论文部分内容阅读
大家都知道，计算机网络是一个日新月异的新事物，现在几乎成了我们生活中必不可少的工具，它极大地推动了人类社会的进步。在教育教学中，网络信息资源则是一个开放式的知识宝库，它蕴藏着取之不尽、用之不竭的学习资源，让多媒体教学进入课堂，会打破传统的教学方式，为我们的课堂提供极大的便利，并且能大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习水平，从而达到提高全民素质的目的。在教学实践中，多媒体教学的重要作用我有如下一些认识。
一、精心制作课件，吸引学生注意力，提高学习兴趣
在钻研教材的基础上，把过去很单调、枯燥的内容制成课件（幻灯片），充分发挥声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设更为直观形象的学习情境，从而使教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种生动的形式，极大地吸引住学生的学习注意力。百闻不如一见，当学生读完课文再看幻灯片时，就能真正身临其境了，注意力自然而然相当集中，学习兴致倍增，进而学习热情极高，求知欲得到激发。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生觉得语文学习是一个颇有意思的过程，提高成绩和能力就不在话下了。
二、充分运用多媒体，增强学习节奏，诱发学习激情
在课堂上运用多媒体，大大加快了课堂教学的进程，特别是在每个单元教学结束后，各单元知识点练习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率大大提高，向课堂45分钟要效率。而课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌都不一定说得清楚，现在却变得好理解多了。如在学习《再别康桥》一文时，将一幅幅流动的画面用FLASH制作成课件，向学生展示优美的意境：那西天的云彩，河畔的金柳、河中的波光艳影，还有那软泥上的青荇……各种物象相映成趣，无不浸透着诗人对康桥的无限深情。结合诗人的情感与想象，构成鲜明、生动的艺术形象，从而营造了优美、明丽的意境，使情与景水乳交融，丰富了诗歌内涵，增强了诗歌的艺术感染力，让学生仿佛有如临其境的感觉。又如在学习《贝多芬》一课时，使用多媒体播放其代表曲《命运交响曲》，学生在听的同时，提示学生注意：你听到了什么？又想到了什么？在反复倾听的过程中，他们能听出这位伟大的音乐家的忧伤、孤独和内心的痛苦，也能体会当命运的灾难降临时，他内心的奋发与激情，那是他对艺术的热爱与追求，是他与命运抗争的决心和誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。采用多媒体教学实践中，给我印象最深的一次是在上《月满西楼》时，学生们提前收集了一些关于作者李清照的生平和许多关于月亮的图片，伴随着优扬婉转的旋律，看着朦胧的月光，听老师范读这首词，似乎使我们都看到词人独自凭栏远眺，柔柔的月光洒满西楼，雁字回时，那种清冷，那种孤独，那种寂寥。全班学生特别安静、投入，个别学生甚至还眼含热泪。是古曲将抽象、复杂、不易捉摸的内心感受，以平静而内涵丰富的旋律表现出具体的耐人寻味的意境，因而打动了听众的内心，引起了共鸣。那一刻，我感受到了语文课堂教学的无穷魅力，是多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”，带着众多栩栩如生的影像，带着学子们一颗颗求知的心，一起飞翔。
三、采用多媒体，以学生为主导，培养学生自学能力和动手能力
素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，是为了让每一个学生全面健康地发展。信息技术日新月异，采用计算机网络的互动性，鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。让学生不再把学习看成是一种负担，而是一种非常有乐趣的事，进而乐此不疲，他们的主动性、创造性也在学习的过程中得到充分的释放与展示。同时让学生多动手，克服计算机、网络的神秘感，有助于养成学生在以后的学习中大胆实践、勇于探索的好习惯，让学生从操作中，从实践中去领会方法。
四、采用多媒体教学，拓展学生思维，使学生能举一反三
《语文课标》中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的瓴域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”由此可见，运用信息技术进行教学是非常重要的，其独特的优越性不言而喻。探究性学习就是指学生在老师的指导下，用类似科学研究的方式去获取知识，并逐步形成能力的过程。这种学习方式通常是围绕一个需要探究的问题展开的。计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。在学习中有意识地将学生的目光引向人生，引向历史，引向生活，引向自然，在探究中拓展、开阔视野，使语文课的学习有了更厚重的文化内涵，达到举一反三的效果。
总之，运用网络资源和多媒体教学使我们从传统教学走了出来，让我们的教学工作发生了极大的变化，信息技术教育与语文教学的结合开启了语文教学的新篇章，对学生知识的获取和能力的训练提供了新的方式和手段。多媒体教学在语文教学中的应用，给语文教学带来了新的生机，对优化教学过程，最大限度地发展学生的智力因素，培养非智力因素，提高语文教学效果起到了积极的促进作用，对学生的全面发展提供了科学的认知平台。信息社会信息资源的获取和利用已成为一个教师的基本能力。作为一名人民教师，只有不断学习，不断充实，才能担负起“传道，授业，解惑”的重任，才能让学生在信息时代成长为一个合格的人、一个不被信息时代淘汰的人、一个具有全方面高素质均衡发展的人才。
