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摘 要：随着素质教育在我国的不断推进，中职体育教学模式也应适时顺应国家政策做出一定調整，为国家培养全面发展的学生而努力。分方向教学法是一种较新的教学模式，能够满足素质教育的需求，能使学生获得全面发展，针对现在中职体育教学的问题有针对地将分方向教学法应用其中，一定会取得良好的效果。
关键词：中职体育；分方向教学法；个性发展；素质教育
一、我国现阶段中职体育教学中存在的问题
（一）教学方式传统，学习氛围差
到目前为止，还有很多中职院校采取传统的教学方法进行体育教学，以使学生掌握体育专业知识、学习专业技能为目的。采取统一教学方法，如理论和实践相结合，讲授完理论知识再进行实践训练，常年如一，教学安排没有进行过大幅调整和创新。中职教育在我国教育体系中的位置一直比较尴尬。学生的任务主要是掌握知识和专业技能。所以，学生对体育课程的看法也不同，他们觉得体育只是放松玩乐的机会，对此一点都不重视。这就是导致中职体育教学效率低的重要原因，要想改变这种状态，必须改变传统的教学模式，从根本上改变学生的思想。
（二）教学形式古板，教学结构不科学
在以往的体育教学过程中，教师的教学流程总是太多僵化，包括准备工作、讲授知识、结束教学这几部分。这种教学模式会让学生觉得课程教学毫无新意，从而对体育本身失去学习兴趣，降低教学效率。因而，有些教师为了提高学生学习兴趣，在教学过程中加入了情景教学法等，但是这种方法无法兼顾每个同学，没有充分考虑学生的差异性，应用效果仍然不是很理想。所以，由于教学结构和教学形式僵化而带来的教学效率不佳的问题一直存在。
（三）课堂激励措施不足，学习主体不明确
传统体育教学中，教师基本上都以学生技能的掌握情况作为评价学生好坏的标准，而不在意学生的想法和感受，这对其积极性给予了很大的打击。例如，在进行跑步锻炼时，女生的限时跑的极限为800m，跑800m学生就会出现呼吸不畅、腿酸无力等症状。因此，教师就不能不考虑学生的感受，让学生跑1200m，这会让学生产生反感。传统教训模式中，教师是课堂的主体，学生一直处于被动的学习状态，教师一味传授知识，而不与学生沟通，学生对学习的积极性不大，课堂效率低，体育教学无法有大的突破。
二、中职体育分方向教学的应用
（一）合理配置教学内容
在中职院校的专业课程中，文科类专业的学生群体以女生居多，体育教师可以根据这些专业学生以后的工作环境以及工作状态来安排一些对颈椎、腰椎有利的体育项目，如：乒乓球、羽毛球、健美操等；理科类专业的学生以男生居多，所以在安排体育课程时，可以选择一些能够充分锻炼男生体能和一些相应的互动锻炼，例如，篮球、足球等。无论是男生还是女生，所有专业的课程安排和教学内容的配置都要结合学生未来身处职位的特点，优化教学内容，从而使中职体育教学更具科学性、合理性以及有效性。
（二）增强师资力量
由于中职教育的特殊性，在培养人才和学校发展上与高等院校有一定的差异，这样也使得中职院校的师资力量与高等院校相比略显薄弱。很多中职院校对体育课的重视程度不高，教师的理论知识水平有所欠缺，同时中职院校的专业学习存在男女失衡的现象。另外，中职教师缺少地区性的进修学习，课堂教学还是以传统教学模式为主，使得中职体育教学形式、教学方法以及教学内容过于落后，难以适应现代素质教育的基本要求。中职院校对全体学生实行“一刀切”的教学策略，这样不利于学生各方面能力和综合素质的提升，无法推动学生全面发展。对此，中职院校必须做出相应的调整，合理配置体育教师，摆脱男女教师比例失衡的情况；要合理安排每个体育项目的教师数量，以此满足分方向教学法的要求；还要对所有教师进行理论知识和专业知识技能的教育培训，彻底改变传统的中职体育教学模式，实现“寓教于乐、教学相长”的教学模式，充分调动学生的积极性和主动性，提高中职体育教学的趣味性和有效性。
