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摘要：美术教育是学校教育的重要组成部分，在对学生进行德育教育方面，自然也有着无可推卸的责任。通过美术学科的教学实践来看，美术学科的德育渗透可从以下几个方面着手：
一、课堂渗透
1、在欣赏课中渗透德育
2、在绘画课中渗透德育
3、在书法课中渗透德育
二、活动渗透
1 、抓住重大节日进行德育渗透
2 、开辟课余活动进行德育渗透
三、环境渗透
关键词渗透 课堂 活动 环境
中图分类号：G633.955
美术教育是学校教育的重要组成部分，在对学生进行德育教育方面，自然也有着无可推卸的责任。美术教师可以调动一切积极因素来开展教学，充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势，向学生展示中华民族的优秀艺术传统，培养健康的审美情趣、陶冶情操、增强学生的民族自豪感。通过美术学科的教学实践来看，美术学科的德育渗透可从以下几个方面着手：
一、课堂渗透
在美术课堂教学过程中进行德育渗透，达到育人目的，教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透、感染，学生在潜移默化中形成个人的意志和行动，在“润物细无声”当中受到启迪和熏陶。
1.在欣赏课中渗透德育
在欣赏课的教学内容中，德育内容是较为明确的，教师要把握住作品的思想內容，抓住作品的艺术特征，结合学生的实际进行欣赏教学，学生不仅获得了知识，提高了审美能力和审美情感，在思想品德上也与作品产生了共鸣。在这个教学过程中，最重要的是让形象说话，而不是空洞的说教。从德育的意义上看，应引导学生要注重对生活对自然的认识，用正确的审美态度来观察生活和自然。我们现在所用的中学美术教材中在各个学习领域中都有爱国主义方面的内容，特别是欣赏课教学中尤为突出，有很多都是显性德育主题的作品欣赏，比如：对中国长城的欣赏，与其说它珍贵的价值是在物质文化层面上，不如说主要是在精神内涵、精神文化层面上。因而我们用 “万里长城永不倒”来象征、比喻中华民族生生不息、恒存发展。在对这类型的美术作品欣赏的同时，对学生进行爱国主义的教育那真是名正言顺的事。另外，我经常带领学生感受家乡枣庄的快速发展、独特的民间艺术（洛房泥塑、邹坞面塑等）和巧夺天工的古建筑（台儿庄古城），对这些民间艺术的起源和制作有相应的了解，甚至可以动手制作，通过这些活动，让学生感受家乡的巨大变化，为家乡劳动人民的勤劳和智慧感到骄傲，从而激发他们热爱家乡、热爱家乡人民的情感。
2.在绘画课中渗透德育
在绘画课教学中，我们可以通过多种教学手段，来陶冶学生的心灵，培养学生的各种优良品质。一幅完整的线条造型或素描作品，需要学生平心静气、一丝不苟才能完成，这就需要学生严谨、认真。学生可以通过临摹，懂得线条的组织、形体的塑造、色彩的协调、构图的平衡，从而对每幅作品的艺术美有更深的体会。我们要巧妙地抓住基础知识与德育的关联点，向学生晓之以理，动之以情，导之以行，达到润物细无声的境界。
还可利用绘画中的命题创作，如《天下第一庄》、《红荷湿地》等这些课，通过教师和同学之间的探讨和启发，让学生大胆想象创作，这对培养未来的建设者将可起到不可低估的作用，还可树立开拓的信念和创造的志向。同时，老师可有意地强调这些创作的难度，让学生懂得建设好这些美好的事物，除了有顽强不畏艰难的精神，还要有勤劳塌实、认真耐心的学风。
3.在书法课中渗透德育
中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。在上课之初，我向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心，由自尊而自强。
二、活动渗透