一、精心制作课件，吸引学生注意力，提高学习兴趣
在钻研教材的基础上，把过去很单调、枯燥的内容制成课件（幻灯片），充分发挥声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设更为直观形象的学习情境，从而使教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种生动的形式，极大地吸引住学生的学习注意力。百闻不如一见，当学生读完课文再看幻灯片时，就能真正身临其境了，注意力自然而然相当集中，学习兴致倍增，进而学习热情极高，求知欲得到激发。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生觉得语文学习是一个颇有意思的过程，提高成绩和能力就不在话下了。
二、充分运用多媒体，增强学习节奏，诱发学习激情
在课堂上运用多媒体，大大加快了课堂教学的进程，特别是在每个单元教学结束后，各单元知识点练习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率大大提高，向课堂45分钟要效率。而课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌都不一定说得清楚，现在却变得好理解多了。如在学习《再别康桥》一文时，将一幅幅流动的画面用FLASH制作成课件，向学生展示优美的意境：那西天的云彩，河畔的金柳、河中的波光艳影，还有那软泥上的青荇……各种物象相映成趣，无不浸透着诗人对康桥的无限深情。结合诗人的情感与想象，构成鲜明、生动的艺术形象，从而营造了优美、明丽的意境，使情与景水乳交融，丰富了诗歌内涵，增强了诗歌的艺术感染力，让学生仿佛有如临其境的感觉。又如在学习《贝多芬》一课时，使用多媒体播放其代表曲《命运交响曲》，学生在听的同时，提示学生注意：你听到了什么？又想到了什么？在反复倾听的过程中，他们能听出这位伟大的音乐家的忧伤、孤独和内心的痛苦，也能体会当命运的灾难降临时，他内心的奋发与激情，那是他对艺术的热爱与追求，是他与命运抗争的决心和誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。采用多媒体教学实践中，给我印象最深的一次是在上《月满西楼》时，学生们提前收集了一些关于作者李清照的生平和许多关于月亮的图片，伴随着优扬婉转的旋律，看着朦胧的月光，听老师范读这首词，似乎使我们都看到词人独自凭栏远眺，柔柔的月光洒满西楼，雁字回时，那种清冷，那种孤独，那种寂寥。全班学生特别安静、投入，个别学生甚至还眼含热泪。是古曲将抽象、复杂、不易捉摸的内心感受，以平静而内涵丰富的旋律表现出具体的耐人寻味的意境，因而打动了听众的内心，引起了共鸣。那一刻，我感受到了语文课堂教学的无穷魅力，是多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”，带着众多栩栩如生的影像，带着学子们一颗颗求知的心，一起飞翔。
三、采用多媒体，以学生为主导，培养学生自学能力和动手能力
素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，是为了让每一个学生全面健康地发展。信息技术日新月异，采用计算机网络的互动性，鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。让学生不再把学习看成是一种负担，而是一种非常有乐趣的事，进而乐此不疲，他们的主动性、创造性也在学习的过程中得到充分的释放与展示。同时让学生多动手，克服计算机、网络的神秘感，有助于养成学生在以后的学习中大胆实践、勇于探索的好习惯，让学生从操作中，从实践中去领会方法。
四、采用多媒体教学，拓展学生思维，使学生能举一反三
《语文课标》中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的瓴域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”由此可见，运用信息技术进行教学是非常重要的，其独特的优越性不言而喻。探究性学习就是指学生在老师的指导下，用类似科学研究的方式去获取知识，并逐步形成能力的过程。这种学习方式通常是围绕一个需要探究的问题展开的。计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。在学习中有意识地将学生的目光引向人生，引向历史，引向生活，引向自然，在探究中拓展、开阔视野，使语文课的学习有了更厚重的文化内涵，达到举一反三的效果。
总之，运用网络资源和多媒体教学使我们从传统教学走了出来，让我们的教学工作发生了极大的变化，信息技术教育与语文教学的结合开启了语文教学的新篇章，对学生知识的获取和能力的训练提供了新的方式和手段。多媒体教学在语文教学中的应用，给语文教学带来了新的生机，对优化教学过程，最大限度地发展学生的智力因素，培养非智力因素，提高语文教学效果起到了积极的促进作用，对学生的全面发展提供了科学的认知平台。信息社会信息资源的获取和利用已成为一个教师的基本能力。作为一名人民教师，只有不断学习，不断充实，才能担负起“传道，授业，解惑”的重任，才能让学生在信息时代成长为一个合格的人、一个不被信息时代淘汰的人、一个具有全方面高素质均衡发展的人才。