【教学目标】
　　1. 知识与技能：知道静摩擦力概念及产生的条件，會判决静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念。
　　2. 过程与方法：培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力；培养学生进行交流与反思的习惯。
　　3. 情感态度与价值观：利用实验和生活实例激发学生的学习兴趣。
　　【教学重点】 静摩擦力产生的条件，正确理解最大静摩擦力的概念。
　　【教学难点】 静摩擦力有无、大小的判定。
　　【教法】 实验法与启发式等综合法。
　　【学法】 自主学习与合作对话。
　　【课时数】 1课时
　　【教具】 多媒体教学课件、小木块、长木板、演示弹簧秤等。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　同学们，前面学习了重力、弹力，今天我们一起来学习第三种性质力——摩擦力。
　　回顾初中所学摩擦力的定义：两个相互接触，相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
　　演示1：让小车在水平面上运动后停下来，请关注运动后停下来的原因是什么？（摩擦力）
　　演示2：让物体静止在斜面上，请关注物体能静止在斜面上的原因是什么？（摩擦力）
　　提问：同学们，用初中所学知识可以知道，第一种情况出现的摩擦力叫滑动摩擦力，第二种摩擦力叫做静摩擦力。
　　指出：在高中物理中将进一步学习静摩擦力和滑动摩擦力，这节课先学习静摩擦力。
　　二、新课教学
　　（一）静摩擦力的产生条件
　　同学们，下面我们一起寻找出现静摩擦力的条件。
　　问题一：你们认为产生静摩擦力最基本的条件是什么？
　　提示从定义中寻找：1. 直接接触；2. 挤压；3. 接触面粗糙。
　　问题二：你们认为产生静摩擦力关键的条件是什么？
　　相对运动趋势（关键条件）。
　　讲解1：对“相对”的理解
　　研究物体“相对于”与它接触的物体是否有运动趋势，而不一定是相对于地面。
　　讲解2：对“相对运动趋势”的理解
　　两物体相对静止，但是有产生相对运动的“动机”。
　　（二）静摩擦力的方向
　　问题3：你认为静摩擦力的方向指向哪里？
　　引导：静摩擦力的作用效果是什么？（在接触面上阻碍相对运动趋势）
　　由作用效果和（结合实验和二力平衡条件）得出。
　　方向：沿着接触面，与相对运动趋势方向相反。
　　（三）静摩擦力的大小
　　演示3：用演示弹簧测力计拉物体，其读书逐渐增大，但杯子一直未动，引导分析得出静摩擦力大小因谁而变化？（因相对运动方向上的外力而变化）
　　[F]
　　提问：由此得出什么认识？
　　（1）F静随拉力的变化而变化。
　　（2）F静与F相等。
　　追问：再增大拉力，结果物体运动了，让它匀速运动，观察读数情况。（不再增大）这说明静摩擦力在增大的过程中存在着一个什么问题？（存在一个最大值）
　　1. 最大静摩擦力（Fmax）：物体刚要发生相对时，在接触面间产生的摩擦力即最大静摩擦力。
　　2. 大小：两物体间实际发生的静摩擦力F在零和最大静摩擦力Fmax之间0　　三、思考和讨论
　　静摩擦力在生活中有哪些用处，请大家从生活中举例说明。如人行路、爬铁杆、皮带传输等。
　　四、小结（深化归纳）
　　本节课你学到了哪些内容？你认为重点在哪里？难点是什么？你最大的收获是什么？（让更多的学生谈谈他们的感受）
　　五、作业布置
　　课本P61“问题与练习”第1题。