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摘 要：班级是学校教育的最基本单位，是实施教学的前沿阵地，因此班集体建设水平很大程度上影响教学的质量，进而决定着学校管理与教育教学的成效。本文通过实践调查与分析的方式，以“共同愿景”为理论引导，对新形势下班集体建设进行探索，并提出创新建议。
关键词：班集体建设；共同愿景；和谐班级
一、中等职业院校班集体建设实践调查分析
1. 现状与问题
只有建设一个积极向上、学风和班风良好的班集体，才会对学生的身心发展发挥巨大的作用，才能造就“完善的人”。对当前中职院校班集体建设现状进行调查分析，发现主要存在以下问题：班主任在班级管理的工作中，管理范围过宽，且管理的尺度欠缺；班主任对学生问题的处理方式简单粗暴，多采用“堵”而非“疏”；师生之间缺乏有效的沟通；部分班委工作方式不科学，不会换位思考；部分班级班主任管理不力，导致班级学生自由散漫。
2. 原因分析
受到传统教学观念的影响，多数班主任虽然认识到现代管理理念的优势，但在具体实施中效果并不明显，导致他们更多选择“简单粗暴”的方式来达到“立竿见影”的效果，但这样在长期来看反而会导致最终效果不佳。在对师生之间的关系问题进行分析时发现，师生之间存在沟通不畅、沟通不主动等问题，造成这些问题存在的主要原因有：班主任较重的职业压力、师生关系的认知偏差、班主任对现代教育理论的学习较少、沟通技巧欠缺、网络信息不断改变中职生的特点等。
3. 目标构建
班集体建设的目标要符合新时代的要求，要有明确的工作计划与方法。确立的目标要突出层次性，包括总体目标与分层目标，针对不同学生提出不同层次、不同阶段的奋斗目标。要遵循中职生的发展规律，制订切实可行的目标。比如以下班集体建设目标与计划：一是结合学生实情，制订科学合理的、奖惩分明的班级公约；二是营造合适的竞争氛围，培养学生的竞争意识，建立“你追我赶”的学习风格；三是班级管理工作要面向所有学生，要顾全大局，做到“抓两头，促中间”；四是抓好班级纪律，转化差生与后进生；五是要把握班级中的思想政治教育工作，营造良好的班风班容。
二、基于共同愿景的班集体建设实践探索
1. 共同愿景下班级制度与核心成员的确定
一个优秀的班集体，班级制度与班级核心成员至关重要。一方面，对于班规、班训，班主任可引导学生共同制订，班主任先确定一个框架，然后结合学生的共同愿景进行“丰满”，这样的班规既然是所有学生参与制订的，就需要所有学生积极主动的遵守。另一方面，对于班级核心成员的确定，主要采取以下措施：一是班干部大家选，班干部人选必须符合学生的意愿；二是班干部选出来后，班主任要注重对他们的培养，辅助他们树立在班级中的威信，这通常分三步进行，即扶持、引导与放手；三是可结合班级实际情况，实行班干部“轮岗制”，实时接受班级学生的监督与鼓励。
2. 班级各项活动的组织
班级活动是班集体的重要内容，也是促进班集体更好发展的关键。优秀的班集体活动不仅能够提升中职生的综合素质，激发他们的班集体荣誉感，而且还能够给他们的日常生活与学习带来源源不断的快乐。基于共同愿景的班集体建设，常见的班集体活动有以下几种：一是主题班会活动，利用主题班会活动可以凝聚学生的情绪合力。在班集體主题班会活动中，要重点抓初期开展，养成习惯氛围，促中间开展，调整心态偏差，拨正错误倾向；二是课外文体活动，这是中职生最乐于参与的活动项目之一。比如班级竞赛、班级间的运动会、看电影、听讲座、合作手工或项目等；三是心理游戏活动，主要用于调整中职生的心理状态，干预中职生的心理健康问题等。
3. 班级各种教育力量的整合
班集体管理与教学是让中职生在日常的生活学习中，以集体的形式取长补短，互相学习对方的优点，在潜移默化中共同提高，这是班集体的优势。因此，优秀班集体建设需要整合班级中各类力量，包括学生间的合作、师生间的合作、班主任与家长的合作等。班主任在日常班级管理中，要积极引导学生间的合作与竞争意识，将整个班级的学生拧成一股绳，提高他们的学习积极性，建立互相帮扶的班级制度，使每个学生在班级中发挥应用的作用。在师生合作中，班主任要及时了解中职生的思想动态，及时疏导学生在学习、生活中的压力与问题，使他们健康成长。在班主任与家长的合作中，要充分发挥互联网的优势作用，注重双方合作的有效性。
参考文献：
[1]陈绍智.新课程背景下班集体建设创新的实践与思考[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（34）.
