走读生路队长、花卉管理员……这些官职的名称你听过吗？这些官职还与我们学生有关系呢，这些职位全是长沙青园小学一（1）班的班干部岗位。这个班一共59名学生，班干部岗位也有59个。班长一职，竟然有全班学生按学号轮流担任。如果你在这个班级，也可以过把“班长瘾“呀！
　　59人班级，59名班干，还是让人感到惊愕和担忧，惊的是全班皆“官”没有一个平头百姓，教育怎么能这么引导，忧的是59名学生是否人人自愿，有没有“被逼”做官的，这些孩子从小就被播撒权力、官本位的“种子”，长大后“官瘾”会多大。
　　这种担忧并非杞人忧天。如何确保班级里人人在做事，事事有人做，而不是光有“指挥”，没有“演奏者”；如何避免孩子从小养成“官瘾”；如何培养孩子的服务意识和责任意识，这些问题都需要从长计议、全盘规划。
　　不过，全班皆“服务员”的设想也并非不可行，在一个优秀的班级，人人争先恐后，乐于为他人、为班级服务，完全可能，孩子的世界是单纯的，所以我们要利用孩子们这种求上进、好服务的意识因势利导，充分肯定，培养他们服务意识和责任意识，而不应冷嘲热讽、打压。
　　如何向好的方向发展？笔者以为，家长和老师应告诉孩子，班干是班级骨干，在学习、生活、习惯方面都要优秀，能够处处为班级争取利益，成为师生间沟通和交流的桥梁和纽带，另一方面家长和老师应让孩子明白，班干与权力无关，与荣耀、身份也不搭边，班干不是背后打小报告，当面溜须拍马，选择班干就是选择了一份服务，一份责任。
　　全班皆“官”还是皆“服务员”？问题的关键不在于班干人数多少，而是要培育一个什么样的班干，也就是说是否在竞选中让他们明白什么是实力、公平、民主，是否在服务中让他们真正走出自我、乐于奉献，是否在管理中培育他们的担当意识。