论文部分内容阅读
健康、向上、丰富的校园文化对学生品性的形成、人生观和价值观的养成具有渗透性、持久性和选择性。商洛市商州区第三小学探索创建翰墨书香校园，于文化中育人。
今年9月，新建的商洛市商州区第三小学迎来了第一届学生（只招了一年级学生），这些学生大多来源于周边村镇，家长大多无固定职业。开学第一天，家長们领着孩子走进教室抢占座位，面对老师们的劝说，有些还蛮不讲理、出言不逊。而孩子们更像一群快乐的小鸟，叽叽喳喳地说个不停，垃圾随手乱扔，动不动就满嘴粗话，上课左顾右盼，自顾自玩，任凭老师们嗓子喊哑也无济于事。开学一周就有数名学生撞伤、骨折……看到这些，学校组织人每天值班、批评、说教，依然无济于事。无奈之余利用周一升旗的时间，我给孩子们讲了一个故事：从前，有一个小和尚，每天负责把十八个水桶洗干净放整齐，可是每天早上起来，十八个水桶总被风吹得七零八落。孩子们，你们有办法让十八个水桶乖乖地站在院子里吗？孩子们有的说往里面放石头或者加水。我连忙说：“孩子们真棒！小和尚无法改变天气，只能改变桶的分量！其实，人生就像这空空的水桶，要想在日益激烈的竞争中赢得一席之地，就要增加自身的分量。可是，用什么增加自身分量？用知识能力，用高尚的品格！”说到这儿，孩子们一下子安静下来。这一回，孩子们听得特别认真，之后的行为也有明显改变，校园里主动问好的学生多了起来。事后，我经过深刻反思，认识到，孩子们的心灵太空虚了，需要翰墨书香浸润。于是，我做了以下尝试：
一、统一思想，文化定位
三小的领导、教师尽管分别来自不同的学校，但大家的目标一致：传承经典，立德树人，将第三小学打造成一所散发着浓郁的翰墨书香气息的商州名校，让孩子们在第三小学强身健体、遨游书海、诵读经典、静心习字，在丰富多彩的校园活动中学会包容、合作，养成认真细心、持之以恒的良好品质，健康、自信、阳光、快乐地成长。
二、创设氛围，激发兴趣
有了明确的目标还要营造浓郁的氛围。一方面是优化环境。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们优化校园环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。在校园的走廊、墙壁上挂上经典诗词、名言、名人字画，在教室布置图书角，设计班级口号、班规、班徽、奋斗目标、评比栏和展示平台，在展示平台及时将孩子们满意的作业、手工制作等进行展示，让每一个孩子在这里找到自信。
另一方面是着力师生团队建设。要求师生坚持练功，提高自身素质，坚持做到四个一：能说一口流利的普通话，能写一手好字，会展示一项才艺，能写一篇好作文。将儿歌、游戏等趣味元素引入识字教学，并渗透字理，有效地激发了学生的写字兴趣。如在“秋”字教学中，老师先出示“秋”字的甲骨文的写法，即上面一只蟋蟀，下面一堆火，到了秋天，庄稼收完后烧掉禾草，使土地更肥沃，也烧死了害虫。这些事情一般都是在秋天做，这就是“秋”。通过渗透字理，学生自然而然地将字形和字意有机地结合起来，对汉字产生了浓厚的兴趣。
每日讲一个故事，培养阅读兴趣。一年级学生年龄小，喜欢听故事，每天要求教师给学生讲一个有趣的故事。孩子们听着听着，心静下来了，眼晴亮了。每天听老师讲故事成了孩子们最大的期待。当孩子们兴味正浓时，教师告诉学生：要想知道更多的故事，就去读书。于是《格林童话》《安徒生童话》《百岁童谣》《小猪唏哩呼噜》等摆上了学生的书桌。
三、培养习惯，分步训练
小学生良好的习惯培养也不容小觑。如良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯和文明礼仪习惯等。这些都要制定标准，一周一个内容，循序渐进分步扎实训练。首先，要求各班主任利用班队会时间和孩子们一起学习“中小学生守则”“小学生在校一日常规”等，明确什么该做，什么不该做；其次，每周进行检查评比，为此，我们专门制定了“商州区第三小学学生在校一日常规评比一览表”，在每周一升旗时间给在学习、纪律、卫生、放学站队、课间操和眼保健操等方面表现出色的班级颁发流动红旗，并纳入班级量化评估；再次，活动促进。开展“温馨教室评比”“读写姿势评比”“写字比赛”等活动，促使学生养成良好习惯。
