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摘要：兴趣是一种带有感情色彩的心理认同倾向，是学生学习的最活跃的内驱因素。兴趣不是先天固有的，而是后天培养的。本文论述了化学学习兴趣的培养方法。
关键词：化学 教学 兴趣 培养 方法
在化学教学中，努力培养学习兴趣，既是提高教学质量与效率的关键，更是培养学生的创新精神和实践能力的基础。本文仅对如何培养学习兴趣谈谈自己的认识。
一、良好的师生情感是培养学习兴趣的基础
教师和学生的情感对教学的成败起着至关重要的作用。学生对某科老师的情感和兴趣，可以直接迁移到该科的学习上来。因此，教学中教师对学生要有深厚的感情，注重师生之间的情感交流，使学生能“亲其师而信其道”。教师要深入到学生中去，进行思想和感情交流，关爱学生，尊重学生，放下架子，主动与学生交谈，学生同样会爱护你，尊敬你。因为每个孩子都愿意与老师谈心、交流思想。但是，由于“师”与“生”的界线和教师的“威严”，使很多学生敬而远之，长此以往，教师与学生之间就产生了一定的隔阂。因此，教师必须具有宽广的胸怀，对学生的个性及精神世界给予充分的信任和尊重。这种信任不是装模作样的“平易近人”，也不是对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等真诚的信任。这样，才会建立起良好师生情感，为培养兴趣奠定坚实的基础。
二、发挥学生学习主体作用是培养兴趣的关键
发挥学生学习主体作用是培养学习兴趣的关键，在课堂教学中要充分发挥学生的学习主体作用。教师要根据不同学习内容采用灵活的方法，诱导学生进入自觉学习的状态，并在学生活动的过程中及时和恰当的给予指点和引导，相信学生通过自学讨论、实验等手段一定能获得新知。使他们消除思想顾虑，树立必胜的信心，把课堂真正还给学生。例如，在学习元素及化合物的性质和用途时，学生自己完全能学会，就应让学生自学为主。可先让学生阅读课本，并整理记忆后，教师再作简单总结；在学生遇到困难时，教师应有针对性的重点讲解，启发点拨；有些难点问题要引导激活学生的思路，把“讲懂”变成学生“想懂”。这样，既提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的认知能力，使学生充分体验到成功的欢乐。
三、优化实验是培养兴趣的重要手段
化学是一门以实验为基础的学科，优化实验教学，让学生把学到的知识与实验事实进行生动的结合，是培养学生兴趣的重要方法。我们在组织实验时要努力创造条件，增加学生亲自动手的实验机会。学生通过独立实验，会产生愉快的情绪。另外，还可根据教材内容，让他们自行设计实验，通过直观有趣的实验现象强化学生对知识的感知和理解，使枯燥的知识变得活泼有趣。可设计小实验或小魔术。例如，在讲钠盐时，做一个“滴水成冰”的实验；在讲硝酸盐时，做一个“火龙写字”的小魔术；在讲Fe3+的检验时，做一个“喷雾作画”的小实验；在学习磷及其化合物时，做一个“死灰复燃”的小魔术。这样课堂上学生注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。
四、改进教学方法是培养兴趣的保证
1.运用信息技术激活学习兴趣。
现代化媒体以其独立的教学手段进入中学教学的领域，其教学方式有动静结合、视听结合等特点，可进行快速的信息处理和图象传输，同时还配有悦耳的音乐和图象描绘，这必然使学生产生好奇心，激发求知的欲望，加深对知识的理解，在不知不觉中产生浓厚的学习兴趣。例如，有关“电子云”教学，可利用计算机设计一幅三维空间画面，模拟原子核外电子的运动状态。有关环境污染的教学可利用录象，使学生产生身临其境之感，增强环保意识。这样既优化了课堂教学结构，又激发了学生的学习兴趣。
