让学生结合课文的感情基调，续写课文内容，这样可以有效锻炼学生的思维，培养学生的兴趣，增强语文学习的效果，也为高效课堂的构建奠定良好基础。
总之，语文教学发展的方向是高效课堂的构建，这也是以人为本的教学理念的体现，体现了学生的自主学习性，让学生在充满激情的氛围下，学到更多的语文知识，达到良好的效果。
【参考文献】
【1】赵斌斌.新课改背景下小学语文高效课堂构建的策略探究【J】.新课程·上旬，2015（16）
【2】吴碧霞.小学语文快乐、高效课堂教学策略的探究【J】.福建教育研究：基础教育，2013（3）
【3】张克忠.谈小学语文高效课堂的构建【J】.教育界：综合教育研究，2014（7）
在小学语文教学中，课堂教学效果的好坏，不仅关系到学生的成长，还影响到整个教育事业的成败，新的语文课程标准，对小学语文教学提出了更高的要求，如何构建高效的小学语文课堂，是每一位语文教师所关心的问题，本文结合语文教学的特点，就高效语文课堂的构建提出了几点看法。
【关键词】
小学语文 高效课堂 构建 方法和策略
新的语文课程标准指出，小学语文应该构建开放而具有活力的课堂，而要实现这样的课堂，语文教师必须要转变教学观念，改革教学方式，增强语文教学的实效性。有效采用多样的教学方法，做到以学生发展为根本，发挥学生在课堂教学中的主体作用，使语文课堂充满激情和活力。同时，语文教师要加强自身修养，提高自身素质，真正起到教学过程中的主导作用，只有这样才能满足小学语文高效课堂构建的要求，下面笔者结合多年的小学语文教学实践，就如何构建高效语文课堂进行了相关探究。
一、培养学生语文学习兴趣，激发学生学习积极性
从教育心理学的角度来看，兴趣是人们认识事物，从事某项活动的心理倾向，是一种积极的心理情感，如果学生对所学的知识有了兴趣，就会有一种强烈的求知欲望，引导学生积极主动地学习，因此，要想提高小学语文课堂教学效果，首先要培养学生语文学习的兴趣，而兴趣培养的方式是多种多样的，可以是精心设计的导入，可以是良好的教学情境，都能将学生引入浓厚的学习氛围中，为此，教师要采取多种手段，从多角度入手来激发学生兴趣，让学生能够真正投入到语文的学习中，为高效语文课堂的构建奠定良好的基础。
二、构建良好师生关系为高效课堂营造浓厚的氛围
教师要想教好学生，必须要有一颗爱学生的心，这是教师职业的根本，著名的教育家孔子很早就提出了“有教无类”的思想，这充分体现了教师在教育学生过程中所应体现的态度。在小学语文教学中，教师要学会关爱每一位学生，无论学生的成绩如何、家境如何，语文教师都要做到平等对待，一视同仁。在教学过程中，教师一个鼓励的眼神、一张真诚的笑脸、一句关心的话语，都会给学生留下深刻的印象，从而感染学生积极投入到语文学习，提高语文课堂效果。另外，构建和谐师生关系的方式主要在于教师的关爱，目的则是学生对教师的喜爱。只有亲其师才能信其道，学生只有对老师有了好感，有了感情，才能对教师所教的学科产生兴趣，才能积极投身于该学科的学习中，提高学习的效果。因此，小学语文教师首先要做一名学生喜欢的老师，通过提高自身的能力素养，和学生构建良好的关系去赢得学生的尊重和喜爱。只有高尚的情操才能感化学生、只有广博的知识才能吸引学生、只有饱满的热情才能影响学生，要想提高小学生语文学习的热情，构建高效的语文课堂离不开和谐师生关系的构建。
三、积极倡导自主合作探究的学习方式
传统的语文课堂教学模式下，主要是“满堂灌”，教师“一言堂”，整个语文课堂主要是教师一个人在讲授，学生只是被动的接受，这样的课堂气氛是沉闷的，教学效率也是低下的。新的语文课程改革完全改变了这种教学模式，倡导自主、合作、探究的教学新模式，也是当前语文课堂教学中教师所普遍采取的教学方式，这种教学模式下，主要采用小组讨论的方式进行教学，通过小组合作讨论，实现学生之间良好的交流与互动，而小组讨论情境的创设并不是随意的提出几个问题，让学生无秩序地进行讨论，而是语文教师要结合语文教学的内容和学生的个性特点，有针对性的设计问题情境，这也是探究性学生的基础，那么，如何来有效设置问题情境呢？可以这样来进行，让同学在课堂上就教师准备的问题事先进行讨论，第一步可以是同桌之间，同桌之间不能解决的情况下放到小组来进行讨论，小组也不能解决的话，可以在全班和老师一起进行探究，这样师生之间、生生之间互动探究学习，相比老师机械地讲解，效果更为突出。
四、有效激发学生去思考
高效的语文课堂必然是学生主动参与的课堂，肯定是学生主动思考的课堂，只有学生在语文课堂教学中思维被充分地调动起来，才能激发学生学习的欲望，提高语文课堂教学的良好效果，为此，语文教师在教学中主要从以下方面来着手。第一，问题的设置要紧密联系教材，具有一定的针对性，只有这样才能激发学生的思考，在思考中不断提高学生分析问题和解决问题的能力。第二，问题设置要科学适当，有利于各个层次学生的发展。教师在设置问题的时候，必须要做到严格把关，适合各个层次的学生需要，使每一类学生都能在问题中得到提升，得到升华。第三问题设置要体现技巧，语文课堂教学的过程是一个动态的过程，是在不断发展变化的过程，当学生回答的问题与教师问题的初衷不一致的时候，教师要懂得正确引导，发挥问题的真正价值和意义，因此，语文教师要学会与学生进行交流，所设置的问题要具有一定的水平，体现新课改的教学理念。
五、恰当科学地布置作业
高效的语文课堂离不开课下的适当巩固，每一节语文课堂结束之后，教师必须要根据具体的内容和学生的实际情况恰当科学地布置相关的作业，以巩固所学的语文知识，这样才能使学生在课堂上学到知识得到强化。高效的小学语文课堂教学并不一定要给学生布置过多的作业，只要能够使学生知识得到巩固，能力得到提升，就是好的课堂作业。比方说，学习了一篇课文以后，可以让学生结合课文的感情基调，续写课文内容，这样可以有效锻炼学生的思维，培养学生的兴趣，增强语文学习的效果，也为高效课堂的构建奠定良好基础。
总之，语文教学发展的方向是高效课堂的构建，这也是以人为本的教学理念的体现，体现了学生的自主学习性，让学生在充满激情的氛围下，学到更多的语文知识，达到良好的效果。
【参考文献】
【1】赵斌斌.新课改背景下小学语文高效课堂构建的策略探究【J】.新课程·上旬，2015（16）
【2】吴碧霞.小学语文快乐、高效课堂教学策略的探究【J】.福建教育研究：基础教育，2013（3）
【3】张克忠.谈小学语文高效课堂的构建【J】.教育界：综合教育研究，2014（7）