（三）实行人性化教学
现代教育教学工作倡导人性化教学，一切以促进学生全面发展为主体，以教师为主导，以培养学生综合素质和能力为主要目标。在中职体育教学中实行人性化教学的宗旨就是实现“以人为本”的教学目的，根据每个学生的个性特征来实现人人提高、人人发展的教学目标。在实际教学中，借此充分挖掘学生的潜能，改善传统的教学方式，并落实到中职体育教学的各个环节，为学生创造一个公正、平等、和谐美好的人性化教学环境，以此活跃课堂教学的氛围。教师要充分考虑不同学生之间的身体素质和运动能力，按照学生自己的意愿来分配教学内容，充分给予学生自由、尊重，促进学生提高自身运动能力和各项素质的同时，不断挑战自己的极限，培养学生坚强勇敢的性格，使其不断完善和提高。教师还需要根据学生的个人兴趣，有效引导学生自主选择运动项目，并选择项目对应的体育教师，实现全面的自由选择、自由分配，为师生之间的友好互动和沟通创造条件。
三、结语
随着我国国力日益壮大，在世界上的影响力和地位越来越高，作为培养人的综合素质能力的重要学科，体育教育事业的发展在当前社会经济发展中占据着重要的地位。中职教育是我国培养技术应用型人才的基地，对中职体育教学必须引起高度重视，要提高中职体育教学质量，必须改革各种创新教学模式，寻求更加科学、合理的教学方法，在实际教学活动中不断提高中职体育教学质量，以求更好地服务于中职体育教学，促进中职学生更好的发展。
参考文献：
[1]周韶俊.中职体育课程教育中情景设计结合体验式教学模式的实践研究[J].运动，2013，（05）.
[2]黄淑金.论“建构性学习”与中职体育课堂教学中的有效应用[J].当代体育科技，2013，（08）.
[3]龙玉斌.浅谈中职体育教育中的职业实用性研究[J].当代体育科技，2013，（10）.
关键词：中职体育；分方向教学法；个性发展；素质教育
一、我国现阶段中职体育教学中存在的问题
（一）教学方式传统，学习氛围差
到目前为止，还有很多中职院校采取传统的教学方法进行体育教学，以使学生掌握体育专业知识、学习专业技能为目的。采取统一教学方法，如理论和实践相结合，讲授完理论知识再进行实践训练，常年如一，教学安排没有进行过大幅调整和创新。中职教育在我国教育体系中的位置一直比较尴尬。学生的任务主要是掌握知识和专业技能。所以，学生对体育课程的看法也不同，他们觉得体育只是放松玩乐的机会，对此一点都不重视。这就是导致中职体育教学效率低的重要原因，要想改变这种状态，必须改变传统的教学模式，从根本上改变学生的思想。
（二）教学形式古板，教学结构不科学
在以往的体育教学过程中，教师的教学流程总是太多僵化，包括准备工作、讲授知识、结束教学这几部分。这种教学模式会让学生觉得课程教学毫无新意，从而对体育本身失去学习兴趣，降低教学效率。因而，有些教师为了提高学生学习兴趣，在教学过程中加入了情景教学法等，但是这种方法无法兼顾每个同学，没有充分考虑学生的差异性，应用效果仍然不是很理想。所以，由于教学结构和教学形式僵化而带来的教学效率不佳的问题一直存在。
（三）课堂激励措施不足，学习主体不明确
传统体育教学中，教师基本上都以学生技能的掌握情况作为评价学生好坏的标准，而不在意学生的想法和感受，这对其积极性给予了很大的打击。例如，在进行跑步锻炼时，女生的限时跑的极限为800m，跑800m学生就会出现呼吸不畅、腿酸无力等症状。因此，教师就不能不考虑学生的感受，让学生跑1200m，这会让学生产生反感。传统教训模式中，教师是课堂的主体，学生一直处于被动的学习状态，教师一味传授知识，而不与学生沟通，学生对学习的积极性不大，课堂效率低，体育教学无法有大的突破。