2.运用生动语言诱发学习兴趣。
课堂上教师的语言准确、形象生动、幽默风趣，会使课堂气氛活跃起来，使学生精神振奋，情绪高涨，思维活跃，很快投入到探索情景中去。在讲解时不要对某一个概念、某一句话反复讲，使学生产生厌烦情绪，而要随机应变，注意身体语言的发挥，巧妙的运用幽默、夸张、比喻等手段，使课堂气氛活跃。有时恰当的诙谐比正当的说教要好得多。一个赞许的眼神，一个肯定的微笑，一个及时的鼓励和表扬，都会使学生感情得以升华，学习兴趣快速高涨起来。
3.利用学生身边熟悉的化学现象培养兴趣。
化学与社会关系极为密切，学生身边存在许多化学现象，而他们对这些现象熟视无睹。当他们能用所学的知识解释这些现象时，往往引以为自豪，感到满足，这种满足会使他们产生极大的兴趣，充分调动其思维的积极性。为此，在教学中，根据教材内容，联系日常生活中的化学现象，引导学生去分析，使学生边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，转化为强大的求知欲。例如，让他们解释“雷雨可发庄稼”的道理，“铁器生锈”的原理，“塑料老化”的疑团等等，这样的事例不胜枚举。对这些身边现象的分析和解释，不仅能调动学生的积极性，还会促进知识的迁移。
4.开展课外活动能拓展学习兴趣。
可根据学生的实际水平和学校的条件组织开展丰富的课外活动：①组织化学兴趣小组，让他们运用所学的知识解决一些实际问题。如从废定影液中提取金属银，从草木灰中分离出碳酸钾，从海水中提取碘，水质的简单测定，利用容易找到的材料制作标本、模型、简單仪器等。②组织化学晚会、化学讲座，办化学园地板报等。在活动中，他们可表演有趣的化学实验现象，可讲化学家的趣事和成功事例，可编化学短剧，编顺口溜等。化学讲座是指教师联系课堂内容，讲一些现代化的新成就、新发现、新技术和化学史。如在学习石油和煤之后，介绍人类对新能源的研究和发现；在讲纤维素性质时可介绍人造纤维、光导纤维的应用及其产生的影响。
总之，培养兴趣是提高教学效率与质量的根本，对此，我们务必要深入研究与努力探索。
关键词：化学 教学 兴趣 培养 方法
在化学教学中，努力培养学习兴趣，既是提高教学质量与效率的关键，更是培养学生的创新精神和实践能力的基础。本文仅对如何培养学习兴趣谈谈自己的认识。
一、良好的师生情感是培养学习兴趣的基础
教师和学生的情感对教学的成败起着至关重要的作用。学生对某科老师的情感和兴趣，可以直接迁移到该科的学习上来。因此，教学中教师对学生要有深厚的感情，注重师生之间的情感交流，使学生能“亲其师而信其道”。教师要深入到学生中去，进行思想和感情交流，关爱学生，尊重学生，放下架子，主动与学生交谈，学生同样会爱护你，尊敬你。因为每个孩子都愿意与老师谈心、交流思想。但是，由于“师”与“生”的界线和教师的“威严”，使很多学生敬而远之，长此以往，教师与学生之间就产生了一定的隔阂。因此，教师必须具有宽广的胸怀，对学生的个性及精神世界给予充分的信任和尊重。这种信任不是装模作样的“平易近人”，也不是对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等真诚的信任。这样，才会建立起良好师生情感，为培养兴趣奠定坚实的基础。
二、发挥学生学习主体作用是培养兴趣的关键
发挥学生学习主体作用是培养学习兴趣的关键，在课堂教学中要充分发挥学生的学习主体作用。教师要根据不同学习内容采用灵活的方法，诱导学生进入自觉学习的状态，并在学生活动的过程中及时和恰当的给予指点和引导，相信学生通过自学讨论、实验等手段一定能获得新知。使他们消除思想顾虑，树立必胜的信心，把课堂真正还给学生。例如，在学习元素及化合物的性质和用途时，学生自己完全能学会，就应让学生自学为主。可先让学生阅读课本，并整理记忆后，教师再作简单总结；在学生遇到困难时，教师应有针对性的重点讲解，启发点拨；有些难点问题要引导激活学生的思路，把“讲懂”变成学生“想懂”。这样，既提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的认知能力，使学生充分体验到成功的欢乐。