美术综合实践活动是美术课教学的主要形式之一，可以在实践活动中渗透德育，使美术课的教学具有育人功能。可配合学校组织的各项主题活动，让学生在综合实践活动中发挥自己的特长，寓教育于活动中，愉快和谐地渗透德育。具体方法如下：
1 .抓住重大节日进行德育渗透
美术学科可配合学校利用“五·一”国际劳动节、“七·一”党的生日、“十·一”国庆节和元旦佳节，以及“五·四”、“一二·九”等节日，开展一些美术宣传活动，如组织学生进行绘画比赛、主题性的海报展示、纪念性的图片展览等活动，讴歌祖国在中国共产党的领导下繁荣昌盛的大好形势，憧憬祖国美好的未来；可参观名胜古迹、游览名山大川，使学生抚今追昔，倍加珍惜今天的幸福生活。
2 .开辟课余活动进行德育渗透
美术学科除正常的教学时间以外，可为学生开辟“第二课堂”，让学生从中开阔视野，丰富课余生活。如组织绘画兴趣组、书法兴趣组、书画研究兴趣组、艺术品收藏兴趣组，开展各种活动，使学生纵横驰骋于艺术的殿堂之中，从中受到审美教育。
三、环境渗透
“近朱者赤，近墨者黑”，这说明了环境影响人的身心发展。但凡有经验的美术教师，通常都非常重视各式的环境布置，潜移默化地使学生接受美的教育。学校里的优美环境布置，宣传廊、橱窗的新颖精细的制作教师完全可以布置或利用这些有利环境进行德育渗透。比如，为了培养学生环保意识，教师可以给学生当前环境污染状况的资料，并将资料图片在校园展出，然后呼吁学生根据自己的愿望设计或创作环境保护题材的画作；为了让学生更好的领略民间工艺的精湛技艺，教师可以请民间艺人到校园开展工艺品展览，并请上讲台示范表演。
美术教学的德育渗透，关键是要灵活多样，结合实际，当然，美术教学中德育渗透的形式多种多样，关键是教师要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据美术学科的特点和学生实际灵活运用，使学生不知不觉地进入清新和谐的情感氛围中，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格，从而使他们成为一个德、智、体、美全方面发展的人。
一、课堂渗透
1、在欣赏课中渗透德育
2、在绘画课中渗透德育
3、在书法课中渗透德育
二、活动渗透
1 、抓住重大节日进行德育渗透
2 、开辟课余活动进行德育渗透
三、环境渗透
关键词渗透 课堂 活动 环境
中图分类号：G633.955
美术教育是学校教育的重要组成部分，在对学生进行德育教育方面，自然也有着无可推卸的责任。美术教师可以调动一切积极因素来开展教学，充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势，向学生展示中华民族的优秀艺术传统，培养健康的审美情趣、陶冶情操、增强学生的民族自豪感。通过美术学科的教学实践来看，美术学科的德育渗透可从以下几个方面着手：
一、课堂渗透
在美术课堂教学过程中进行德育渗透，达到育人目的，教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透、感染，学生在潜移默化中形成个人的意志和行动，在“润物细无声”当中受到启迪和熏陶。
1.在欣赏课中渗透德育
在欣赏课的教学内容中，德育内容是较为明确的，教师要把握住作品的思想內容，抓住作品的艺术特征，结合学生的实际进行欣赏教学，学生不仅获得了知识，提高了审美能力和审美情感，在思想品德上也与作品产生了共鸣。在这个教学过程中，最重要的是让形象说话，而不是空洞的说教。从德育的意义上看，应引导学生要注重对生活对自然的认识，用正确的审美态度来观察生活和自然。我们现在所用的中学美术教材中在各个学习领域中都有爱国主义方面的内容，特别是欣赏课教学中尤为突出，有很多都是显性德育主题的作品欣赏，比如：对中国长城的欣赏，与其说它珍贵的价值是在物质文化层面上，不如说主要是在精神内涵、精神文化层面上。因而我们用 “万里长城永不倒”来象征、比喻中华民族生生不息、恒存发展。在对这类型的美术作品欣赏的同时，对学生进行爱国主义的教育那真是名正言顺的事。另外，我经常带领学生感受家乡枣庄的快速发展、独特的民间艺术（洛房泥塑、邹坞面塑等）和巧夺天工的古建筑（台儿庄古城），对这些民间艺术的起源和制作有相应的了解，甚至可以动手制作，通过这些活动，让学生感受家乡的巨大变化，为家乡劳动人民的勤劳和智慧感到骄傲，从而激发他们热爱家乡、热爱家乡人民的情感。