[2]吴智勇.浅谈新课程背景下班集体建设创新的实践与思考[J].科教文汇，2008（1）.
[3]施媚.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].才智，2014（20）.
关键词：班集体建设；共同愿景；和谐班级
一、中等职业院校班集体建设实践调查分析
1. 现状与问题
只有建设一个积极向上、学风和班风良好的班集体，才会对学生的身心发展发挥巨大的作用，才能造就“完善的人”。对当前中职院校班集体建设现状进行调查分析，发现主要存在以下问题：班主任在班级管理的工作中，管理范围过宽，且管理的尺度欠缺；班主任对学生问题的处理方式简单粗暴，多采用“堵”而非“疏”；师生之间缺乏有效的沟通；部分班委工作方式不科学，不会换位思考；部分班级班主任管理不力，导致班级学生自由散漫。
2. 原因分析
受到传统教学观念的影响，多数班主任虽然认识到现代管理理念的优势，但在具体实施中效果并不明显，导致他们更多选择“简单粗暴”的方式来达到“立竿见影”的效果，但这样在长期来看反而会导致最终效果不佳。在对师生之间的关系问题进行分析时发现，师生之间存在沟通不畅、沟通不主动等问题，造成这些问题存在的主要原因有：班主任较重的职业压力、师生关系的认知偏差、班主任对现代教育理论的学习较少、沟通技巧欠缺、网络信息不断改变中职生的特点等。
3. 目标构建
班集体建设的目标要符合新时代的要求，要有明确的工作计划与方法。确立的目标要突出层次性，包括总体目标与分层目标，针对不同学生提出不同层次、不同阶段的奋斗目标。要遵循中职生的发展规律，制订切实可行的目标。比如以下班集体建设目标与计划：一是结合学生实情，制订科学合理的、奖惩分明的班级公约；二是营造合适的竞争氛围，培养学生的竞争意识，建立“你追我赶”的学习风格；三是班级管理工作要面向所有学生，要顾全大局，做到“抓两头，促中间”；四是抓好班级纪律，转化差生与后进生；五是要把握班级中的思想政治教育工作，营造良好的班风班容。
二、基于共同愿景的班集体建设实践探索
1. 共同愿景下班级制度与核心成员的确定
一个优秀的班集体，班级制度与班级核心成员至关重要。一方面，对于班规、班训，班主任可引导学生共同制订，班主任先确定一个框架，然后结合学生的共同愿景进行“丰满”，这样的班规既然是所有学生参与制订的，就需要所有学生积极主动的遵守。另一方面，对于班级核心成员的确定，主要采取以下措施：一是班干部大家选，班干部人选必须符合学生的意愿；二是班干部选出来后，班主任要注重对他们的培养，辅助他们树立在班级中的威信，这通常分三步进行，即扶持、引导与放手；三是可结合班级实际情况，实行班干部“轮岗制”，实时接受班级学生的监督与鼓励。
2. 班级各项活动的组织
班级活动是班集体的重要内容，也是促进班集体更好发展的关键。优秀的班集体活动不仅能够提升中职生的综合素质，激发他们的班集体荣誉感，而且还能够给他们的日常生活与学习带来源源不断的快乐。基于共同愿景的班集体建设，常见的班集体活动有以下几种：一是主题班会活动，利用主题班会活动可以凝聚学生的情绪合力。在班集體主题班会活动中，要重点抓初期开展，养成习惯氛围，促中间开展，调整心态偏差，拨正错误倾向；二是课外文体活动，这是中职生最乐于参与的活动项目之一。比如班级竞赛、班级间的运动会、看电影、听讲座、合作手工或项目等；三是心理游戏活动，主要用于调整中职生的心理状态，干预中职生的心理健康问题等。
3. 班级各种教育力量的整合
班集体管理与教学是让中职生在日常的生活学习中，以集体的形式取长补短，互相学习对方的优点，在潜移默化中共同提高，这是班集体的优势。因此，优秀班集体建设需要整合班级中各类力量，包括学生间的合作、师生间的合作、班主任与家长的合作等。班主任在日常班级管理中，要积极引导学生间的合作与竞争意识，将整个班级的学生拧成一股绳，提高他们的学习积极性，建立互相帮扶的班级制度，使每个学生在班级中发挥应用的作用。在师生合作中，班主任要及时了解中职生的思想动态，及时疏导学生在学习、生活中的压力与问题，使他们健康成长。在班主任与家长的合作中，要充分发挥互联网的优势作用，注重双方合作的有效性。
参考文献：
[1]陈绍智.新课程背景下班集体建设创新的实践与思考[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（34）.
[2]吴智勇.浅谈新课程背景下班集体建设创新的实践与思考[J].科教文汇，2008（1）.
[3]施媚.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].才智，2014（20）.