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摘要：初中时期是学生重要的学习生涯组成部分，初中生正值生心理形成期，普遍具有一定的叛逆心理，且热衷于表现自身的想法，令人难以琢磨。现代初中班主任除了要指导学生学习、令其提高学习成绩外，更要将德育教育抓好，在引导学生学习文化知识的过程中，教导他们应懂礼貌、讲文明，独立自主地生活，并严格遵守规章制度，做到以德育人、用爱执教。基于此，本文就初中班主任，探讨了在德育工作中，有效让爱滋润每个学生的方法。
关键词：德育工作;初中班主任;滋润
目前，随着国民文化素养的普遍提升，人们越来越重视德育工作。初中生一般已经步入青春期，对其的德育便显得更加重要。作为初中班主任，更应该动态了解学生，提高综合素养，实施德育考核制，以高尚的道德来感染学生，让爱切实滋润到每一位学生，以推进中国德育工作的发展和改革。
一、基于具体内容表扬学生
为了赢得了开展教育的主动权，班主任应善于将表扬当作一种工作艺术，并把握好时机得体表扬学生。例如，发现学生的作文有进步，便可以在评语中这样写道：“每次阅读批改你的作文，均会发现惊喜”或 “对你的作文进行批改，简直是老师的一种享受！”针对有进步或优秀的作文，在学生同意以后，便可以试着在班会上，借助高拍仪加以展示，让全班都认可这些学生所取得的进步。
在班上往往都有些学生，经常不按时交作业。但有时，他们也会及时做完作业，班主任便应抓住时机，及时表扬他们，并让其他学生用掌声来肯定他们的进步。
值得注意的是，接受表扬并非是优秀学生的专属，教师针对基础不好、能力薄弱的学生，也应多予以鼓励。虽然应常常进行口头表扬，让其贯穿整个教学的始终，但表扬必须有具体内容。例如，“整堂课上，你都未趴在桌上，而且还和全班一起大声朗读课文。老师真高兴你进步了！”此外，还应实事求是地表扬学生，把握好度，否则表扬便会失去作用。就学生的点滴进步与优点，班主任是否会予以合适的肯定以及中肯的鼓励，这并不只是一个方法上的问题，更是一种教育理念问题，在大力推行素质教育的新时代，其意义更为深刻。
二、深入挖掘学生拥有的闪光点
要想学生的快速进步、给自己以信心，班主任则应热衷于对学生闪光点的寻找。若在课堂上未发现，便在课下找;若在学校未发现，便到其家里找;若今天未发现，明天便接着找;若老师未发现，便发动全班一起找，相信定能找得到！一旦找到点，便应如获至宝，让其呈燎原之势。
例如，就班上的几个十分调皮的男同学，科任老师发现他们常常上课既讲话又做小动作，因此屡次予以批评，但他们却屡教不改。就此，班主任也找他们多次谈话，但均只有甚微的收效，他们不仅并遵守课堂纪律，在课下的集会和劳动中，班主任也常常接到来自其他同学的投诉，但通过批评教育均未见成效。然后，班主任便尝试通过“显微镜”，来找其闪光点的方法。班主任安排他们的组长，帮助收集他们的表现，并让小组长分别记录他们进步的地方。在接下来的班会课上，还让这些小组长讲述了他们一周中的闪光点。例如，“他倒水给老师喝”，“他帮助某名学生捡起掉在地上的书”，“ 今天他没有再说脏话”等。此时，班主任发现他们就此还脸红来，可能是这突然的表扬，有所不适吧。然后，班主任还将班会上，各组长对其表扬的内容，都发到班级上的微信家长群，看到后家长也很惊讶。在后来的几周，班主任继续让学生，帮忙找这些学生的闪光点，如此一来，即便他们又犯误时，在态度上也缓解好多。热爱学生，真正欣赏他们，班主任将会及时发现学生的闪光火花，并更加坚信能够教育好学生。
三、交由學生来管理班级
班主任可以考虑设值日班长，并实行干部轮换制。作为值日班长并不是执行将表现欠佳的学生记录下来、再汇报给老师的任务，而应在班主任不在时，可以帮助其找出学生日常的优点。对于值日班长，可以有机结合大家推荐、自荐、教师推荐等手段。通过设值日班长，旨在提供给每个学生以表现的机会，并以此来培养学生的工作实践能力。班主任可以通过认真观察后，先选出几个平常表现相对较好的学生，予以指导教育，并提出让他们做好以下几点的要求：
1、值日班长当天必须早早便赶到学校，并先在黑板上，写下当天的课程、日期、值日生。
2、提醒值日生下课后擦讲台桌与黑板。
3、在便利贴上，记下表现尤其好与有问题学生的名字，并将其贴在班主任的办公桌上面。
4、在放学后，认真检查值日生有未将劳动工具，在指定的位置放好，有未关好门窗。
在一定时间，经过这样的指导后，待这批值日班长均尽职尽责，并按要求熟练工作后，然后再经由他们各自推选一名学生，来分别接替其任务。针对被推选的学生，他们应予以指导监督，由此将“传帮带”的工作做好，从而尽可能地发挥学生的主动性与积极性，使其树立强烈的集体荣誉感及责任观念。
干部轮换制也与之类似，轻班主任基于这种班干部团队，定能减轻工作负担，并确保其能管理好班级。
四、结语
总之，作为一个班级的管理者和组织者，初中班主任在教导学生知识、传授学生学习方法的过程中，还应从学生的特点出发，增进师生间的交流沟通，建立一个对学生德育发展有利的和谐班级，积极用爱播种、收获希望，并让爱滋润班级每个学生，培养其高尚的道德品质，以此贯彻落实教育方针，做好德育工作，确保学生得以茁壮、健康地成长。
参考文献：
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
[2]赵秀珍.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].课程教育研究，2017（05）：201-202.