2.在绘画课中渗透德育
在绘画课教学中，我们可以通过多种教学手段，来陶冶学生的心灵，培养学生的各种优良品质。一幅完整的线条造型或素描作品，需要学生平心静气、一丝不苟才能完成，这就需要学生严谨、认真。学生可以通过临摹，懂得线条的组织、形体的塑造、色彩的协调、构图的平衡，从而对每幅作品的艺术美有更深的体会。我们要巧妙地抓住基础知识与德育的关联点，向学生晓之以理，动之以情，导之以行，达到润物细无声的境界。
还可利用绘画中的命题创作，如《天下第一庄》、《红荷湿地》等这些课，通过教师和同学之间的探讨和启发，让学生大胆想象创作，这对培养未来的建设者将可起到不可低估的作用，还可树立开拓的信念和创造的志向。同时，老师可有意地强调这些创作的难度，让学生懂得建设好这些美好的事物，除了有顽强不畏艰难的精神，还要有勤劳塌实、认真耐心的学风。
3.在书法课中渗透德育
中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。在上课之初，我向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心，由自尊而自强。
二、活动渗透
美术综合实践活动是美术课教学的主要形式之一，可以在实践活动中渗透德育，使美术课的教学具有育人功能。可配合学校组织的各项主题活动，让学生在综合实践活动中发挥自己的特长，寓教育于活动中，愉快和谐地渗透德育。具体方法如下：
1 .抓住重大节日进行德育渗透
美术学科可配合学校利用“五·一”国际劳动节、“七·一”党的生日、“十·一”国庆节和元旦佳节，以及“五·四”、“一二·九”等节日，开展一些美术宣传活动，如组织学生进行绘画比赛、主题性的海报展示、纪念性的图片展览等活动，讴歌祖国在中国共产党的领导下繁荣昌盛的大好形势，憧憬祖国美好的未来；可参观名胜古迹、游览名山大川，使学生抚今追昔，倍加珍惜今天的幸福生活。
2 .开辟课余活动进行德育渗透
美术学科除正常的教学时间以外，可为学生开辟“第二课堂”，让学生从中开阔视野，丰富课余生活。如组织绘画兴趣组、书法兴趣组、书画研究兴趣组、艺术品收藏兴趣组，开展各种活动，使学生纵横驰骋于艺术的殿堂之中，从中受到审美教育。
三、环境渗透
“近朱者赤，近墨者黑”，这说明了环境影响人的身心发展。但凡有经验的美术教师，通常都非常重视各式的环境布置，潜移默化地使学生接受美的教育。学校里的优美环境布置，宣传廊、橱窗的新颖精细的制作教师完全可以布置或利用这些有利环境进行德育渗透。比如，为了培养学生环保意识，教师可以给学生当前环境污染状况的资料，并将资料图片在校园展出，然后呼吁学生根据自己的愿望设计或创作环境保护题材的画作；为了让学生更好的领略民间工艺的精湛技艺，教师可以请民间艺人到校园开展工艺品展览，并请上讲台示范表演。
美术教学的德育渗透，关键是要灵活多样，结合实际，当然，美术教学中德育渗透的形式多种多样，关键是教师要具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据美术学科的特点和学生实际灵活运用，使学生不知不觉地进入清新和谐的情感氛围中，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格，从而使他们成为一个德、智、体、美全方面发展的人。