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【摘 要】音乐是人抒发情感、寄托情感的艺术语言，是人们的精神食粮和快乐的源泉。音乐不仅能提高人的审美能力和创造力，而且还能陶冶人们的情操，塑造良好的性格，有益身心健康。每个人的生活都离不开音乐，儿童更是如此。儿童正处于身心发育的重要时期，也是培养他们良好性格的关键时期和最佳时期，音乐的熏陶能起到良好的促进作用。本文就小学音乐教育中如何培养儿童良好的性格进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学；音乐教育；儿童性格
性格能创造辉煌也能酿造悲剧，能提供发展机会也能毁掉所有[1]。因此，拥有良好的性格对一个健康的人来说尤为重要。“人之初，性本善”，儿童正处于身心发育的关键时期和黄金时期，此时若对他們进行有效的教育和熏陶，不仅能使他们的身心更加健全、性格更加活潑，而且有助于他们今后的学习和发展。有了健康的性格，才能享受健康的人生，但人的良好性格大多是由于各种各样的无形的影响所塑造而成的。因此，在小学这一黄金阶段培养孩子良好的性格尤为重要，是每个教师义不容辞的责任和目标。
一、小学音乐教育对儿童性格培养的作用
（一）有助于儿童形成正确的人生观和价值观
小学是学生开始学习生涯的初始阶段，也是学生人格和个性初步形成和发展的重要阶段，确立良好的个性观、形成正确的人生观和价值观是学生个性健康发展的重要步骤[2]。音乐是人类共同的精神食粮，不同的音乐有着不同的感染力。庄严的旋律赋予人丰富的想象，悠扬的曲子能快速平复人的心境，轻快抒情的音乐使人心身愉悦。音乐无国界，如一股清泉，陶冶了人类的情操，拉近了彼此的距离。小学生正处于身心发展的黄金时期，他们顽皮、好奇心强，对一切行为有着极强的观察能力和模仿能力。音乐国度中有太多了不起的作词家和作曲家，音乐教材中也有太多鼓舞人心、催人泪下的作品，通过音乐教学，学生能潜移默化的吸收作品中作家所表达的情感和思想，从而使他们形成正确的人生观和价值观，养成积极向上的性格。
（二）培养学生团结协作的精神
团结协作是当今社会生存中必不可缺的一种精神，也是学生学习生涯中必须学会的一种能力[3]。音乐是一门充满合作性的艺术课程，无论是乐器合奏，还是声乐合唱，或是其他的音乐活动，处处充满着合作的气息，仅凭一个人的能力是远远不够的。音乐使学生们学会如何相互配合，如何遵守规则，如何通过团队的合作呈现出一场完美的音乐表演。同时，学生们在合作中也提高了他们的人际交往能力，培养出了他们崇高的集体荣誉感，为他们今后的发展提供了有力的帮助。
（三）有助于他们获得良好的情感体验
音乐是人抒发情感、寄托情感的艺术语言，是人们的精神食粮和快乐的源泉，不同的音乐抒发着不同的情感。小学生在音乐老师的引导下，通过音乐学习、音乐欣赏、音乐活动等感受不同的音乐作品所带来的不同情感，体会音乐家的喜怒哀乐、酸甜苦辣，从而形成他们独特的精神感悟。通过音乐学习，能有效丰富孩子们的情感世界，唤起他们心中对美好世界及人生的热爱和向往，树立起积极乐观的生活态度，进而培养他们良好的情操和健全的人格。
二、小学音乐教育中培养儿童性格的策略
（一）选择适合、有意义的音乐作品进行教学
兴趣是最好的老师。要想培养儿童积极向上、活泼乐观的良好个性，教师就必须挑选一些适合儿童，且让儿童感兴趣，能有效带给他们快乐、愉悦他们的精神，促进他们心态健康发展的音乐作品[4]。例如，对待一些性格比较内向且情绪不易稳定的孩子时，应该选择舒缓、柔和的音乐；对待一些活泼好动、积极的孩子应选择一些节奏轻快的音乐，充分释放出他们的天性。另外，可以选择一些有寓意、有意义的音乐作品帮助孩子们学会感恩、关心、承担责任等，以此培养儿童良好的性格。
（二）开展丰富的音乐活动
