【摘 要】
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“混合式”教学在高校教学授课的比例不断增大,其兼具线下集中授课和线上自主学习的特点.但受限于主客观等因素,一部分“混合式”教学无法具备这一特点,而且目前已有的“混合式”教学模式还存在线下和线上的“同质化”教学,缺乏理论与实验环节的互动等问题.基于此,以物流经济地理为例,结合线上线下的教学实践,提出相应的改进型“混合式”教学模式,即线下和线上教学内容,分别侧重于理论讲解和实验操作环节,且两个环节开展较多的互动.
【机 构】
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常州大学商学院,江苏 常州213100
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“混合式”教学在高校教学授课的比例不断增大,其兼具线下集中授课和线上自主学习的特点.但受限于主客观等因素,一部分“混合式”教学无法具备这一特点,而且目前已有的“混合式”教学模式还存在线下和线上的“同质化”教学,缺乏理论与实验环节的互动等问题.基于此,以物流经济地理为例,结合线上线下的教学实践,提出相应的改进型“混合式”教学模式,即线下和线上教学内容,分别侧重于理论讲解和实验操作环节,且两个环节开展较多的互动.
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