“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的投入，取得最大的教学效果，学生获得最大限度的进步和发展。那么如何提高牛津初中英语课堂教学的有效性呢？
　　一、有效准备课堂教学
　　教学准备的有效性是有效教学的前提。教学准备的好坏直接关系到课堂的教学效果。新课程标准要求教师是一个决策者、创造者、合作参与者，而不仅仅是教材的执行者，所以教师在课前必须精心做好教学准备。
　　1.研究学情，强化课前预习。学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。这种“学生主体”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现。在教学之前，我们必须依据课程标准、模块单元要求，深入研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现以学定教。所以从学生入校学习开始就要求他们必须对将要学习的内容提前预习。
　　2.整合各种资源，拓宽英语学用渠道。教师要创造性地使用教材，教师要善于从宏观上驾驭课程，组织自己的课程系列：基础知识教学系列，阅读教学系列，综合技能教学系列，写作教学系列。要高度重视对与单元模块话题有关的背景图式知识和资料的收集、储备、整理和提炼。新的《英语课程标准》要求教师以创新的精神寻求整合开展教学的符合学生实际的教学方法。要做一个创新型教师，至少要做到以下几个方面：根据学生的认知、心理特点和学情，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和适当补充扩展。要根据教材但又不能拘泥局限于教材。在积极进行课改的过程中，我们要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习实践参与体验。我们在整个教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生交流渠道，当学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨、教学相长的教育教学环境。
　　二、有效实施课堂教学
　　教学准备是基础，而教学实施则是课堂教学的灵魂，亦是有效教学的关键，包括：
　　1.精心设计课堂导入。英语课堂的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、创设情境和热身铺垫的作用。每一节课开场导入的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。精心设计导入，创设优良的语言学习情境，可以刺激学生的情感，引起学生的兴趣、好奇和思考，激发学生的求知欲和探索欲，使学生以良好的学习动机，积极主动地参与语言学习实践活动，更好地发挥其主体作用。游戏、多媒体、故事式等导入方式往往受到学生的欢迎。
　　2.优化课堂组织提问，巧妙设计教学活动。英语教师在教学中必须善于提出目标明确、新颖有趣、难易适度、发人深省的问题来调动、启迪学生的思维，培养良好的思维品质，展开活泼的语用活动，有效地提高英语课堂教学的效果。课堂提问是教学中的重要环节，它体现着一个教师的教学思想，在教学中也起着不可忽视的作用。课堂提问要善于借助“坡度”组织展开教学：知识是一个循序渐进的过程，教师设计问题时要层层递进，让学生借助问题不断提升自己的认识，引领学生思维不断向深处延伸。
　　3.创设民主、和谐的课堂教学环境。新课程理念指出“英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。”英语教学过程中要充分发扬民主教学思想，从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。在教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人。教师应该善于将真实的情感传递给每一个学生。
　　首先，要建立民主和谐的师生關系。动之以情、晓之以理。心理学研究表明，积极的师生关系能促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。
　　其次，在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。用饱含鼓励爱心的语言，引导、激励学生积极思维，实时给予学生表扬、肯定。
　　三、有效评价课堂学习
　　根据新《英语课程标准》的要求，教师在教学评价时要坚持公正、全面、科学的原则，坚持以正面表扬和激励为主的原则，鼓励学生主动参与课堂活动，要有益于保护并加强学生的学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性，从而使课堂交互活动有序地开展和进行。同时，教师的评价语言要丰富多彩，方式要多样，可以用表情、手势和眼神等肢体动作语言。有效的教学评价，如使用学生成长档案袋等能够让学生体验到学习成功的喜悦，从而更加激发他们的学习兴趣，从而形成对其终生发展有益的良性循环局面。
　　总之，英语教学是“教师的教”与“学生的学”的和谐统一，因此提高教学实效性不但要保证教师教学效率，更要保证学生学习效率。师生关系融洽，教师能够很好地引导学生，学生能够集思广益，主动地参与到教学中来，想学、乐学、会学，能在轻松的课堂氛围中获取知识、发展能力、形成终生有益的学习策略、人生观、世界观。只有这样，才能提高牛津初中英语课堂教学的实效性。