儿童年龄小、性格活泼、贪玩、好奇心强，他们很难完全静下心来专注的做一件事，除了游戏。他们喜欢游戏，并且离不开游戏。因此，教师在音乐教学中，可以通过开展音乐游戏等音乐活动来培养他们良好的性格。例如，合唱比赛、舞蹈比赛及个人演唱比赛等，鼓励他们选择自己喜欢的音乐，并勇敢的参与，这样一方面教师可以透过他们自身所选的音乐更加了解他们的性格和内心世界，另一方面有助于培养他们的自主学习能力、人际交往能力及团结协作的能力，同时又培养了他们的创造力、表现力及审美能力。
（三）音乐欣赏
在小学音乐教学中，学会欣赏对提高学生的综合素养来说尤为重要。因此，教师在音乐教学中可以播放国内著名的音乐作品，让学生在不同的音乐作品中汲取营养，从而开阔他们的音乐视野，陶冶他们的情操。例如，教师可以利用多媒体设备播放我们的国歌《义勇军进行曲》，让那奋进的旋律、激昂的曲调感染学生，让他们感受到历史的悲壮，燃起熊熊的爱国之情；再如教师可以播放国外著名音乐家贝多芬的音乐作品，介绍贝多芬的身世及经历等，让学生沉浸到音乐海洋的同时也感受到贝多芬顽强不屈的性格和积极向上的生活态度，从而让学生意识到不管遇到多大的困难，只要勇敢面对、坚持不懈，就一定会战胜困难，获得成功的。通过音乐欣赏，陶冶他们的情操，培养其良好的性格。
三、结语
小学音乐教育与儿童性格培养密切相关，教师在音乐教学中，不仅单纯的注重音乐知识的传授，同时需要注重对儿童性格的塑造，让学生在音乐课的熏陶中陶冶情操，培养高尚的人格魅力。小学音乐教师只有意识到音乐教学对儿童性格培养的重要作用，并通过有效的教学方法让儿童充分融入到音乐教学中，才能陶冶儿童的情操，为他们形成良好的性格提供有利的帮助。
作者简介：齐硕，当前职称：讲师，学历：大学本科，研究方向：小学音乐教育教学，单位：保定市教师进修学校。
参考文献：
[1]袁封梅.分析小学音乐教育中儿童性格的培养[J].中华少年，2017，27：209-210.
[2]刘春侠.浅谈小学音乐教育中儿童性格的培养[J].新课程（小学），2016，01：34.
[3]杨冬青.浅谈小学音乐教育中儿童性格的培养[J].亚太教育，2015，35：195.
[4]何婵.小学音乐教育中儿童性格的培养[J].黄河之声，2016，17：47.
【关键词】小学；音乐教育；儿童性格
性格能创造辉煌也能酿造悲剧，能提供发展机会也能毁掉所有[1]。因此，拥有良好的性格对一个健康的人来说尤为重要。“人之初，性本善”，儿童正处于身心发育的关键时期和黄金时期，此时若对他們进行有效的教育和熏陶，不仅能使他们的身心更加健全、性格更加活潑，而且有助于他们今后的学习和发展。有了健康的性格，才能享受健康的人生，但人的良好性格大多是由于各种各样的无形的影响所塑造而成的。因此，在小学这一黄金阶段培养孩子良好的性格尤为重要，是每个教师义不容辞的责任和目标。
一、小学音乐教育对儿童性格培养的作用
（一）有助于儿童形成正确的人生观和价值观
小学是学生开始学习生涯的初始阶段，也是学生人格和个性初步形成和发展的重要阶段，确立良好的个性观、形成正确的人生观和价值观是学生个性健康发展的重要步骤[2]。音乐是人类共同的精神食粮，不同的音乐有着不同的感染力。庄严的旋律赋予人丰富的想象，悠扬的曲子能快速平复人的心境，轻快抒情的音乐使人心身愉悦。音乐无国界，如一股清泉，陶冶了人类的情操，拉近了彼此的距离。小学生正处于身心发展的黄金时期，他们顽皮、好奇心强，对一切行为有着极强的观察能力和模仿能力。音乐国度中有太多了不起的作词家和作曲家，音乐教材中也有太多鼓舞人心、催人泪下的作品，通过音乐教学，学生能潜移默化的吸收作品中作家所表达的情感和思想，从而使他们形成正确的人生观和价值观，养成积极向上的性格。
（二）培养学生团结协作的精神