三、优化实验是培养兴趣的重要手段
化学是一门以实验为基础的学科，优化实验教学，让学生把学到的知识与实验事实进行生动的结合，是培养学生兴趣的重要方法。我们在组织实验时要努力创造条件，增加学生亲自动手的实验机会。学生通过独立实验，会产生愉快的情绪。另外，还可根据教材内容，让他们自行设计实验，通过直观有趣的实验现象强化学生对知识的感知和理解，使枯燥的知识变得活泼有趣。可设计小实验或小魔术。例如，在讲钠盐时，做一个“滴水成冰”的实验；在讲硝酸盐时，做一个“火龙写字”的小魔术；在讲Fe3+的检验时，做一个“喷雾作画”的小实验；在学习磷及其化合物时，做一个“死灰复燃”的小魔术。这样课堂上学生注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。
四、改进教学方法是培养兴趣的保证
1.运用信息技术激活学习兴趣。
现代化媒体以其独立的教学手段进入中学教学的领域，其教学方式有动静结合、视听结合等特点，可进行快速的信息处理和图象传输，同时还配有悦耳的音乐和图象描绘，这必然使学生产生好奇心，激发求知的欲望，加深对知识的理解，在不知不觉中产生浓厚的学习兴趣。例如，有关“电子云”教学，可利用计算机设计一幅三维空间画面，模拟原子核外电子的运动状态。有关环境污染的教学可利用录象，使学生产生身临其境之感，增强环保意识。这样既优化了课堂教学结构，又激发了学生的学习兴趣。
2.运用生动语言诱发学习兴趣。
课堂上教师的语言准确、形象生动、幽默风趣，会使课堂气氛活跃起来，使学生精神振奋，情绪高涨，思维活跃，很快投入到探索情景中去。在讲解时不要对某一个概念、某一句话反复讲，使学生产生厌烦情绪，而要随机应变，注意身体语言的发挥，巧妙的运用幽默、夸张、比喻等手段，使课堂气氛活跃。有时恰当的诙谐比正当的说教要好得多。一个赞许的眼神，一个肯定的微笑，一个及时的鼓励和表扬，都会使学生感情得以升华，学习兴趣快速高涨起来。
3.利用学生身边熟悉的化学现象培养兴趣。
化学与社会关系极为密切，学生身边存在许多化学现象，而他们对这些现象熟视无睹。当他们能用所学的知识解释这些现象时，往往引以为自豪，感到满足，这种满足会使他们产生极大的兴趣，充分调动其思维的积极性。为此，在教学中，根据教材内容，联系日常生活中的化学现象，引导学生去分析，使学生边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，转化为强大的求知欲。例如，让他们解释“雷雨可发庄稼”的道理，“铁器生锈”的原理，“塑料老化”的疑团等等，这样的事例不胜枚举。对这些身边现象的分析和解释，不仅能调动学生的积极性，还会促进知识的迁移。
4.开展课外活动能拓展学习兴趣。
可根据学生的实际水平和学校的条件组织开展丰富的课外活动：①组织化学兴趣小组，让他们运用所学的知识解决一些实际问题。如从废定影液中提取金属银，从草木灰中分离出碳酸钾，从海水中提取碘，水质的简单测定，利用容易找到的材料制作标本、模型、简單仪器等。②组织化学晚会、化学讲座，办化学园地板报等。在活动中，他们可表演有趣的化学实验现象，可讲化学家的趣事和成功事例，可编化学短剧，编顺口溜等。化学讲座是指教师联系课堂内容，讲一些现代化的新成就、新发现、新技术和化学史。如在学习石油和煤之后，介绍人类对新能源的研究和发现；在讲纤维素性质时可介绍人造纤维、光导纤维的应用及其产生的影响。
总之，培养兴趣是提高教学效率与质量的根本，对此，我们务必要深入研究与努力探索。