摘要：在高中物理教学中，教师要让学生清楚地了解到物理概念的形成过程，这样才能够更好地推动学生主动地深入到物理的探究之中，才能够帮助学生更深刻地掌握物理知识和概念.在高中物理的教学中的概念教学方法有很多种，引入支架式教学理念则是在物理教学中一种常见的研究方法，对于整个高中物理的教学以及学生的学习都有着至关重要的作用.
　　关键词：高中物理 支架式教学 方法策略
　　物理教学方法与概念中的支架式教学理念，指的就是在教学中，教师就好比是为建造新的建筑物而提供的“支架”，为了能够引导学生在学习中不断地构建学生自己的认知，进而逐渐实现自己的教学目标，使得学生在智力的发展方面从一个水平引导到更高层次.在高中物理教学中，如何更好地将支架式教学理念融入教学中，值得教师们不断探究，而以下就是对于策略方法的相关介绍与阐述.
　　一、创设问题支架，激发学生探求知识的欲望
　　在进行物理问题的探究与分析时，有的教师会根据实际来进行不同层次、不同角度去看待问题，并且为学生搭建起学习支架.在新课程标准的改革背景之下，教学的核心是学生，以学生为主体而进行教学活动的开展，并本着以发展学生为教学之本，这也要求教师在教学的开始之初，就能够有效地激发学生对物理学习的兴趣以及积极性.因此，在进行支架式教学方法构建支架方面的问题中，教师就要持有更加严谨的态度，并时刻关注其中的细节以及可操作性等的问题.
　　例如，在进行“自由落体运动”的教学时，按照“最近发展区”的理论，来为学生构建基础的支架，探究自由落體运动所具有的规律有哪些.
　　（1） 通过测量得出实验中相邻的任意相等时间内物体位移的增量Δx有什么规律？
　　（2）自由落体运动的加速度大小、方向各如何？
　　（3）自由落体运动的加速度与质量有什么关联吗？
　　（4）自由落体运动的位移、速度公式是怎么样的？
　　在以上“脚手架”搭建完成之后，教师就应该进行下一步，就是通过多媒体展示课件，来为学生创建情境，展示生活中许许多多的自由落体运动的实际例子，并让学生能够在观察之后对其规律进行一个自我的总结，以及它们在运动中所具有的特点.通过教师为学生构建的支架，让学生能够启发思维，通过自己的观察与思考，自主探究，积极地对问题进行思考，进而所获得的知识更加深刻.
　　二、创设评价支架，搭建学生全面发展的阶梯
　　在进行创设支架的教学中，有一项学生评价的部分，教师通过问题的设置，考查学生对刚刚在课堂上所学知识的掌握情况，然后对学生进行合理评价，这对于学生物理学习信心的树立以及兴趣的构建也有着重要的作用.而在高中物理教学中，物理教师通过对支架教学理念的运用，对于传统的评价方式给予了非常大的创新与改革.
　　例如，教师在教学“功和能”这节内容时，虽然学生在初中时期就已经接触过这一部分的知识学习，但是理解得却不够彻底、不深刻，只是知其然，而不知其所以然.而在高中物理的学习阶段，功和能的知识非常重要，那么教师在进行问题的探究时，就可以将生活中的实际问题引入其中，让学生能够根据自己的实际认知能力以及物理知识出发，进行主动地探究，让学生参与到物理的实验当中，并通过小组探究学习的方式来解决问题.支架式物理教学方法，能够有效地帮助学生抓住问题的关键部分，激发学生的学习兴趣，并对于自己的学习状况进行评价，从中认识到自己的不足之处，对于学生的物理水平的提高有巨大的帮助.
　　总而言之，在高中物理的教学中，教师引入支架式教学理念的过程中，一定要让学生认识到支架式教学理念与学习方法的运用，其真正的含义是什么，学生在支架式教学模式之下所要达到的学习目标是什么，只有这样才能更好地发挥支架式教学方法的作用.当然，还要让学生认识到支架式教学理念是来源于生活，因此在教师授课时也应该注重将生活实际融入物理概念的教学中，让学生能够更好地理解到其中的探究所蕴含的意义，进而能够通过自主学习与探究来进行学习.唯有让学生在学习中理解物理概念的真正意图，才能够更好地帮助学生对问题进行深入的探究，才能够发挥物理教学的最大意义.
　　参考文献：
　　[1]杜洋洋.支架式教学在高一生物课堂教学的设计与实践[J].扬州大学，2015.（05）.
　　[2]秦红梅.高中物理课堂支架式教学模式的初步研究[J].苏州大学物理教育的研究，2013.（04）.