团结协作是当今社会生存中必不可缺的一种精神，也是学生学习生涯中必须学会的一种能力[3]。音乐是一门充满合作性的艺术课程，无论是乐器合奏，还是声乐合唱，或是其他的音乐活动，处处充满着合作的气息，仅凭一个人的能力是远远不够的。音乐使学生们学会如何相互配合，如何遵守规则，如何通过团队的合作呈现出一场完美的音乐表演。同时，学生们在合作中也提高了他们的人际交往能力，培养出了他们崇高的集体荣誉感，为他们今后的发展提供了有力的帮助。
（三）有助于他们获得良好的情感体验
音乐是人抒发情感、寄托情感的艺术语言，是人们的精神食粮和快乐的源泉，不同的音乐抒发着不同的情感。小学生在音乐老师的引导下，通过音乐学习、音乐欣赏、音乐活动等感受不同的音乐作品所带来的不同情感，体会音乐家的喜怒哀乐、酸甜苦辣，从而形成他们独特的精神感悟。通过音乐学习，能有效丰富孩子们的情感世界，唤起他们心中对美好世界及人生的热爱和向往，树立起积极乐观的生活态度，进而培养他们良好的情操和健全的人格。
二、小学音乐教育中培养儿童性格的策略
（一）选择适合、有意义的音乐作品进行教学
兴趣是最好的老师。要想培养儿童积极向上、活泼乐观的良好个性，教师就必须挑选一些适合儿童，且让儿童感兴趣，能有效带给他们快乐、愉悦他们的精神，促进他们心态健康发展的音乐作品[4]。例如，对待一些性格比较内向且情绪不易稳定的孩子时，应该选择舒缓、柔和的音乐；对待一些活泼好动、积极的孩子应选择一些节奏轻快的音乐，充分释放出他们的天性。另外，可以选择一些有寓意、有意义的音乐作品帮助孩子们学会感恩、关心、承担责任等，以此培养儿童良好的性格。
（二）开展丰富的音乐活动
儿童年龄小、性格活泼、贪玩、好奇心强，他们很难完全静下心来专注的做一件事，除了游戏。他们喜欢游戏，并且离不开游戏。因此，教师在音乐教学中，可以通过开展音乐游戏等音乐活动来培养他们良好的性格。例如，合唱比赛、舞蹈比赛及个人演唱比赛等，鼓励他们选择自己喜欢的音乐，并勇敢的参与，这样一方面教师可以透过他们自身所选的音乐更加了解他们的性格和内心世界，另一方面有助于培养他们的自主学习能力、人际交往能力及团结协作的能力，同时又培养了他们的创造力、表现力及审美能力。
（三）音乐欣赏
在小学音乐教学中，学会欣赏对提高学生的综合素养来说尤为重要。因此，教师在音乐教学中可以播放国内著名的音乐作品，让学生在不同的音乐作品中汲取营养，从而开阔他们的音乐视野，陶冶他们的情操。例如，教师可以利用多媒体设备播放我们的国歌《义勇军进行曲》，让那奋进的旋律、激昂的曲调感染学生，让他们感受到历史的悲壮，燃起熊熊的爱国之情；再如教师可以播放国外著名音乐家贝多芬的音乐作品，介绍贝多芬的身世及经历等，让学生沉浸到音乐海洋的同时也感受到贝多芬顽强不屈的性格和积极向上的生活态度，从而让学生意识到不管遇到多大的困难，只要勇敢面对、坚持不懈，就一定会战胜困难，获得成功的。通过音乐欣赏，陶冶他们的情操，培养其良好的性格。
三、结语
小学音乐教育与儿童性格培养密切相关，教师在音乐教学中，不仅单纯的注重音乐知识的传授，同时需要注重对儿童性格的塑造，让学生在音乐课的熏陶中陶冶情操，培养高尚的人格魅力。小学音乐教师只有意识到音乐教学对儿童性格培养的重要作用，并通过有效的教学方法让儿童充分融入到音乐教学中，才能陶冶儿童的情操，为他们形成良好的性格提供有利的帮助。
作者简介：齐硕，当前职称：讲师，学历：大学本科，研究方向：小学音乐教育教学，单位：保定市教师进修学校。
参考文献：
[1]袁封梅.分析小学音乐教育中儿童性格的培养[J].中华少年，2017，27：209-210.
[2]刘春侠.浅谈小学音乐教育中儿童性格的培养[J].新课程（小学），2016，01：34.
[3]杨冬青.浅谈小学音乐教育中儿童性格的培养[J].亚太教育，2015，35：195.
[4]何婵.小学音乐教育中儿童性格的培养[J].黄河之声，2016，17：47.