四、搭建平台，活动育人
积极为学生搭建展示自我的平台，让学生充分展示自我。如创建班级微信群，让孩子们把自己喜欢的一个小故事、一首古诗等内容在微信群展示，互相学习；利用投影仪将学生一次优秀的作业、一幅画等及时展示给大家，以点带面，整体提高。
开设心愿课程。小学生课业负担轻，时间充裕，我们利用下午放学时间结合学生的爱好，开设心愿课程，如舞蹈、合唱、绘画、手工、书法、啦啦操、足球等，极大地丰富了孩子们的精神生活，孩子们被这些有趣的活动深深地吸引了，课余时间打闹的孩子少了，说脏话的孩子少了，参加活动的孩子越来越多，讲文明、懂礼貌的孩子也多了。
寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。为此，我们组织学生开展国旗下演讲、课间操比赛、经典美文诵读、文明礼仪表演等活动，孩子们在活动中学会了沟通、合作、交流，综合素质不断得到提升。
五、评价激励，体验成功
为了让每一个孩子都能体验到成功的喜悦，我们创建了多元评价体系，制定了“十卡”、快乐成长袋等办法。十卡即“学习卡、纪律卡、卫生卡、团结卡、诚实卡、文明卡、互助卡、进步卡、读书卡、劳动卡”，无论孩子在哪方面有进步都能得到一张卡，集齐十张卡就可以得到一张奖状。通过多元评价措施，孩子们越来越自信。
六、积累内化，内涵发展
厚积才能薄发。古诗词、名言警句是中华民族的文化精粹，而小学生记忆力正好，结合这一优势，每天利用早读时间组织学生开展诵读经典古诗词、三字经、童话、寓言、经典童谣、成语故事等，传承我国传统优秀文化。鼓励学生每天在早读前、午自习前、睡觉前阅读30分钟，让书籍成为学生的指路明灯。通过广泛阅读、日积月累，孩子们的眼界开阔了，积淀丰厚了。语言行为不仅文明了，观察能力、想象能力、语言表达能力还得到稳步提升。
通过以上一系列的举措，教师教得轻松、愉快，专业能力水平明显提高，形成了一系列优秀论文、反思、设计。
可见，创建翰墨书香校园，能有效促进学生身心健康发展，提升教师专业能力，我们会一直在此条路上阔步前行。
今年9月，新建的商洛市商州区第三小学迎来了第一届学生（只招了一年级学生），这些学生大多来源于周边村镇，家长大多无固定职业。开学第一天，家長们领着孩子走进教室抢占座位，面对老师们的劝说，有些还蛮不讲理、出言不逊。而孩子们更像一群快乐的小鸟，叽叽喳喳地说个不停，垃圾随手乱扔，动不动就满嘴粗话，上课左顾右盼，自顾自玩，任凭老师们嗓子喊哑也无济于事。开学一周就有数名学生撞伤、骨折……看到这些，学校组织人每天值班、批评、说教，依然无济于事。无奈之余利用周一升旗的时间，我给孩子们讲了一个故事：从前，有一个小和尚，每天负责把十八个水桶洗干净放整齐，可是每天早上起来，十八个水桶总被风吹得七零八落。孩子们，你们有办法让十八个水桶乖乖地站在院子里吗？孩子们有的说往里面放石头或者加水。我连忙说：“孩子们真棒！小和尚无法改变天气，只能改变桶的分量！其实，人生就像这空空的水桶，要想在日益激烈的竞争中赢得一席之地，就要增加自身的分量。可是，用什么增加自身分量？用知识能力，用高尚的品格！”说到这儿，孩子们一下子安静下来。这一回，孩子们听得特别认真，之后的行为也有明显改变，校园里主动问好的学生多了起来。事后，我经过深刻反思，认识到，孩子们的心灵太空虚了，需要翰墨书香浸润。于是，我做了以下尝试：
一、统一思想，文化定位
三小的领导、教师尽管分别来自不同的学校，但大家的目标一致：传承经典，立德树人，将第三小学打造成一所散发着浓郁的翰墨书香气息的商州名校，让孩子们在第三小学强身健体、遨游书海、诵读经典、静心习字，在丰富多彩的校园活动中学会包容、合作，养成认真细心、持之以恒的良好品质，健康、自信、阳光、快乐地成长。
二、创设氛围，激发兴趣