二、中职体育分方向教学的应用
（一）合理配置教学内容
在中职院校的专业课程中，文科类专业的学生群体以女生居多，体育教师可以根据这些专业学生以后的工作环境以及工作状态来安排一些对颈椎、腰椎有利的体育项目，如：乒乓球、羽毛球、健美操等；理科类专业的学生以男生居多，所以在安排体育课程时，可以选择一些能够充分锻炼男生体能和一些相应的互动锻炼，例如，篮球、足球等。无论是男生还是女生，所有专业的课程安排和教学内容的配置都要结合学生未来身处职位的特点，优化教学内容，从而使中职体育教学更具科学性、合理性以及有效性。
（二）增强师资力量
由于中职教育的特殊性，在培养人才和学校发展上与高等院校有一定的差异，这样也使得中职院校的师资力量与高等院校相比略显薄弱。很多中职院校对体育课的重视程度不高，教师的理论知识水平有所欠缺，同时中职院校的专业学习存在男女失衡的现象。另外，中职教师缺少地区性的进修学习，课堂教学还是以传统教学模式为主，使得中职体育教学形式、教学方法以及教学内容过于落后，难以适应现代素质教育的基本要求。中职院校对全体学生实行“一刀切”的教学策略，这样不利于学生各方面能力和综合素质的提升，无法推动学生全面发展。对此，中职院校必须做出相应的调整，合理配置体育教师，摆脱男女教师比例失衡的情况；要合理安排每个体育项目的教师数量，以此满足分方向教学法的要求；还要对所有教师进行理论知识和专业知识技能的教育培训，彻底改变传统的中职体育教学模式，实现“寓教于乐、教学相长”的教学模式，充分调动学生的积极性和主动性，提高中职体育教学的趣味性和有效性。
（三）实行人性化教学
现代教育教学工作倡导人性化教学，一切以促进学生全面发展为主体，以教师为主导，以培养学生综合素质和能力为主要目标。在中职体育教学中实行人性化教学的宗旨就是实现“以人为本”的教学目的，根据每个学生的个性特征来实现人人提高、人人发展的教学目标。在实际教学中，借此充分挖掘学生的潜能，改善传统的教学方式，并落实到中职体育教学的各个环节，为学生创造一个公正、平等、和谐美好的人性化教学环境，以此活跃课堂教学的氛围。教师要充分考虑不同学生之间的身体素质和运动能力，按照学生自己的意愿来分配教学内容，充分给予学生自由、尊重，促进学生提高自身运动能力和各项素质的同时，不断挑战自己的极限，培养学生坚强勇敢的性格，使其不断完善和提高。教师还需要根据学生的个人兴趣，有效引导学生自主选择运动项目，并选择项目对应的体育教师，实现全面的自由选择、自由分配，为师生之间的友好互动和沟通创造条件。
三、结语
随着我国国力日益壮大，在世界上的影响力和地位越来越高，作为培养人的综合素质能力的重要学科，体育教育事业的发展在当前社会经济发展中占据着重要的地位。中职教育是我国培养技术应用型人才的基地，对中职体育教学必须引起高度重视，要提高中职体育教学质量，必须改革各种创新教学模式，寻求更加科学、合理的教学方法，在实际教学活动中不断提高中职体育教学质量，以求更好地服务于中职体育教学，促进中职学生更好的发展。
参考文献：
[1]周韶俊.中职体育课程教育中情景设计结合体验式教学模式的实践研究[J].运动，2013，（05）.
[2]黄淑金.论“建构性学习”与中职体育课堂教学中的有效应用[J].当代体育科技，2013，（08）.
[3]龙玉斌.浅谈中职体育教育中的职业实用性研究[J].当代体育科技，2013，（10）.