[3]周水兵，龚必克.让爱的阳光滋润每个学生[J].中学政治教学参考，2010（03）：60-61.
关键词：德育工作;初中班主任;滋润
目前，随着国民文化素养的普遍提升，人们越来越重视德育工作。初中生一般已经步入青春期，对其的德育便显得更加重要。作为初中班主任，更应该动态了解学生，提高综合素养，实施德育考核制，以高尚的道德来感染学生，让爱切实滋润到每一位学生，以推进中国德育工作的发展和改革。
一、基于具体内容表扬学生
为了赢得了开展教育的主动权，班主任应善于将表扬当作一种工作艺术，并把握好时机得体表扬学生。例如，发现学生的作文有进步，便可以在评语中这样写道：“每次阅读批改你的作文，均会发现惊喜”或 “对你的作文进行批改，简直是老师的一种享受！”针对有进步或优秀的作文，在学生同意以后，便可以试着在班会上，借助高拍仪加以展示，让全班都认可这些学生所取得的进步。
在班上往往都有些学生，经常不按时交作业。但有时，他们也会及时做完作业，班主任便应抓住时机，及时表扬他们，并让其他学生用掌声来肯定他们的进步。
值得注意的是，接受表扬并非是优秀学生的专属，教师针对基础不好、能力薄弱的学生，也应多予以鼓励。虽然应常常进行口头表扬，让其贯穿整个教学的始终，但表扬必须有具体内容。例如，“整堂课上，你都未趴在桌上，而且还和全班一起大声朗读课文。老师真高兴你进步了！”此外，还应实事求是地表扬学生，把握好度，否则表扬便会失去作用。就学生的点滴进步与优点，班主任是否会予以合适的肯定以及中肯的鼓励，这并不只是一个方法上的问题，更是一种教育理念问题，在大力推行素质教育的新时代，其意义更为深刻。
二、深入挖掘学生拥有的闪光点
要想学生的快速进步、给自己以信心，班主任则应热衷于对学生闪光点的寻找。若在课堂上未发现，便在课下找;若在学校未发现，便到其家里找;若今天未发现，明天便接着找;若老师未发现，便发动全班一起找，相信定能找得到！一旦找到点，便应如获至宝，让其呈燎原之势。
例如，就班上的几个十分调皮的男同学，科任老师发现他们常常上课既讲话又做小动作，因此屡次予以批评，但他们却屡教不改。就此，班主任也找他们多次谈话，但均只有甚微的收效，他们不仅并遵守课堂纪律，在课下的集会和劳动中，班主任也常常接到来自其他同学的投诉，但通过批评教育均未见成效。然后，班主任便尝试通过“显微镜”，来找其闪光点的方法。班主任安排他们的组长，帮助收集他们的表现，并让小组长分别记录他们进步的地方。在接下来的班会课上，还让这些小组长讲述了他们一周中的闪光点。例如，“他倒水给老师喝”，“他帮助某名学生捡起掉在地上的书”，“ 今天他没有再说脏话”等。此时，班主任发现他们就此还脸红来，可能是这突然的表扬，有所不适吧。然后，班主任还将班会上，各组长对其表扬的内容，都发到班级上的微信家长群，看到后家长也很惊讶。在后来的几周，班主任继续让学生，帮忙找这些学生的闪光点，如此一来，即便他们又犯误时，在态度上也缓解好多。热爱学生，真正欣赏他们，班主任将会及时发现学生的闪光火花，并更加坚信能够教育好学生。
三、交由學生来管理班级
班主任可以考虑设值日班长，并实行干部轮换制。作为值日班长并不是执行将表现欠佳的学生记录下来、再汇报给老师的任务，而应在班主任不在时，可以帮助其找出学生日常的优点。对于值日班长，可以有机结合大家推荐、自荐、教师推荐等手段。通过设值日班长，旨在提供给每个学生以表现的机会，并以此来培养学生的工作实践能力。班主任可以通过认真观察后，先选出几个平常表现相对较好的学生，予以指导教育，并提出让他们做好以下几点的要求：
1、值日班长当天必须早早便赶到学校，并先在黑板上，写下当天的课程、日期、值日生。
2、提醒值日生下课后擦讲台桌与黑板。
3、在便利贴上，记下表现尤其好与有问题学生的名字，并将其贴在班主任的办公桌上面。
4、在放学后，认真检查值日生有未将劳动工具，在指定的位置放好，有未关好门窗。
在一定时间，经过这样的指导后，待这批值日班长均尽职尽责，并按要求熟练工作后，然后再经由他们各自推选一名学生，来分别接替其任务。针对被推选的学生，他们应予以指导监督，由此将“传帮带”的工作做好，从而尽可能地发挥学生的主动性与积极性，使其树立强烈的集体荣誉感及责任观念。
干部轮换制也与之类似，轻班主任基于这种班干部团队，定能减轻工作负担，并确保其能管理好班级。
四、结语
总之，作为一个班级的管理者和组织者，初中班主任在教导学生知识、传授学生学习方法的过程中，还应从学生的特点出发，增进师生间的交流沟通，建立一个对学生德育发展有利的和谐班级，积极用爱播种、收获希望，并让爱滋润班级每个学生，培养其高尚的道德品质，以此贯彻落实教育方针，做好德育工作，确保学生得以茁壮、健康地成长。
参考文献：
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
[2]赵秀珍.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].课程教育研究，2017（05）：201-202.
[3]周水兵，龚必克.让爱的阳光滋润每个学生[J].中学政治教学参考，2010（03）：60-61.