有了明确的目标还要营造浓郁的氛围。一方面是优化环境。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们优化校园环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。在校园的走廊、墙壁上挂上经典诗词、名言、名人字画，在教室布置图书角，设计班级口号、班规、班徽、奋斗目标、评比栏和展示平台，在展示平台及时将孩子们满意的作业、手工制作等进行展示，让每一个孩子在这里找到自信。
另一方面是着力师生团队建设。要求师生坚持练功，提高自身素质，坚持做到四个一：能说一口流利的普通话，能写一手好字，会展示一项才艺，能写一篇好作文。将儿歌、游戏等趣味元素引入识字教学，并渗透字理，有效地激发了学生的写字兴趣。如在“秋”字教学中，老师先出示“秋”字的甲骨文的写法，即上面一只蟋蟀，下面一堆火，到了秋天，庄稼收完后烧掉禾草，使土地更肥沃，也烧死了害虫。这些事情一般都是在秋天做，这就是“秋”。通过渗透字理，学生自然而然地将字形和字意有机地结合起来，对汉字产生了浓厚的兴趣。
每日讲一个故事，培养阅读兴趣。一年级学生年龄小，喜欢听故事，每天要求教师给学生讲一个有趣的故事。孩子们听着听着，心静下来了，眼晴亮了。每天听老师讲故事成了孩子们最大的期待。当孩子们兴味正浓时，教师告诉学生：要想知道更多的故事，就去读书。于是《格林童话》《安徒生童话》《百岁童谣》《小猪唏哩呼噜》等摆上了学生的书桌。
三、培养习惯，分步训练
小学生良好的习惯培养也不容小觑。如良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯和文明礼仪习惯等。这些都要制定标准，一周一个内容，循序渐进分步扎实训练。首先，要求各班主任利用班队会时间和孩子们一起学习“中小学生守则”“小学生在校一日常规”等，明确什么该做，什么不该做；其次，每周进行检查评比，为此，我们专门制定了“商州区第三小学学生在校一日常规评比一览表”，在每周一升旗时间给在学习、纪律、卫生、放学站队、课间操和眼保健操等方面表现出色的班级颁发流动红旗，并纳入班级量化评估；再次，活动促进。开展“温馨教室评比”“读写姿势评比”“写字比赛”等活动，促使学生养成良好习惯。
四、搭建平台，活动育人
积极为学生搭建展示自我的平台，让学生充分展示自我。如创建班级微信群，让孩子们把自己喜欢的一个小故事、一首古诗等内容在微信群展示，互相学习；利用投影仪将学生一次优秀的作业、一幅画等及时展示给大家，以点带面，整体提高。
开设心愿课程。小学生课业负担轻，时间充裕，我们利用下午放学时间结合学生的爱好，开设心愿课程，如舞蹈、合唱、绘画、手工、书法、啦啦操、足球等，极大地丰富了孩子们的精神生活，孩子们被这些有趣的活动深深地吸引了，课余时间打闹的孩子少了，说脏话的孩子少了，参加活动的孩子越来越多，讲文明、懂礼貌的孩子也多了。
寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。为此，我们组织学生开展国旗下演讲、课间操比赛、经典美文诵读、文明礼仪表演等活动，孩子们在活动中学会了沟通、合作、交流，综合素质不断得到提升。
五、评价激励，体验成功
为了让每一个孩子都能体验到成功的喜悦，我们创建了多元评价体系，制定了“十卡”、快乐成长袋等办法。十卡即“学习卡、纪律卡、卫生卡、团结卡、诚实卡、文明卡、互助卡、进步卡、读书卡、劳动卡”，无论孩子在哪方面有进步都能得到一张卡，集齐十张卡就可以得到一张奖状。通过多元评价措施，孩子们越来越自信。
六、积累内化，内涵发展
厚积才能薄发。古诗词、名言警句是中华民族的文化精粹，而小学生记忆力正好，结合这一优势，每天利用早读时间组织学生开展诵读经典古诗词、三字经、童话、寓言、经典童谣、成语故事等，传承我国传统优秀文化。鼓励学生每天在早读前、午自习前、睡觉前阅读30分钟，让书籍成为学生的指路明灯。通过广泛阅读、日积月累，孩子们的眼界开阔了，积淀丰厚了。语言行为不仅文明了，观察能力、想象能力、语言表达能力还得到稳步提升。
通过以上一系列的举措，教师教得轻松、愉快，专业能力水平明显提高，形成了一系列优秀论文、反思、设计。
可见，创建翰墨书香校园，能有效促进学生身心健康发展，提升教师专业能力，我们会一直在此条路上阔步前行。